大班班级管理方法之我见

<正>一、班级常规共同制定有效的规则秩序有益于班级活动的管理和师生互动,一个班级混乱的原因,往往是因为幼儿不知道该做什么,教师的期望是什么。开学初,我与孩子们共同讨论:哪些行为是班级所接受和赞赏的,哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的,违反班规的结果将会如何。我     

论社会赏罚及其道德功用

社会赏罚是社会力量就一些特定行为对行为者做出的奖赏或惩罚。其成立前提是人有可控性。用于道德目的的社会赏罚的基本方式是:让遵从道德者得到他们渴望得到的东西,令违反道德者失去他们不愿失去的东西。社会赏罚可分为两类六种,其运行机制由四个子系统构成,各子系统的配置与配合状况决定社会赏罚机制的效率。社会赏罚用于道德建设具有非常明显的有效性,但也并不是万能的。了解这一点,可给我们的道德建设带来诸多有益的启示。     

企业获利行为与制度伦理构建

企业经济活动的目的是获利。但获利的途径和手段必须与社会的发展方向、道德规则要求相一致。一般而论，企业在经济活动中选择的行为方式，是以制度的公正为前提，如果社会缺乏有效的制度供给，且制度体制存在着重大欠缺，而要求企业在经济活动中持久地坚持选择正当、合法的行为则是不现实的。因此，建立和完善诸种制度，构建制度伦理，对整顿规范市场经济秩序，约束市场主体的经济行为，具有重要的现实意义。     

制度概念的歧义与后果

在日常生活和政治领域、社会科学领域以及特定的社会学领域,制度的概念有着不同的含义.日常生活中的制度偏重于文本意义上的正式规定,经济学、政治科学注重考察作为规则的制度,而社会学则强调制度是一种规定人们行为的社会规则,可以使社会行为呈现相对稳定的状态.制度概念的歧义造成了学术研究中学科之间乃至社会学研究中的歧义,使得对制度的研究往往等同于对规章制度的研究.也对生活政治领域的制度建设产生了影响,使得制度化的进程简化为文本规则制定的过程,从而忽略了以感性选择为基础的非正式制度和实践中的实际社会运行准则.     

“二重四维”结构的社会制度体系

社会制度体系是一种"二重四维"结构.社会根本和基本制度是占统治地位的规范化的生产方式:根本制度是对占统治地位生产方式"质"的规定,基本制度是对占统治地位生产方式"度"的界定;体制和机制是规范化的社会共同活动方式:体制是社会共同活动中资源、主体角色格局配置的规则,机制是按一定具体目标联结相关要素进行共同活动的规则,二者都是动态概念.     

个人选择本质初探

本文认为,人类特有的选择能力的形成史是探讨个人选择本质的前提,而任何个人都是在自身社会关系的形成过程中获取人类特有的选择能力的。个人对所能把握的社会发展的具体态势及相关的个人存在状况与发展可能作出判断,为争取一种最有利的存在和发展方式而调节自己的行为方式和活动趋向的行为,即个人选择。个人选择因此具有人的有目的创造性活动的存在方式和社会发展规律的作用机制的双重性质。社会规律即人的社会活动规律。     

网络道德建设之道德赏罚研究

道德赏罚即赏善罚恶,它是社会以利益作为对主体行为善恶责任或其道德品质高低的一种特殊的道德评价和调控方式。网络道德因其特殊性,虽不能套用传统社会的道德建设体系,但网络社会和现实社会最大的交点是网络中虚无的主体是现实中客观存在的人,网络道德建设最关键的是培养人的道德责任和自律意识,而从外在道德规范内外成人的自觉行为过程中,利益和道德的融合离不开道德赏罚。     

对我国粮农行为微观基础的经济学分析

尽管居民的粮食需求与农民的粮食供给缺乏弹性,尽管居民与农民在粮食供需方面的行为选择不会对粮食的供求关系造成太大的影响,然而考虑到粮农追求生产者剩余最大化的行为偏好与选择会给粮食流通造成事实上的巨大影响,在对粮食流通体制做出制度安排时,就必须充分考虑到粮农的行为偏好与选择.否则,这样的一些制度安排不仅难以得到顺利的贯彻落实,而且也必将会难以取得应有的制度实施绩效.     

论社会赏罚的道德机制

随着规章、制度、法律、行政措施的建立和健全,各种社会赏罚机制的完备,社会赏罚和社会道德之间的关系问题愈益显露出来。因此,揭示二者的辩证关系,指出其相互结合和运作的现实途径,无疑是改革面临的重要课题。 1 任何社会为了保持各个领域的正常运转,必然形成与之相应的社会调控系统。社会赏罚就是一种特殊的社会调控形式和手段,就其对人的行为的约束管理来看,     

关于教学内容选择的体会

<正>体育课教学内容的选择与安排,不仅仅考虑课堂教学目标的完成,还应从学生的亲身体验出发,要符合学生的身心特点和承受能力,同时也要考虑到学校的教学资源配备状况,依据这些要素对体育课教学内容作出科学的选择和安排。对体育教学内容的选择是为实现既定的体育教学目标服务的。因此,在体育教学设计时,要围绕教学目标,即学生需要学习哪些知识和技能、要达到什么程度和水平、要培养学生的何种能力等选择教学内容。     

