让个性挥洒体育课堂

体育课作为一门以身体练习为主要手段,以本体感受为主要形式,以增进身体健康为主要目的必修课程,它关注的不仅是通过体育教学增强学生的体质,而且还要通过体育教学改善学生心理健康和社会适应能力。可是,我们的学校和教师往往只注重学生对运动技能的掌握,以运动员的要求进行竞技项目的训练,忽视了学生个性发展,抹杀了学生的创造能力,不利于学生的全面、健康发展。随着新课程标准的实施,对于体育教育教学进行了全面、细致的改革,我们广大体育教师应借此之机,切实改进教学内容和教学方法,关注学生的个体差异,培养学生的个性,使学生树立终身体育的思想。那么怎样去促进学生个性发展,我们应该多方面地进行思考和探索。     

让个性挥洒体育课堂

体育课作为一门以身体练习为主要手段,以本体感受为主要形式,以增进身体健康为主要目的必修课程,它关注的不仅是通过体育教学增强学生的体质,而且还要通过体育教学改善学生心理健康和社会适应能力。可是,我们往往只注重学生对运动技能的掌握,以运动员的要求进行竞技项目的训练,而忽视了学生个性发展,抹杀了其创造能力,不利于学生的全面健...     

让个性挥洒体育课堂

二十一世纪是一个追求＂个性＂发展的时代,另外现在以独生子女居多,这就给学生的个性本身形成了很多复杂多变的因素,因此一线体育教师不能单纯地从字面上去理解＂个性＂的与众不同,而是从教学以及学生人格发展的角度去分析,寻找其共性。随着新课程标准的实施,对体育教育教学进行了全面、细致的改革,因此广大体育教师要把握住这个大好机遇,切实关注学生的个体差异,为培养学生的个性发展尽自己的一份力量。     

让个性挥洒体育课堂

素质教育,关键在于教师的素质。摆在我们面前的一个十分现实的问题就是,新课程将改变学生的学习方式,同时也将改变教师的教学方式。在学习过程中,学生的学习方式是具有个性特点和独立性的,应该扭转以往过于重视接受学习的现象,允许多样化的学习风格。本文侧重于课堂中促进学生个性发展,增强体育课的吸引力,使体育课成为学生最喜爱参与的一门课程。     

挥洒个性点亮课堂——个性品质对课堂的影响

研究表明教师的个性品质对课堂教学有重要的作用,教师应对此引起高度重视并从多方面加以改进。     

让鲜活的个性挥洒体育课堂

阳光下、草地上，天真无邪的孩子在尽情地嬉戏；操场上，足球小子在狂蹦中自由挥洒着年少的激情，这是我们多么向往的情景。近几十年来，学校体育在各部门的重视之下，场地器材、体育教师、体育经费等得到完善和提高，但是随着学生年龄的增长，喜欢上体育课的人不但没有增加，反而明显减少。以我们河南省卢氏县第一高级中学为例，被调查的高年级学生喜欢上体育课的只有65％，学生能够全身心参与的不到50％，特别是部分女同学已出现逃课现象，而低年级学生由于年龄和心理的因素，相对来说要高出许多。     

让学生个性挥洒在体育课堂中

21世纪是追求“个性”的时代，健康的个性不仅是学生心理和谐发展、健康成长的需要。也是日益发展的现代化社会对人才素质的要求。但现代家庭以独生子女居多，给个性本身形成了许多复杂的因素，所以我们体育教师不能简单地从字面上去理解“个性”的与众不同，而应从教学和学生人格发展的角度去分析，寻找其个性特点。随着新课程标准的实施，对体育教学进行了全面、细致的改革，体育教师应借此机会，切实改进教学内容和教学方法，关注学生的个体差异．培养学生的个性。使学生树立终生体育的思想。怎样去促进学生个性发展，我们应从多方面进行思考和探索。     

不要让课堂淹没学生的爱好和个性

早在两千多年前，孔老夫子就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乐学是学习的最高境界。如何让学生愉快地学习，这是每个教师都必须面对的问题。     

数学课堂——让学生找回失落的个性

课堂场景学生学习通分时,懂得了要把异分母分数转化为同分母分数后,为了计算简便,一般应先找出原来分母的最小公倍数,而学生对于找最小公倍数只会用短除法,要想一眼就看出两个数的最小公倍数,学生觉得相当困难。该如何让学生拥有一双能快速看出几个数的最小公倍数的“慧眼”呢?     

如何让“个性”体现在音乐教学中

音乐课程标准提出了＂注重个性发展＂的理念：每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐,享受音乐的乐趣,参与各种音乐活动,表达个人情智。教学的个性化就是在教学中尊重学生的个性差异、独立性、自主性和创造性,     

让个性之花在音乐课堂绽放

我们音乐教师应该积极、耐心地俯下身来倾听每个孩子的声音，用一双热情、冷静、智慧的眼睛去发现、珍视每一棵富有个性的小苗苗，并创造机会，让他们尽情地表达见解、表现自我、展示才华，让个性之花在音乐课堂绽放!     

