音乐教学切莫走入新误区

由中华人民共和国教育部制订的“全日制义务教育音乐课程标准”（实验稿），以全新的教育理念出现在广大教师面前，给我们的音乐课堂教学注入了新鲜的血液。但在实际教学中，有些教师对教育理念把握不准，走入了误区。误区一：抓住教改的壳，摒弃音乐的魂音乐课程标准提倡以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，重视音乐实践。这些教育理念在我们日常的教育教学工作中应该是融会贯通、相辅相成的，但从最近听到的一些实验研究课上，却发现了与这些教育理念不协调的现象，有的甚至是背道而驰。有这样一节音乐课，课题是《当兵的…     

新课标呼唤新模式——音乐教育实施新课标后的点滴体会

与传统音乐教育相比，新出台的中小学音乐课程标准(实验试行稿)和义务教育音乐教材(实验课本)，无论是从音乐教育的理念，还是教材的内容、教学模式、教学方法以及教学评价体系等方面，均作了全方位的改革。教师如何适应“新标准”，尽快成为“新标准”的有效执行和积极建设，将关系     

让学生积极主动地参与音乐活动——谈如何拓展音乐教学思路

新课程标准建立了以人为本的理念。又提出音乐教学要使学生“学会学习音乐”，要着眼于学生的终生音乐学习。并强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。在音乐课堂中，应该引导学生主动参与、自主探究、合作学习。笔者依据新课程实验要求，在音乐课堂中进行了教学尝试。     

新课程观下音乐教学必须实现四个创新

我市从2001年起进入新课程改革实验，在六年时间里，我们对新课程理念下的音乐教学进行了深入的研究和广泛的探索与实践，走过了不少的误区，也取得了一定的经验。其中，最大的体会是音乐教学要贯彻新的课改理念，落实新的课程标准，就必须实现教学观念的创新、教学内容的创新、教学方式的创新和评价机制的创新，这是新课程观下音乐教学改革实现根本性转变的提前和条件。     

新课改下音乐教学必须实现四个创新

北流市从2001年起进入新课程改革实验，在6年时间里，我们对新课程理念下的音乐教学进行了深入的研究和广泛的探索与实践，经历了不少误区，也取得了一定的经验，其中最大的体会是音乐教学要贯彻新课改理念，落实新课程标准就必须实现教学观念的创新、教学内容的创新、教学方式的创新和评价机制的创新，这是新课程观下音乐教学改革实现根本性转变的提前和条件。     

新课改理念下音乐教学的几点体会

音乐新课程理念的意义，就在于对音乐教学提出了新的要求，即承担起培养学生音乐能力和形成学生人文素质的双重教育任务。那么，如何在课改理念下进行音乐教学?课堂上应抓住的关键之处是什么?以及怎样提高新课程下的教学能力?带着这些想法和一些困惑，我走上了音乐新课程教学的探索之路，随着近一年的摸索和尝试，我在这里谈谈自己的几点体会。     

以音乐为本，打造“本色”课堂

随着音乐课改的普遍展开和深入推进，当前的音乐教学出现了前所未有的新气象，有特色的音乐教学实例、模式，推动改革的发展，取得了一些可喜的成绩。这反映了课改理念深入人心，引发了广大音乐教师对音乐教学实践的兴趣和热情。     

新课程呼唤新模式——实施新课程后的点滴体会

世纪之交，我们迎来了新一轮基础教育改革。而音乐教育，作为基础教育阶段的一门必修课，也投身于改革的洪流之中。新出台的《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》强调了“以审美为核心”，提出了“以兴趣爱好为动力”，“面向全体学生”，“提供学科综合”等新的教育理念。在新的教育理念指导下，广大音乐教师在积极地探索，希望能开创音乐教学工作的新局面。笔者在近期的学习和教学实践中，对新课程有了一定的认识，现成文与大家探讨。一、充分运用现代信息技术，培养能力“把多媒体网络技术引进课堂教学是教育现代化的制高点。”网络…     

新课程标准下音乐教学的几点体会

当前音乐课堂教学中的学习内容变得开放、灵活起来，教学手段多样，学生自主选择的机会也更多了。为了摒弃落后的教学理念及模式，以新课标为原则，用先进的理念武装自身，给音乐课堂注入新鲜的血液，本文就此谈几点体会。     

构建有效的音乐课堂教学

课堂改革的核心环节是课堂教学，提高课堂教学的有效性已经成为课程与教学改革的核心话题之一。随着音乐新课程改革的实验，教师教学理念的更新，音乐课堂教学也随之发生了大改变。学生的讨论多了，创作多了，表演展示多了，40分钟在一派忙碌热闹中结束了。我们在教学之后不禁要反思：在这样的一节课中，学生究竟收获多大？我们的教学实效性究竟如何？     

