乌龟爬爬——小班体育活动

小班幼儿年龄小,注意力集中的时间比较短且容易分散,所以我从如何调动孩子的兴趣,怎样科学合理地安排内容,把握活动的重点等方面考虑设计了此次体育活动,旨在通过有趣、简单的故事情节,运用颜色鲜艳的教具,让幼儿在玩中学、学中玩,真正调动幼儿“爬”的兴趣!     

促进幼儿语言思维 提升幼儿语言表达能力

幼儿语言教育是一门艺术,在培养孩子语言能力的过程中,我们既要弄懂每个幼儿语言表达特点,做到有针对性的对症下药,又要有目的、有计划地培养和训练孩子的语言表达能力,促进孩子语言思维的提升。具体来说,一要积极引导幼儿走进生活,为幼儿语言成长创设良好的环境;二要积极引导幼儿走进生活,为幼儿语言成长创设良好的环境;三要培养幼儿使用礼貌用语习惯,让幼儿在交际中提升语言意识。     

综合类自制学前玩教具:智趣箱

适用年龄:4~6岁设计来源从五大领域入手设计玩教具,可以通过游戏促进幼儿全面发展。智趣箱是一个综合类的玩教具,有五个操作面,每一面都有不同的玩法和功能,可以达到健康领域、语言领域、社会领域、科学领域、艺术领域的教育目标。根据中班幼儿的年龄差异,将玩具设计成可随幼儿的学习特点、个体差异进行调整、增减难度、可拆卸的玩教具,大大提高幼儿参与游戏的积极性。     

幼儿的学习兴趣需要用爱引领

幼儿的年龄小,需要使用趣味性的教学方法。我们能否使用趣味性的教学方法是能否引起幼儿学习兴趣的前提。我们强调的趣味性的教学方法有语言的趣味性;有演示方法的趣味性;有情境的趣味性等等。语言的趣味性要求教师必须使用幼儿熟悉的语言方式和适当的语言技巧引起幼儿的学习兴趣。如可利用幼儿的好奇心把学习内容设计为谜语,可以更好地启发幼儿的学习兴趣。演示法是指教师利用一定的演示手段向幼儿出示挂图、教具或实物来引起幼儿学习兴趣的教学方法。情境的趣味性是指教师为了加强课堂的趣味性,使用新颖而有趣的教具和学具来创设一定的情境,从而引起幼儿学习兴趣的方法。有声有色,情景交融,既体现了教学情境的趣味性,也有效激发了幼儿的学习兴趣。     

关于幼儿文学阅读的指导探讨

当代社会中,幼儿稚嫩的心理特点导致了儿童学前教育的必要性。科学合理地编写运用幼儿教材,成为了儿童教育活动中激发孩子兴趣的最优工具。教材中文学内容的选择和制作要结合教育内容及孩子的年龄特点,遵循直观性、趣味性、互动性、实用性等原则,不失时机的增强少儿文学教育,以促进儿童的语言表达能力。以下我将结合自身经验对幼儿文学阅读的相关问题进行详细阐述。     

幼儿园中外教师英语语言教学活动的比较研究

幼儿英语师资的质量直接影响着幼儿英语语言教学的质量。比较幼儿园中外教师的教学特点有利于丰富幼儿园英语师资教学方法与教学策略的使用,并促进教师的专业发展。研究表明中国教师更多地使用自制玩教具、教学方法也更为多样;外国教师则更多地使用多媒体软件、课堂氛围也更加活跃、在活动过程中输出的语言更加简单易懂。针对中外教师英语教学活动的特点,建议中国教师增强幼儿教师的多媒体教学意识和技能,注重运用基础型的词句,准确口语发音;外籍教师要充分发挥自制玩教具的教育价值,增强教具与活动内容契合性,增强教师集体活动中课堂管理能力,提高英语教学效率。     

给孩子最好的玩教具——首届全国幼儿教育装备发展高峰论坛成功举办

我们的孩子究竟需要什么样的玩教具?当前的玩教具在设计和使用方面存在哪些问题?如何更好地发挥玩教具在幼儿身心发展关键期的重要教育功能?解决了这些问题,学前教育事业才能可持续发展。2013年11月3日,首届全国幼儿教育装备发展高峰论坛在四川成都举行。论坛邀请国内外知名幼儿教育专家、教育行政部门领导。     

