提高学生创新写作能力的法宝

提高创新写作能力的关键是学生要具备充分的联想与想象能力,能以联想为切入点,为创新写作蓄势;以想象为内核,为创新作文添翼。使学生的写作思维具备流畅性、独创性、变通性的特点,全面提高学生写作水平。     

体验式教学在初中语文写作教学中的有效应用

写作需要的是学生具备语言运用能力,能够利用语言表达自己心之所向、所想、所感,但是光是能够写出来还不足以称为好的写作。好的写作内容要能够让读者读之感到心灵为之一动,要让人读后感觉作者写作内容是有道理的,能够让人信服且深有同感的,并不是需要通篇讲大道理或者多么华丽的辞藻,而是需要文章写作具备真情实感。体验式教学能够让学生将写作当成是自己表达想法、分享生活的途径而非只是学习任务,这样才能够让学生写出来的作文含有作者真实想法,调动学生创作的积极性。     

厚积薄发——初中英语写作训练策略探究

初中英语写作是一项综合性较强的学习活动,学生们需要具备较强的英语词汇能力,语法能力,遣词造句能力和英语思维能力,并进行独特的立意和构思,才能写作出比较优秀的文章。因此"厚积薄发"成为初中英语写作教学的有效策略,学生们必须要经过充分的积累,必须要具备扎实的基础知识,才能有效地展开写作活动。     

浅析初中英语的写作教学

英文写作是初中英语教学的重要部分,教师不仅要具备丰富的语言知识,高深的写作技巧与写作策略,而且要进行有效的分组,小组合作有利于提高学生写作能力。教师在平时教学中正确引导,打开学生思路,与学生互动,且进行持之以恒的强化训练,让学生树立写作的自信心,走出英语写作的困境。     

论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

语文教师在对小学生开展作文教学时要重视课外阅读所具备的价值,围绕班级学生认知特点设计教学方案,立足课外阅读激发学生进行内容写作的兴趣,重视通过课外阅读塑造学生进行内容表达的思维逻辑和情感追求。语文教师要关注到小学生成长的特点,重视在小学阶段对学生进行写作启蒙,在激发班级学生对写作进行探索的基础上完成预计的教学目标。文章主要分析课外阅读在当前小学作文教学中所具备的运用价值。     

习作命题从哪里来

命题作是我国写作教学中的一种传统方法。作为学生习作的启蒙教师．必须具备命题的智慧，激发学生的写作热情，要让学生把写作变成需要，真正使学生易于动笔、乐于表达。[第一段]     

作文教学中写作习惯培养初探

<正>中学写作教学的基本任务,就是要通过教师的正确引导和有效训练,给学生打下一般的写作基础,具备适应未来学习、工作、生活所需要的写作能力。因此,中学语文教师教学中要有意识地引导、训练学生养成良好的写作习惯,包括留心观察周围事物的习惯。     

谈谈应用写作教学的难与易

应用写作的教学,从表面上看,似乎只需注重各文种的体式及文字的通顺,并无深奥之处。其实,应用写作的教学如果仅以文体格式为教学重点,学生就会听得索然寡味,教师的教学就会陷入一种十分困难的境地。要脱离这种困境,应用写作教学主要要克服三方面的难题:一曰综合性,二曰拓展性,三曰实践性。即第一,应用写作的教师需具备多门学科的知识;第二,应用写作的教学内容必须适应社会经济、政治的发展;第三,应用写作的教学目的应使学生能在生产实践和工作、生活中熟练运用各种文体。     

提高学生英语书面表达能力的几点体会

书面表达能力是初中生英语学习中应具备的重要能力之一,要初中生具备和提高书面表达能力,我的体会有三点:一是掌握写作技能,加强相关文体的写作训练,让学生知道该怎样动手;二是训练学生从词、词组、句子入手,完成文章;三是练讲再练结合,增强学生书面表达的适应性。     

浅谈如何提高初中生的英文写作能力

<正>写作是语言输出的过程,要求学生具备较强的英语能力。以往的初中英语写作课上,学生往往谈写作而"色",因为对于词汇量小、语言积累少的初中生而言,英语写作是非常困难的。因此,大多学生的英语写作能力非常薄弱,难以写出令教师满意的文章。但写作在整个英语学习中占据着重要的地位,因而教师要找准方法与策略,培养和提高学生的英语写作能力。一、话题引活思路奠定写作基础写作要想超凡脱俗,必须要有自己的思路,而不是一味     

