高校工程训练中心创业教育模式的探索

由于大学生创新创业教育受到越来越多的重视,创业教育实践活动也应该得到更多支持。高校工程训练中心具有设备资源广、师资力量强、实践培养特点突出等方面的优势,是大学生创业训练的主要基地。结合工程训练中心的实际情况,提出大学生“兴趣培养,自主研发,创业孵化”的创新创业教学模式,提高大学生的决策能力、经营管理能力、专业技术能力、团队协作能力、创新能力以及动手实践的能力,为大学生创业奠定基础。     

工程教育背景下推进大学生创新创业训练计划

结合我校石油骨干专业改革发展实际与体会,分析了工程教育所面临的问题,探讨了工程教育背景下实施大学生创新创业训练计划的方针定位及目标,并从制度建设及管理、学生训练层次的过渡、资源的整合与共享、以及成果展示和激励政策的进一步规范等方面介绍了针对该训练计划的具体推进举措,同时提出将该训练计划与工程教育的改革发展、基础理论和工程实际背景的衔接、校企联动的深化、大学生素质、能力的拓展及其结构完善有机统一起来,为我校新一轮专业建设中实践环节的提升思路做了解读,也为大学生创新创业训练计划的有序开展提供参考。     

高校构建大学生创业教育平台的思考

大学生创业作为我国经济社会转型时期的重要变量而逐步受到社会公众的广泛关注。作为大学生创业的前沿阵地,高校的创业教育受到内部因素和外部因素的双重制约。创业教育既是高校关注的热点,也是我国高等教育改革发展的亮点,有必要在分析问题、合理归因、厘清概念的同时,探索高校构建大学生创业教育平台的基本路径。     

基于创新创业教育的工程训练中心创新模式的探讨

在创新创业教育的大背景下,进行工程训练实践教学的改革显得迫在眉睫。通过构建开放、多元化协同创新教学团队,科学地设置训练项目,采用先进的训练方法和手段,提供丰富的训练资源,不断提高学生工程实践能力和创新意识。搭建创新实践平台,为学生进行创新创业活动的开展创造优越条件。通过对师资队伍和设备资源的优化,为工程训练的发展奠定扎实基础。同时,通过建立健全的考核体系,不断改进教学内容、教学方法和教学手段,以提高教学质量。不断创新,为新世纪培养更多创新人才。     

CDIO工程教育模式与创业教育

创业教育的基本理念和内涵应贯穿和融合于各种专业教育活动中,像CD IO工程教育模式,其理念和方法本身就与创业教育的主体精神相吻合,应积极推广。与此同时,高校仍需开展一些关于创业方面的知识、技巧教育的课程以及有利于创业能力培养提高的第二课堂和其他实践活动。     

基于CDIO模式的机电工程训练中心建设与实践

CDIO是工科教育的先进模式,重点在于培养与提高学生的实践和创新能力.将CDIO教育模式应用到机电工程训练中心的建设中,研究并确立了工程训练教学改革思路与方案,建立起机械专业多层次全方位的工程训练教育模式,使学生在工程背景下,以主动的、系统的、实践的方式提高自己的工程能力.     

依托工程训练中心优质资源构建大学生创新平台

对高校工程训练中心的基本资源配置进行了分析。为培养学生的实践技能与创新能力,工程训练中心要有专兼职教师队伍、独立场所、先进的制造设备与工艺、计算机辅助系统、网络信息平台等优质资源。提出构建大学生创新平台的主要措施:建立多层次教学体系、建设高水平的师资队伍、组建学生创新团队、争取资源扶持以及建立有效的激励机制。     

构建大学生创业教育平台的研究

上个世纪八十年代末期,创业教育最早是由西方国家提出来的,我国正式提出创业教育理念是在上个世纪九十年代。近年来,随着我国社会主义事业和经济建设的大力发展,社会和国家对高等教育培养人才的模式提出了新的更高的要求。本文针对创业教育是高校教育的发展趋势以及创业教育成为我国高校教育趋势的缘由,对我国高校如何构建大学生创业教育平台进行了理性的分析和研究。     

大学生服务外包创新创业训练平台构建

在世界经济处于低速增长、全球贸易下行压力不断增加的情况下,我国经济结构调整任务十分艰巨,高校毕业生就业压力将持续加大,服务外包产业却逆势而上,保持较快发展态势,发展服务外包已经上升为国家战略。服务外包创新创业大赛对培养大学生创新意识、创业能力以及团队协作能力起到了很好的作用,紧贴服务外包创新创业大赛,构建服务外包创新人才课程体系,搭建大学生创新创业训练平台,对大学生的创新创业能力提升,起到了很好的作用。实践证明,随着学生服务外包创新创业大赛成绩的提高,他们的创新创业能力也随之增强。     