对我国粮农行为微观基础的经济学分析

尽管居民的粮食需求与农民的粮食供给缺乏弹性,尽管居民与农民在粮食供需方面的行为选择不会对粮食的供求关系造成太大的影响;然而考虑到粮农追求生产者剩余最大化的行为偏好与选择会给粮食流通造成事实上的巨大影响,因此,在对粮食流通体制做出制度安排时,也就必须要充分考虑到粮农的行为偏好与选择;否则,这样的一些制度安排不仅难以得到顺利的贯彻落实,而且也必将会难以取得应有的制度实施绩效。     

班级需要“管”,更需要“理”

班规,又称班级制度或者班级公约,就是制定一套科学合理的量化考核细则、奖惩办法、评比方案等,以此要求、约束、规范、评价、督促学生的各种行为。班规建设是班级民主管理的一项重要内容,不可或缺。它让学生清楚地明白什么是对的,什么是错的,哪些是应该做的,哪些是不应该做的,形成规则意     

论社会赏罚的道德机制

随着规章、制度、法律、行政措施的建立和健全,各种社会赏罚机制的完备,社会赏罚和社会道德之间的关系问题愈益显露出来。因此,揭示二者的辩证关系,指出其相互结合和运作的现实途径,无疑是改革面临的重要课题。 1 任何社会为了保持各个领域的正常运转,必然形成与之相应的社会调控系统。社会赏罚就是一种特殊的社会调控形式和手段,就其对人的行为的约束管理来看,有着如下三个基本的特点:一是超个人性。社会赏罚是一定社会组织的利益和意志的集中体     

论教学管理制度的改革与学校文化的重建

学校制度就是对师生活动范围及活动方式的规定，于学校教育活动以明确的导向、给师生提供一整套关于什么是被允许的、什么是受到鼓励的、什么是被禁止的信息，同时对师生活动的行为划定了界限。在界定范围内的活动行为是得到许可、赞赏和鼓励的，超越界限的行为或活动则受到排斥、谴责和打击。当然，我们应当看到，学校制度的制定，都有某种价值前提，学校的教育哲学和化理论总是镶嵌在其中的。学校制度完全被学校成员接受后，并内化为成员共同的行为观念，这时制度就转化为一种学校化。可以说，学校制度是可以衍生学校化的。     

适度赏罚会促进儿童心理健康

适度赏罚对健全儿童人格、促进儿童心理健康有着重要的作用。教师只有掌握一定的赏罚心理学原理及教育策略,才能在教学活动中把握好赏罚儿童的度。实施奖励的心理学原理与策略1.奖励的及时性策略。研究表明,如果儿童经常不能觉察到他所操作的活动和结果之间的关系,就会发展成一种冷漠的状况———活动无助,即认为自身活动不能引起任何有意义或期望的结果时,就会停止活动。儿童一旦产生了“活动无助”的想法,就会失去学习的动机和兴趣。因此,在学校和家庭教育中,及时奖励儿童的良好行为会收到相当好的效果。2.定期与不定期奖励相结合的策略。…     

地方高校应注重教育内容的选择

教育活动本身是一种有目的的活动,这种目的最基本的表现就是对人的培养的目的性,既通过文化的传递要把受教育者培养成什么样的人。学校在教育目的确定下来后,接下来的工作就是如何实现既定的教育目的,即:采取什么方法向受教育者传递什么文化以实现教育目的。对这项工作,笔者称之为教育内容的选择。地方高校要为地区经济社会发展服务,因此     

遵守规则

规则是什么?规则是有关部门制定的人们共同遵守的制度或章程.无规矩不成方圆.人人遵守规则,社会才会井然有序;背离和违反规则,社会将是一片混乱.     

在科学的基础上建立幼儿园常规

二○○六年五月号下半月教育导刊幼儿园常规是指幼儿园日常生活和活动的规则,具体是指幼儿园对于幼儿什么时候应进行什么活动、活动中应遵守什么要求,哪些事情应该做、哪些事情不应该做,活动要采取什么方式等方面的要求。幼儿园是集体活动的场所,为了保证集体活动有条不紊地开展,需要制定一定的常规来维持秩序。但是,常规的目的不是要通过捆住幼儿的手脚来让他安静、听话,而是要幼儿在活动中专注于自己所感兴趣的活动,从而产生互不干扰的良好秩序。同时,在与其他幼儿共同的活动中,听取他人的意见,并在相互商谈和争辩中,明确自己的立场,从而…     

文化思想对区域经济发展影响的路径研究

文化是经济发展的重要动力,它通过文化思想、观念影响文化主体的政策制度制定与安排、经济活动行为与活力、生产方式与发展模式选择等,从而对区域经济发展产生推动作用。     

优化教学思维定势 提升课堂效益

思维定势,是指人们从事某项活动的一种预先准备的心理状态(即思维的定向预备状态),它能够影响后继活动的趋势、程度和方式。在思维不受到新干扰的情况下,人们往往会按既定的思维方式或用既定的方法去解决问题。这种思维方法对人的大脑思维活动存在两种作用:当它对新认知的对象产生正迁移时,它所起的作用是积极的;当它对新认知对象起到干扰作