中学生写作创新途径浅探

作为一种创造性的精神劳动,写作本来就应该具备创新性。学生作文在某种程度上需要有创意的表达,更需要"见人所未见,发人所未发",即使是相近的题材,也要写出"人人心中有,个个笔下无"的意味。现在很多中学生的作文,千人一面,千篇一律,无论在语言表达、艺术构思,还是思想情感体验的独特性与深刻性方面,都具有很大的提升空间。那么中学语文写作教学怎样引导学生进行"创新写作"呢?可以从以下几个方面进行一些尝试。一、架设从阅读通向写作创新的桥梁激发阅读兴趣,让学生进行广泛的课内课外阅读,有利于学生进行多角度、多向性写作     

中学英语写作意识培养摭谈

一、引言英语写作是一项能够客观反映学生思维组织能力和语言表达能力的技能,是英语学习者必须掌握的。与听、说、读的能力相比,写作的要求更高,它要求学生不仅具备词汇、语法、修辞等知识,而且要有语篇组织的能力。尽管教师和学生在写作方面作了很多努力,但是英语写作仍然属于薄弱环节,一直     

浅谈高中英语书面表达的写作技巧

书面表达是高中英语学习的最高境界,学生必须在具备了一定的词汇积累、语法基础和英语语感才能进行英语写作。它要求学生要有扎实的语言基本功,具备相当的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。因此,教师在平时要鼓励和指导学生多读多练,坚持不懈,达到熟能生巧。     

读写评结合，提升高中生英语写作能力

结合实例,探究高中英语写作教学模式及读写评结合策略等相关内容。认为高中英语教师应在写作策略、写作模式方面不断改进和创新,在整体写作教学过程中确立学生的主体地位,让他们在具备写作意识、提升写作水平的基础上高质量写作,要将读写评有机结合,确保三者协同推进,优化发展,从而体现出合力作用,为学生写作能力的提升奠定坚实基础。     

试编写作教材的说明

指导写作,需要一套合适的教材。编写一套写作教材,要注意哪些问题呢? 第一,必须明确写作教学的目的。中学写作教学的目的是培养中学生具备记叙、说明、议论等基本能力,这些基本能力又是学生进入社会或高一级学校深造,所必须具备的。在编排写作教材时,应该从将来实用出发,扎扎实实地把学生的写作基本功训练好。第二,必须注意写作全过程中各种能力的培养。近年来,人们在指导学生学习范文的同时,注意引导学生观察和体验生活,积累生活素材,这是一大进步。不过,不能仅止于此。因为,生活素材毕竟还不是     

改革作文教学模式,培养学生创新意识

写作是一种独创性很强的脑力劳动,学生在写作过程中应具备创新意识,以使写出的文章有新意。作文要胜人一筹,就一定要有创新意识,离开创新意识的作文是令人难以想象的。     

浅谈写作准备中审美素质的培养

提高学生写作水平,不仅要注意提高学生记人叙事、写景摹状、说物论理的能力,更重要的是重视学生如何在纷繁复杂的大千世界撷取美的瞬间、塑造美的人格,表现美的主题,即重视学生在写作准备中审美素质的培养。在写作准备中,学生具备了较高的审美素质,不但对学生写作有利,而且对学生做人有利。     

我的“共能”“异能”观——也谈中小学阶段的作文教学

正"共能""异能"是福建师大文学院潘苇杭与潘新和二位先生在《写作"共能""异能"论——"议论"体式写作应成为中小学生写作教学的重点》(《语文建设》2011年第10期。以下简称"潘文")一文中使用的两个重要术语。潘文说:"在写作教学中,学生的写作能力可分为‘共能’‘异能’两种。‘共能’是指所有学生都要具备的写作能力;‘异能’是指学生个人特殊的写作才能,不是人人都要具备的。"潘文同时指出:"教师应因材施教,学生应适己而学。由此     

谈阅读教学与作文的有效结合

作文是语文的半壁江山,作为语文教师必须重视写作,而要搞好写作就得先从阅读入手,可以说二者是相辅相成的。《语文课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力”,我们要“全面提高学生的语文素养”,“培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,     

中师写作教学漫谈

中师写作教学应有别于中学的作文教学。中师写作教学除了“培养和提高学生在日常学习和工作中必须具备的一般写作能力”外。还必须培养学生评改小学生作文的能力。因此,中师写作教学要从两方面着手：一是指导学生写,二是指导学生评改。