谈“以音乐审美为核心”的高中音乐欣赏教学及实践

随着高中新课程全面实施，“以音乐审美为核心”的教学理念在音乐欣赏课教学中也在深入贯彻实施。深入研究“以音乐审美为核心”的教学理念，笔者的理解是在课堂教学中教师的教学设计、教学语言、师生互动等环节中应尽可能多地使用音乐语言，避免大量使用非音乐语言的文学性描述。使用的教学设备、课件设计、音响材料、教师范唱、演奏以及学生参与等方面要突出音乐的美感，     

感悟“谈化”

音乐新课程十分注重音乐的美育价值，提出“以音乐审美为核心”的教学理念，而对知识、技能方面的要求有所降低。人们把这种变革称之为“淡化双基教学”。     

对音乐课改案例的几点反思

在新一轮的基础教育改革中，我们一线音乐教师感受和领会了根多新的教学理念，在课堂实践中做了大量尝试，取得了根多成功经验。但课堂是动态的，是千变万化的。随着课改实验的深入，我们不断地遇到新问题，产生新的困惑。许多情况下，课堂教学表面繁荣的背后，往往是实质深处的窘迫和萧条。根据我的体会与感受，思考和梳理了以下这些教学片段，和同行们切磋。     

音乐新课程教学探索

随着新的音乐课程标准的出台，在新的教育理念指导下．广大的基层音乐教师在积极地探索，希望能开创音乐新课程的新局面，本人在学习新《课程标准》及在音乐教学改革的实践中对此有所感悟。     

浅谈“朋辈教育”于高校学生合唱的影响--观华南师范大学第五届合唱节活动有感

笔者通过参与华南师范大学的合唱节活动，从新颖的朋辈教育理念中受到了一些启示并引发了相关思考。为此，本文将结合本科非音乐专业学生在合唱活动进程中的心理变化和音乐能力的提高，具体阐述朋辈教育理念对高校合唱教学的影响。     

聆听、感受、理解——对音乐欣赏教学理念的思考与探讨

音乐欣赏是培养学生音乐审美能力最基本的途径，科学地认识与明确音乐欣赏课的教学理念，进而提高音乐欣赏课的教学水平是高师音乐教学改革的重要课题之一。本文结合我国当前音乐欣赏教学的现状与存在的问题提出了“以聆听为先导，以感受为中心，以理解音乐文化内涵为目标”的教学理念。     

转变音乐教学观念促进学生健康发展

以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生，注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化、完善评价机制已成为音乐教学新的教育教学理念。音乐教师如何适应新课标的要求，尽快成为新课标的有效执行者和积极建设者，将关系到新课程标准实施的成败。音乐教学要真正从提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养为出发点，更加关注“人”的发展，体现“以人为本”的现代教育理念。     

谈欣赏教学中的学科综合

综合，是基础教育的一种基本理念，它体现了现代教育的一种发展趋势，是学科体系向学习领域的扩展，是精英文化向大众文化的回归。音乐教学的综合是自身发展完善的结果，其价值不仅体现了音乐审美的价值，而且也体现了音乐作为人文学科的学科价值。新《音乐课程标准》的基本理念之一就是：“提倡学科综合”。它不仅提倡音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合，     

论新课改下音乐教育容易走入的四大误区

新的课程改革给音乐教学带来了许多新的理念。丰富多彩的教学形式，改变以往枯燥、乏味的填鸭式教学；进行学科的综合教学，使学生的综合素质得到提高和发展；运用先进的多媒体教学工具，增强学生的学习兴趣，激发他们的学习动机，尊重学生在音乐学习中的主体地位，改变以往的以教师为中心的教学模式，使学生从“要我学”变成“我要学”等。这些新的音乐教学理念无疑给音乐教学带来了新的思想，对推动音乐教育的改革能起到积极的作用。但是在具体的音乐教学实践中，有些音乐教师却不能很好地理解课程教学改革的新理念。由于观念不清，因而在新形势下产生了一些新问题。如果教学改革只停留在新课程理念的表面，就会使音乐教学陷入误区。[第一段]     

学海无涯乐作舟浅谈小学音乐的快乐教学

什么是快乐？从心理学的角度上来说，“快乐”是感受良好时的情绪反应。音乐可以陶冶学生的情操，净化学生的心灵，引起学生产生美的共鸣。感受音乐就是感受美好的事情，在音乐课堂上做到“乐”尤为重要。在小学音乐教学中随着新的教学理念不断更新，课堂中的快乐教学也越来越受到重视。什么才是快乐教学呢？本人的理解就是在轻松愉快的课堂中发展音乐方面的能力。随着新课程改革在全国各地不断推进，新课程改革的教学理念也一步步深入到小学音乐的教学中间来。许多音乐教育学家都在致力于研究快乐教学，比德国的奥尔夫声势教学体系、匈牙利的柯达伊音乐教学体系和达尔克罗兹的体态律动教学体系，等等。在快乐教学越来越受到重视的前提下，笔者也来谈一谈快乐教学在小学音乐中的重要性。