高职院校学生学习风格及学习能力研究——以宁波职业技术学院为例

高职院校学生的学习风格和学习能力是构成高职院校学风建设的核心要素,关系到高职院校人才培养的整体策略以及培养成效,学风建设是高职院校建设的重要方面。本研究以宁波职业技术学院为例,通过五个方面内容的调查与分析,提出了四个方面的人才培养对策。发挥学生的主题能动性,培养学生良好的学习心理素质;加强校园文化建设,营造积极有益的学习氛围;提高教师的思想业务素质,以良好的教风带动学风;重视课堂环节建设,加大教学管理力度。     

专业教师兼职班主任在高职院校人才培养中的作用与实践探究

许多高职院校采取专职辅导员与专业教师兼职班主任相结合的学生管理模式,专业教师担任兼职班主任对培养高职生学习兴趣和传授专业知识等方面具有优势,对高职生学风建设能够起到积极的作用。在不影响教学工作的前提下,发挥专业教师兼职班主任在培养学生职业素质上的积极作用,提高人才培养水平。     

新时期加强高职院校学风建设探索

学风是校园文化工作的重要内容,能为学生创造良好的学习环境,是学校提高教学质量的有效途径。而高职院校作为高等教育院校的特殊群体,由于其职业教育以及学生自身特点的差异性,高职院校学风建设工作与普通高校方面有些差异。本文就从当前高职院校学风建设情况进行分析,根据实际问题提出建设优良学风的措施及有效途径。     

培养实用型高职人才，必须扎实专业理论基础

高职院校培养的实用型人才,是经济、社会发展的最基本、最坚实的人才实力,扎实的专业理论基础是胜任当前密集型岗位的需要。为了扎实专业理论基础,高职院校应谊加强学风建设,促进学生学习的主动性,同时根据市场的需求和学生的特点优化课程结构;而教师在教学过程中,也应试更新教学理念,提高教学效果,使学生掌握扎实的专业知识;同时,教师还必须教会学生如何学习。     

论高职旅游院校的语言文字规范工作与专业建设的结合

高职旅游专业院校的语言文字规范工作应与学生专业建设相结合,把语言文字规范工作落实到高职旅游专业的学科建设、校园文化建设等教师和学生的学习与生活的语用细节上,方能切实加强对旅游专业学生在职业岗位上说普通话、用规范字的能力的针对性培养,为该专业学生的职业技能的提高打好坚实的语言基础。     

高职院校学风建设调查与对策

学风建设是当前高职院校在规范教学、提高质量中面临的一个重要课题,通过对某职业技术学院学风建设进行问卷调查,针对高职学生学习动机、学习兴趣、学习动力等方面存在的问题,提出了若干学风建设的对策。     

高职烹饪专业学生优良学风形成途径思考

高职院校学风建设对加强学校内涵建设、提高人才培养质量具有重要意义。由于高职烹饪专业学生的生源途径多样及其他多种原因,整个学生的人文素质、学习兴趣、技术技能水平都亟待提高。高职烹饪教育应通过倡导工匠精神、践行依法治校、尊重教育规律、加强学生管理等措施,以此培育和形成优良学风,促进学生自主学习习惯形成,培养学生综合职业能力。     

“转方式、调结构”背景下山东省高职教育专业建设对策浅析

高职教育与区域经济发展和产业结构特点休戚相关。专业是高职高专院校连接社会的桥梁与纽带,是人才培养工作的载体。专业建设关系到高职院校服务于经济建设和社会发展的方向性和有效性,也关系到学校能否满足学生的就业需求,从而吸引更多的优秀生源,保持学校的可持续发展。本文通过对山东省产业结构及当前省内高职高专院校专业建设、发展现状的简要分析,提出了提高认识、加强管理、规范专业设置、调整专业结构等高职高专院校专业建设与发展的对策。     

高职院校加强学风建设的创新举措 ——以江苏海事职业技术学院为例

近年来,由于多方面因素,高职院校的生源规模萎缩,生源质量下降,学生的学习风气不良。如何全面改善高职院校学生的学习风气,是高职院校学风建设面临的难点问题。以江苏海事职业技术学院为例,将教育、管理、服务作为学风建设的抓手,通过理论研究和实践探索,创新出台一系列加强学风建设举措,以期为高职院校学风建设提供参考。     

工科院校理科专业学风建设问题探索

分析当前工科院校理科专业学风建设中存在的主要问题，结合专业特点提出加强学风建设的对策：以专业思想稳定为基点，夯实学风建设基础；加强职业生涯教育，注重发挥学生主观能动性；以制度建设为着力点，规范学风建设管理；以专业建设为切入点，助推学风建设进展；以创新实训平台为落脚点，筑牢学风建设堡垒；以优良教风为结合点，营造学风建设环境。     

高职院校学生专业社团建设的思考

高职院校是培养高素质技能型人才的基地,高职院校的学生专业社团在建设上就要与高职院校的人才培养目标相一致.通过这一途径,高职院校可以关注并充分尊重每一个学生的个体发展,激发学生对某一专业技能的求知欲,满足其内在需求,也会对学风建设起到事半功倍的作用.同时在活动中.学生自我管理与社交能力会得到很大的提高.因此,对于高职院校来说,积极探索学生专业社团的建设,使其完全成为高职院校课外延伸的重要途径,具有显著的现实意义.     

