面积和面积单位教学设计

教学内容:面积的意义和面积单位。教学要求: 1.使学生知道什么是物体表面和平面图形,能正确地说出面积的意义。2.认识三个常用的面积单位,知道它们的实际大小,并会使用面积单位度量面积的大小。3.能正确区分面积与周长,面积单位与长度单位。教学过程: 一、讲解新课,动手对脑,层层深入以前我们已经学习了长方形,正方形的周长,还认识了长度单位。今天我们要在这个基础上学习一个新的内容——面积和面积单位。(板书课题) 1.面积的意义     

面积和面积法

初中平面几何课本里,面积所占的比重不大,但在各类数学竞赛中,利用面积问题来考查学生数学知识综合运用及思维能力,却经常出现。因此,面积和面积法是开展第二课堂教学的重要内容。本文将从下述几方面,介绍面积问题的处理方法和面积法的应用。一公式法运用平面图形的面积公式,进行面积计算,乃是解决面积问题的基本方法之一。例如,求证圆的内接正六边形的面积是该圆的内接正三角形和外切正三角形面积的     

说课:面积和面积单位

面积和面积单位是学生在学习了长度单位的基础上学习的,它是学生学习长方形和正方形面积计算的基础,也是学生今后学习各种平面图形面积计算的基础。面积概念的建立应从实际操作、观察引入,分摸摸、看看和涂涂三个层次进行。在观察、触摸和比较     

“面积和面积单位”说课稿

<正>"面积和面积单位"是人教版小学数学三年级下册第六单元面积的第一课时。下面我将从教学前期深思考、教学过程讲策略、效果预测促达成三方面进行说课。一、教学前期深思考思考一:读教材、读学生,为实施"主导"、落实"主体"做保障。面积属于图形与几何领域。这一单元包括:面积和面积单位,长方形、正方形的面积计算,面积单位的进率,常用的土地面积单位。本课是这一单元的起始课,它的教学是在学生已经掌握了长度     

面积知多少

面积问题是初中数学的一个重要内容，大多数面积问题都是固定的、不变的，只要找出计算面积所需要的条件，通过计算就能得出结论，近年来的中考试题中出现的一些面积问题却是可变的，除了要求算出面积之外，还要求算出面积的最小值，这类问题的要求显然提高了，为了解决这类问题，需要分清题目中的条件，哪衅是不变的，哪些是可变的，在变化中找出解决问题的方法，下面以一道有关面积的中考题为例，分析其解题过程。     

面积歌

三角形面积梯形面积求法圆的面积求法面积歌@任树忠~~     

面积问题与面积方法

涉及几何图形的面积计算问题是几何学习的一个热点．它之所以引起学习者的兴趣．其原因主要有以下两点：一是几何图形的面积计算，不是简单、机械地利用图形巾的线段、角度等几何元素来进行．而往往采用等积变换的方法来简化计算：二是有些几何问题．虽然没有直接涉及面积．但若能灵活运用几何图形之间的面积关系．就能发现解决问题的“捷径”，也就是说，许多几何问题可以通过“面积法”加以解决．     

面积问题与面积方法

涉及几何图形的面积计算问题是学习几何的一个热点,它之所以引起学习者的兴趣,其原因主要有以下两点：一是几何图形的面积计算,不是简单、机械地利用图形中的线段、角度等几何元素来进行,而往往采用等积变换的方法来简化计算;二是有些几何问题,虽然没有直接涉及面积．但若能灵活运用几何图形之间的面积关系．就能发现解决问题的“捷径”也就是说．许多几何问题可以通过“面积法”加以解决．     

怎样教学“面积和面积单位”

“面积和面积单位”一课，是在学生初步掌握了长方形和正方形特征的基础上教学的，是学习面积计算的重要基础。可从以下几方面人手进行教学。     

扇形面积公式与三角形面积公式的内在联系

高中阶段的学生在学习弧度制下的扇形面积公式过程中,发现扇形的面积公式和弧长公式识记比较困难,不利于他们学习和掌握.本文给出了一种新的思路来破解上述困境,通过讲解扇形面积公式与三角形面积公式的内在统一性来帮助同学们克服学习扇形面积公式遇到的困难,从而使学生掌握扇形面积公式.     