让孩子静下心来倾听

3-6岁是幼儿语言发展的关键时期,倾听是孩子语言发展中最先获得的一种技能,也是孩子发展语言的基石。倾听习惯往往会影响孩子语言理解能力和水平,也会影响孩子其他语言能力的发展。然而,在一日活动中普遍发现幼儿的倾听习惯偏差,作者针对这类现象作了记录研究,通过对幼儿的观察研究,结合幼儿的年龄特点,使用访谈法,结合资料的查阅分析,提出了幼儿倾听习惯培养的有效策略。     

幼儿园集体教学活动中教师教具使用现状的调查研究

幼儿园集体教学活动是教师面对全体或大部分幼儿在同一时间、同一场所开展的教学活动。幼儿园教具则是辅助教师完成教学任务,帮助幼儿理解学习内容的重要媒介。通过调查发现,幼儿园集体教学活动中教师教具使用存在着教师对教具的认识存在偏差、未考虑幼儿需求,教师对教具的选择和使用脱离教学目标,教师在操作教具时语言和行为不规范,幼儿参与度低四方面问题。从而教师需要树立对教具的正确认识,了解幼儿需求;依据教学目标选择教具,保证教具的适用性;注意自己语言和行为的规范;正确指导幼儿使用教具;保证幼儿的参与度四方面来提高教具的使用效率,从而提高教学质量。     

巧妙运用“图”发展幼儿语言

教具是进行辅助教学的工具,无论教学的哪个阶段,教师在教学过程中都一定程度地使用相应的教具辅助教学,以便使教学更具直观性、实践性。教具的种类多种多样,幼儿教师常用的教具以实物为主,如折纸、模型、卡片、木偶、拼板、图画等。幼儿教育以发展幼儿的语言为主,这是幼儿教师的一大教学任务。幼儿处于形象思维的阶段,只有运用具有直观、形象特点的教具进行辅助教学,才能给幼儿以强烈的视觉刺激,激发幼儿的学习的愿望,从而帮助幼儿发展语言能力。     

多彩毛线 创意无限——浅谈毛线在小班幼儿操作游戏活动中的应用

毛线,色彩鲜艳、质地柔软、便于清洗、价格低廉,易于造型、卫生安全,特别是生活中常见,用毛线做玩教具的操作游戏,适合小班幼儿的年龄特点,能很好地促进幼儿小肌肉运动技能和思维能力的发展。近两年,我尝试了将毛线作为玩教具在小班幼儿教育教学操作游戏活动中的应用,效果明显。一、在数学活动中的应用将毛线作为数学游戏活动中的教具,可使枯燥的数学游戏活动变得妙趣横生、轻松活泼。我经常用毛线来引导孩子     

在计算教学中如何活跃幼儿的思维?

教师是否根据幼儿思维的特点,进行启发性的教学,效果是大不一样的。下面就幼儿思维特点和怎样打开幼儿思维的大门,改进计算教学方法的问题,谈谈我的粗浅看法。一、要善于使用教具,启发幼儿思维。幼儿的思维是具体形象的,而数概念是比较抽象的,因此,幼儿在掌握数概念的过程中,教具的使用有着重要的意义。由于幼儿的思维又具有“先入为主’的特点,怎样使用教具就很值得研究。教学中,如果教具出示过早或过多,反而会阻碍幼儿思维的发生和发展。当前有些幼儿园在计算教学中就存在着出示教具过早的倾向。举例说,在大班教10以内减     

如何培养幼儿的文明礼貌行为

<正>中国自古就是礼仪之帮,讲究文明礼仪是中国民族的优良传统。针对我园幼儿实际情况,根据幼儿的年龄特点和心理特点,我们通过创设良好环境,开展丰富活动,家校共同携手,进行了一些文明语言交际教育的初浅尝试。古人云:赠人一言,重如珠玉;伤人一言,重于剑戰。可见语言文明所具有的重要性。我们要从小培养孩子的语言文明,让孩子学会使用文明语言。针对我园幼儿实际情况,根据幼儿的年龄特点和心理特点,我们进行了一些文明语言交际教育的初浅尝试。     