高校创业基地:大学生创业成功的实践平台

在"大众创业,万众创新"的新常态下,创新创业迎来了新的契机,尤其是各大高校的学生更是受到了政府的大力扶持和鼓励。通过对目前我国在大学生创新创业方面发展现状的分析,提出建立大学生创新创业综合实践基地的构想,旨在为各高校创建综合实践基地提供借鉴和参考。     

以大工程意识指导工程训练教学基地建设

近些年，许多院校参照香港理工大学工业中心的经验和模式，利用世行贷款、211工程或自筹资金建设了各具特色的工程训练中心。哈尔滨理工大学在工程训练中心的规划和建设中以大工程意识为指导，将工程训练中心建设成为以金工实习为主，相关课程实验、大学生创新制作和科技竞赛、地区性职业培训和工程认证、新产品孵化和中试等为辅的综合性训练基地，并为机械工程等相关学科建设服务。     

工程训练中心教学中的安全教育

基于高校工程训练中心特殊的教学内容,提出将其作为学生安全教育平台,深化安全意识的培养.结合近年来我校工程训练中心在安全教育中的一些探索,对确保工程训练课程的安全性和建立学生自身安全意识的具体措施进行了讨论.     

大学生创业教育课程体系的科学构建

实施创业教育是我国高等教育的内在要求,高等教育的改革必须通过高校课程体系建设来实现。基于此,首先分析了我国当前创业教育课程建设存在的问题,阐述了高校创业教育课程设置的目标,从创业教育系统化的综合课程、创业仿真实训课程、创业实践课程和创业实战四个方面构建了高校创业教育的课程体系,最后给出了构建高校创业教育课程体系的保障机制。     

基于教育创新的工程训练中心建设

本文介绍了湘潭工学院在原实习工厂基础上创建工程训练中心的初步实践，总结了这一过程中的创新建设理念、功能模块和建设方法。     

基于工程训练平台的大学生创新创业能力培养的探索

以工科院校工程训练教学中心为平台,通过对工程训练教学课程进行合理调整,加强网站建设等方式激发大学生创新创业兴趣,组建工程训练教学中心创新创业大学生团队,凭借创新创业团队参加大学生科技竞赛和科研项目,等等方式,提升大学生的创新创业能力,为进一步丰富国内大学生创新创业能力培养途径提供以资借鉴的研究素材。     

基于分级式训练的大学生创业计划竞赛平台建设与实践

为提升理工科院校学生的创新创业竞赛水平,立足学校的办学特色和资源优势,从课程体系建设、实践平台建设及保障机制3个方面入手,为学生设计了一个集入门、提高、创新为一体的分级式创业竞赛训练平台。课程体系建设中包含基础学习、大数据处理、企业课程、训练和竞赛类等课程,为指导学生创新创业提供了理论指导;按照知识和技能的普及、提高、创新3个阶段呈递进式设计实践过程,科学引导学生由浅入深地掌握创业技能;同时,引入学校的鼓励政策和校内外创业实验室及基地等配套设施等。通过初步探索与实践,学生竞赛成绩明显提升,教学改革成效显著,为理工科院校创新型人才培养做出了有益探索。     

工程训练中心教学中的安全教育分析

本文基于高等院校工程训练中心的教学内容,提出了将其作为高校学生安全教育平台,以深化安全意识的培养。结合近几年来工程训练中心在安全教学中的一些探索,对确保工程训练教学课程的安全性和树立学生自身安全意识的具体措施进行了讨论。     

全面工程教育背景下工科大学生创业教育模式研究

创业已成为国家或地区经济发展和科技进步的重要推动力量。作为高科技人才的培养机构,中国工科高校亟需进一步明确新时期创业教育的任务和发展模式。本文以全面工程教育为背景,通过对中国高校创业教育发展历史的梳理,分析了中国高校创业教育的现状,提出并论证了全面工程教育背景下创业教育的四个目标,阐释了华东理工大学基于CSSO的工科大学创业教育新模式,并对实现创业教育目标所需的保障机制提出建议。     

高校创业教育中大学生创业孵化中心的培育

创业教育是深化教育教学改革的重要举措,当前我国大学生创业教育在教育理念、教育机制、社会支持力度等方面仍存在诸多亟需改善的问题。高校应当为大学生创业注入"催化剂",通过大学生创业孵化中心这个创业实践平台,对学生进行创业教育,引导创业学生开展实体经营,培养良好创业意识、创业能力,进而扩大"催化"辐射,营造良好的创业生态环境。