房屋共用建筑面积分摊方法探讨

针对房屋面积计算中共用建筑面积的分摊问题,作者根据工作实际,举例说明分摊方法的重要性,并呼吁有关部门对此更加重视,并完善原规范。     

论流域区与行政区的关系协调

流域区和行政区是两种性质完全不同的区域,但都有组织和管理国民经济的部分功能,与区域经济发展有着密切的联系.两类区域之间关系处理的不适当,导致了区域开发管理中的诸多矛盾和问题,文章最后提出了流域区和行政区关系优化协调的对策和措施.     

杭嘉湖与苏锡常物流业发展条件比较研究

用实证分析方法研究杭嘉湖与苏锡常物流业发展条件存在的差异，我们认为苏锡常比杭嘉湖经济总量更大，经济发展速度更快，经济外向程度更高，对物流市场需求的空间更广阔，物流供给条件和物流发展环境也较优。研究这种差异性，对促进两地区物流业的协调发展具有战略意义。     

我国三类地区农村职业教育的比较研究

通过对我国东部、中部、西部地区农村职业教育的办学条件、就业空间和教育发展基础等方面的差异进行分析和研究,提出三类地区农村职业教育的不同发展模式,认为东部地区农村职业教育发展应以专业化程度较高的职业学校为主,中部地区宜以县级职教中心为主,西部地区应以职普渗透为主.     

有理不等式的一种简便解法

中学阶段所遇到的不等式都能化归为有理不等式,因而正确快捷地解有理不等式成为学生的基本能力要求;通过对“区间符号”概念的界定及原理的阐述,给出了有理不等式的简便、快捷的解法——区间符号法,对高次不等式(组)和分式不等式(组)更显其优越性,学生易学、易懂、易用,效果甚好。     

欠发达地区农村人力资源开发初探

在全党、全社会高度重视“三农”问题的今天，特别是十六届五中全会提出了建设社会主义新农村，对欠发达地区农村人力资源的开发和利用，怎样促进农村经济发展，切实提高农民的生活水平，是我们面临的新课题，在实践中需要不断探索。     

西北民族地区农村义务教育阶段学校教师资源配置效率现状调查

提高教师资源配置效率对学校降低教育成本、优化教育教学质量、建设高素质教师队伍具有重要意义。对西北民族地区农村义务教育学校教师资源配置状况进行实证调查,从教师结构、生师比、教师编制等方面分析了样本学校在教师资源配置方面存在的问题。在此基础上,从合理核定教师编制标准,深化学校人事制度改革,全面实施教师聘任制,建立适应民族地区学校需求的教师培训机制,保障教师工资福利收入,改善医疗、保险、住房待遇,继续推进学校布局调整,发展寄宿制学校等方面提出优化西北民族地区农村义务教育学校教师资源的建议。     

西方大都市区的管理模式及其对我国的启示

大都市区是城市化发展到较高级阶段的产物,也是国际上进行城市统计和研究的基本地域单元,并代表了当代城市化的主导趋势。大都市区的发展在西方国家已有近百年的历史,对大都市区的管理也形成了较完整的体制和模式。文章分析和探讨了西方国家大都市区的几种不同管理模式,并结合我国城市发展实际,提出了若干促进大都市区发展的建议。     

创新管理模式 推进区域教育均衡发展——大连市西岗区“片区+校群”管理模式评析

大连市西岗区教育局创新管理实施"片区+校群"教育管理模式,实现了薄弱学校跨越式发展,促进中小学校高位均衡发展,促进了区域教育公平,其经验成果具有借鉴意义。     

莆田县土地利用分区及用途管制规则研究

在分析莆田县土地利用现状结构的基础上,划分土地利用地域分区和土地利用用途分区,并制定了用途管制规则