情境创设在幼儿园语言教学中的运用

<正>在幼儿园语言教育活动中,教师有意识地设计语言教学的情境,便于优化语言教学,也便于在情绪上感染幼儿,为幼儿提供尽可能丰富的语言环境,促进幼儿智力和语言能力的发展。一、活动内容的情境性幼儿园孩子的大脑发育不够完善,很容易疲倦,观察力、注意力和记忆力不稳定,年龄小的孩子更为显     

幼儿的语言发展特点及其教育策略

3-6岁是幼儿语言发展的关键期,上承牙牙学语的婴儿期,下启小学教育的启蒙期,在孩子的一生中,具有非常重要的作用。幼儿教师要研习语音学和教育学、心理学,对幼儿的语言发展进行全面指导,只有科学合理规范地教学,才能传授准确的知识。     

如何让幼儿充满自信

一、给幼儿成功的体验孩子幼小的心灵是纯真的,其成功感很容易得到满足。一个赞许的目光,一个满意的微笑,一个亲切的爱抚,一句鼓励的话语,都能给孩子以成功的体验,让幼儿感到自己是受人喜欢的,被人尊重的,从而产生自信心。二、科学合理地运用评价语言语言是成人教育孩子最常用的武器。因此,掌握对幼儿行为评价的语言技巧,对增强孩子自信心有着积极的推动作用。1.对幼儿的失败,教师应委婉地给予否定。当幼儿做一件事没有成功时,要避免用语言、行动直接向孩子证明失败,而应该委婉地给予否定,同时帮助、引导孩子向成功的方向努力。如:幼儿没有…     

关心孩子成长多渠道培养学生的语言能力

正语言伴随人的一生,是人际之间交流的工具。幼儿3岁后大脑迅速发育,听觉逐渐成熟,能分辨和模仿成人语言,具备了语言学习的生理基础。这时幼儿语言迅速发展,词汇量日益增长。如果得不到及时正确的语言培养,就会错过发展时机。因此,在幼儿教育中要注重语言能力培养,提高孩子的语言能力,让孩子在将来的社会交往中自信乐观。一、创设和谐、愉快的环境,让学生主动说小班幼儿由于年龄特点的关系,依赖性很强,喜欢和自己最     

开发幼儿潜力,培养多元智能

<正>现代幼儿英语教学中,以开发孩子的智力潜能为根本目的,将多元智能理论与幼儿英语学习相整合,将各种智能的核心融入英语课程之中,所以,作为教师要充分利用教材,精心设计多元化的英语教学,给孩子营造一种良好的学英语氛围,使孩子尽可能多地参与创设情景,积极地、有兴趣地、主动地去学习英语,从而培养和提高幼儿的多元智能。一、在课堂和日常生活中,培养幼儿的语言智能首先,在教材上,选用配有文字的图片、读本和实物等活动教具,在上课的过程中,针对教学内容,还常常配上一些朗朗上口的儿歌,边打节奏、边做动作、边说英语,和学生互动,帮助他们记忆     

如何利用活动区促进小班幼儿语言能力的提高

在日常教学中,我们常常可以发现小班幼儿因语言表达能力低下、很多幼儿不敢发言。心理学家认为,幼儿到了三岁以后大脑迅速发展起来,听觉器官也相应成熟能分辨和模仿成人语言,具备语言学习的生理基础,这个时期是语言发展的黄金时期,在此阶段要正确培养幼儿的语言表达能力。为了培养小班幼儿的语言表达能力,小班年龄部选定了＂在活动区中以培养幼儿基本的语言和交往能力＂为研究目标,以培养幼儿的语言,通过教师们有计划地进行培养和训练,让孩子＂多看、多听、多说、多练＂,使孩子＂想说、敢说、会说、爱说＂,提高幼儿的语言表达能力,逐渐养成良好的语言习惯,为孩子一生的健康发展打下扎实的基础。     

多形式培养幼儿数学能力

数学能力就是幼儿理解数、运用数的意识和能力。幼儿数学能力的发展,能有效推动幼儿认识自我、认识世界。但数学是一个比较抽象的概念,对幼儿期的孩子而言,发展数学能力不容易,教师在培养幼儿数学能力的过程中要根据幼儿年龄特点,创造良好的学习环境,采用科学合理的方式,多渠道、多途径灵活开展相应活动,从而有效发展幼儿的数学能力。