音乐教师的个性与音乐个性教学

最近，听了几堂音乐公开课，授课者都是各个学校选出来的优秀教师，看得出来都是作了充分准备的，所以课上得很周正，找不到什么漏洞，说不出什么地方不好。但是整堂课给人的感觉就好象喝了一碗温吞水，不解渴、不爽气。老师表演得眉飞色舞，设计的环节眼花缭乱，学生的反映却一般。我作为听课老师是没有留下什么印象，想来学生也不会有很大的收获。我边听课边仔细分析，从设计上来说，该有的环节都有了，老师着实是想了一些办法的；从技术上来说，各个环节的把握，各种手段的运用也都还熟练，有些地方还颇具匠心，教学过程比较完整、自然，…     

让音乐课堂充满生气

《新课标》指出:"积极倡导自主、合作、探究的学习方式。"这是对传统音乐教学重知识技能轻体验、重接受轻研究、重结果轻过程的被动、封闭、接受性的学习方式的扬弃。要体现音乐多维目标,关注儿童的音乐兴趣与个性发挥,还需从音乐实践与学生的实际出发,转变音乐的学习方式,发挥学生个性,让课堂充满生长的气息。     

让个性自由挥洒

在阳光下、草地上,天真无邪的孩子尽情地嬉戏;操场上,足球小子在狂蹦中自由挥洒着年少的激情,这是我们多么向往的情景。不少学生在课堂上无精打采,课外活动中却生龙活虎。也可以说,学校体育造就了不少既无参加体育活动意识,又无参加体育活动能力的"体育合格毕业生"。难道体育课真的没有吸引力了吗?反思其原因,我认为传统的体育教育教学方法、模式制约了学生个性的发展才造成了学生对体育课的厌倦情绪,我们为何不尝试让学生个性自由挥洒体育课堂呢?     

让学生个性挥洒在体育课堂

新课程将改变学生的学习方式,同时也将改变教师的教学方式。在学习过程中,学生的学习方式是具有个性特点和独立性的,应该扭转以往过于重视接受学习的现象,允许多样化的学习风格。课堂中促进学生个性发展,增强体育课的吸引力,使体育课成为学生最喜爱参与的一门课程。     

让音乐课堂充满生命活力

新课程标准指出：学习是一种个性化行动。作为音乐教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。音乐课堂教学的过程,既是生命潜能的开发过程,又是生命力中活力、情趣、智能等发展的过程,让学生在美妙的歌声中享受生活、学习的魅力。     

音乐审美教育让学生展现个性自我

审美教育即美育,是我国教育体系的有机组成部分,是实施素质教育的重要内容。一堂好的音乐课,一首好歌曲,都是对学生的一次美的熏陶,都能让学生愉快地进入节奏和旋律的环境中,让他们感受和体会美,提升学生的音乐鉴赏力,培养学生美的创造力和表现力,提高学生的审美水平。因此,在音乐课堂教学中重视对学生的音乐审美教育是非常重要的。 一、选好音乐,让音乐的美真正进入课堂 音乐课堂教学内容的合理选择,可以帮助学生获得音乐审美感受和体验。音乐教师应选择具有较高欣赏价值、可以唤起学生美感的歌曲作为课堂教学内容,选择好的乐曲是音乐课堂实现提升学生审美能力目标的前提。一首好的乐曲应当是贴近学生生活的,是能够抒发学生温馨感受的歌曲,有美好的寓意,能够衬托学生美丽的梦想。具有这种寓意的歌曲对学生有着深刻的感染力,可在他们心里播下美的种子。此外,好的歌曲还应具备“动听”、“耐唱”的特点,使学生百听不厌,百唱不厌,时间长了,自会产生“润物细无声”的审美功效。音乐教师要善于挖掘音乐教学内容的审美因素,将自己的音乐审美体验积极融入对教材的分析和处理中,帮助学生形成强烈而浓郁的音乐审美动力和审美渴望。现在学生接触的音乐很多,很多学生对流行歌曲情有独钟。这对于我们小学生审美能力的培养是一个较大的挑战。某些音乐可能使学生产生叛逆的性格,甚至侵蚀学生的心灵,因此,音乐老师一定要正确引导好学生对于音乐的选择,在教学前一定要选好适合小学生特点的歌曲,既能让学生喜欢,又能陶冶情操。     

张扬教师个性课堂生机无限

教师要从学生出发,一切为了学生的发展,走个性化教学之路。只有通过个性化教学研究活动,在活动中充分发挥自己的聪明才智,创造性地使用教材,创造性地进行课堂教学,才能取得良好的教学效果,这是是实现新课程目标的必由之路。