基于学习型组织理论的高职院校学风建设新思路

高职院校学风不良的根本原因是不注重科研和团队学习。文章通过对学习型组织理论的深入研究,以及对高职院校学风建设思路与方法的深刻反思,提出了走产学研相结合的道路,运用学习型组织理论抓高职院校学风建设的新思路。     

工科院校理科专业学风建设问题探索

分析当前工科院校理科专业学风建设中存在的主要问题，结合专业特点提出加强学风建设的对策：以专业思想稳定为基点，夯实学风建设基础；加强职业生涯教育，注重发挥学生主观能动性；以制度建设为着力点，规范学风建设管理；以专业建设为切入点，助推学风建设进展；以创新实训平台为落脚点，筑牢学风建设堡垒；以优良教风为结合点，营造学风建设环境。     

专业技能型社团在高职院校学风建设中的作用探析

专业技能型社团是高职学生开展专业技能实践、提升综合素养的重要平台。基于对专业技能型社团发展现状的分析,从专业实践能力、学习自主性、创新素养和校园文化建设等方面探讨其对学风建设的积极作用,提出高职院校应在指导、管理和创新层面加强专业技能型社团的建设,使其成为提升学风建设成效的重要平台。     

高职院校专业建设规划问题略论

专业建设规划实质上是高职院校长期的发展战略,是一个动态的、持续的、系统的规划.准确定位是高职院校专业建设规划的起点,也是落脚点,需要严格地分析与评估,既不能过高也不能过低,否则会影响规划的效果;特色与优势是高职院校制定专业建设规划的核心;队伍建设是高职院校制定专业建设规划的关键环节;高职院校专业建设规划的内容构成要规范合理.     

谈高职院校非日语专业日语教学的对策

高职院校非日语专业日语教学的主要目的是培养学生的语言应用能力。为实现高职院校培养应用型日语人才的目标,笔者结合高职院校非日语专业学生的实际情况和日语教学的特点,提出了＂根据教材内容导入日本文化知识,提高学生学习兴趣;采取课堂教学与课外活动相结合,校企社会实践等手段＂的教学对策并在高职院校非日语专业的日语教学中,进行了实践。     

试论高职院校中艺术专业的学风建设

学风所涵盖的内容包括学校的治学态度、治学精神、治学原则以及学生在学习过程中所表现出来的精神风貌、学习态度和学习风气。学风关乎学生的成长、成才,决定学校的发展前途。只有加强学风建设,才能使高职院校在激烈的竞争中处于不败之地。     

倡导专业文化 形成特色专业

结合高职院校的畜牧兽医专业的专业特点,倡导以"三勤、四讲、五不怕"为特色内容的"专业文化",发挥其多种育人功能。做到理论与实践并举,教学生产科研相结合;注重学生能力的培养,加速学生的"社会化"过程;培养学生敢为人先、开拓进取的精神;形成吃苦耐劳、坚韧不拔、面向基层、服务社会的育人氛围;以此形成畜牧兽医专业的专业特色。     

基于“三全育人”理念的高职院校学风建设路径研究

学风建设是高职院校提高人才培养质量和办学治校水平的重要抓手,应该让全校师生共同参与,贯穿于人才培养全过程,体现在学生教育服务管理工作全方位。通过剖析高职院校学生学习特点,问卷调查了解学风建设现状,基于“三全育人”理念,提出从统筹协调各方教育力量、关注学生各个阶段发展需要、提升学生综合素质三个维度,来加强高职院校学风建设的路径。     

大数据背景下高职院校新生的学风建设及学业指导

高职院校与普通高校在教育实质上相同,都承担着培养社会人才的重要任务。大数据背景下,新生心理建设尚未成熟,高职院校学习特点的多样性和网络信息的多面性,会给学生发展带来一定影响。因此,为更好地引导学生学业建设,促进学生全面发展,学校需要在新生入学时便开始进行学风建设和学业指导工作,以帮助新生尽快适应大学的学习和生活。而高职院校学风建设和学业指导是两类不同的内容,因此需分别对二者的建设途径进行分析,寻求可行性对策。