潍坊工程职业学院会计与统计学院省级精品课程群——会计电算化专业“会计核算岗位联合课程”

<正>2011年,我院会计电算化专业的"会计核算岗位联合课程"顺利通过省教育厅专家组的评审,'被确定为2011年度山东省精品课程群。该课程群包括《基础会计与实训》《财务会计实务》《成本核算实务》     

高职"会计电算化"课程建设的探讨

本文探讨当前高等职业院校"会计电算化"课程建设的相关问题,指出如何采用项目教学方式,突出能力目标,使会计电算化理论渗透到实务中,让学生通过"做中学"的方式获得知识与技能,并提出了会计电算化课程改革的几点思考.     

会计电算化专业基础会计课程改革探究

高等职业教育的优势是实践性教学和职业技能的训练,为国家和社会源源不断地输送高端技能型人才。会计电算化专业实务操作性很强,它将国家政策、职业标准、会计、计算机知识融为一体,在现代企业会计核算中发挥着重要的作用。目前高职院校会计电算化专业人才培养尚存大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”不足的问题,而基础会计又是会计电算化专业的专业基础课。因此,应加强基础会计课程改革研究,促进教学效果的提升,适应企业对人才的需求。     

会计电算化实践教学效果提升的探索

李克强总理2月26日主持召开国务院常务会议,部署加快发展现代职业教育,大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程"三对接"。会计电算化是实务操作性很强的一门课程,它将国家政策、职业标准、会计、计算机知识融为一体,在现代企业会计核算中发挥着重要的作用。目前高职院校的会计电算化实践教学,尚存"三对接"不足,应加强实践性教学的探索,思考如何促进会计电算化实践教学效果的提升。     

山东商业职业技术学院会计学院实训与校企合作办学简介

会计学院始创于1936年,白1982年开始举办财务会计专科教育,现设有会计电算化、投资与理财、会计与审计和会计（涉外会计）四个专业,全日制在校生3000多人。会计电算化专业是是国家示范性院校中央财政重点支持支持专业,也是山东省教学改革示范专业。《基础会计》、《会计电算化实务与实训》被评为省级精品课程,《会计综合模拟实训》、《会计实务》、《审计实务》先后被评为校级精品课程。     

高职会计电算化专业发展之瓶颈

职业学校会计电算化专业的培养目标是培养初级会计实务人员,使他们能够熟练掌握计算机和会计核算软件的基本操作技能,将来运用于实际会计工作中去,但是很多会计电算化专业的毕业生上岗后却不能顶岗。笔者根据实际教学经验,从课程教材,实践教学,师资设备,课程考核四个方面谈了几点粗浅的认识。     

基于工作流程的“农业会计实务”课程改革探索

"农业会计实务"是农业经济管理专业的一门核心课程,对学生专业核心能力的培养起着重要的支撑作用。按照高职教学的要求,从课程内容重构、校内外实践教学环境建立、教学方法和教学手段改革、教学团队打造四个方面,进行了基于工作流程的"农业会计实务"课程改革探索。     

对职高会计电算化教学的思考

职业学校开设会计电算化课程的最终目标是培养高素质的初级会计实务人员,因此职业学校应根据自身学生和教师特点,加强会计电算化课程教学中学生综合素质的培养和教师自身的专业实践素质的提高,强化学生自学能力和计算机动手操作能力,将学生培养成具有较高操作水平和管理水平的适合社会发展需求的会计电算化人才。     

对会计电算化专业职业群集课程模式的思考

目前,高职高专院校正在进行教学改革,但针对不同的专业特色,应采用不同的改革措施.根据目前会计电算化专业课程模式教学中存在的不足,提出在本专业实施职业群集课程模式的思考以及在职业群集课程模式实施中,应注重实践课和教师"双师"素质等问题,从而更好地发展高职高专的会计电算化专业.     

加强中职会计电算化教学培养优秀电算化人才

随着社会经济的发展和科学技术的进步,信息技术和网络技术越来越普遍地在会计实务中得以应用。会计信息化已经成为当前会计实务的重要趋势,目前企业对会计从业人员的基本要求是必须掌握基本的会计电算化知识,因此会计电算化课程也就成为各个中职学校财经专业必开的专业核心课程。但在专业教学中仍面临许多问题,比如教学目标不明确、教学方法单一、师资力量匮乏、培养出来的学生不适应社会会计岗位的要求等。教师要根据会计电算化教学的经验,就会计电算化课程教学中出现的问题及解决方法进行探讨。     

关于会计电算化课程教学改革的几点尝试

会计电算化是一门实践性、技术性和应用性很强、多门学科交叉的课程,是为会计和财务信息类高职专业开设的一门专业必修课.开设本课程的目的是为了培养学生掌握和运用计算机进行会计处理的能力,使学生熟悉会计电算化的基本原理,熟练掌握财务软件的主要功能及其使用方法等实务操作技能,为学生今后从事会计工作和大型应用软件的使用打下坚实的基础.     

高职会计电算化专业“一核心四支撑”课程体系的构建

课程改革是学校教育永恒的主旋律,课程改革是提升专业内涵建设和核心竞争力的有效方式.课程改革只有与国家政策、行业发展、企业用人、培养目标、现代课改思想紧密结合才能成功.在分析高职会计电算化专业课程体系改革的背景与现状、能力导向课程体系的理论基础与特征、能力导向课程体系目标定位等问题的基础上,探讨了会计电算化专业“一核心四支撑”课程体系的构建,以期对我国高职教育的课程体系改革有所借鉴.     

会计电算化实验教学体系的构建与应用

按照会计专业应用型人才的培养目标,在教学中加大会计电算化实验教学环节,围绕课程与专业设置三个层次的实验教学体系,一是与会计电算化课程相结合的基础实验;二是与会计专业知识相结合的模拟实验;三是与手工操作相结合的仿真实务系统实验,之后引导学生撰写课程论文,并组织学生参加职业资格认定考核。全面培养了学生对会计专业课程的应用与研究能力。     

伍少金和她的《高职会计“理实一体化”教学模式探究》

<正>伍少金(1969-)广西宾阳人,南宁职业技术学院财经学院副院长,会计专业带头人,教授,广西"十百千"拔尖会计人才(学术类)第一期培养对象,主要从事会计学理论与实务研究。2007年进入南宁职业技术学院任教,担任《基础会计》《工业企业会计实务》《商业企业会计实务》《用友ERP》《会计电算化》《财务会计实务》等课程的教学以及广西中职会计师资、会计从业资格等培训工作。有多年的会计从业经历及会计专业课程教学经验,曾获南宁职业技术学院"学生最喜欢的老师"、南宁职业技术学院"十大优秀教师"等称     

ERP框架下的会计电算化课程实践教学改革探讨

ERP思想的提出以及ERP系统的推广,将会计电算化置于ERP框架下。相应的,会计电算化的内容也从传统的总账和报表系统逐步扩展至ERP财务会计所有的领域,高校的会计电算化课程应当作出改革以适应ERP框架下的会计电算化实务。     

高职《会计电算化》课程实践教学改革:目标、问题及建议

财政部《关于大力发展我国会计电算化事业的意见》中提到:到2010年,力争使80%以上的基层单位基本实现会计电算化,理论上会计电算化专业毕业生拥有较好的就业前景。实际上,大多数企业对应届高职毕业生的实际工作技能存在质疑,阻挡了学生就业的步伐。从分析高职院校《会计电算化》课程实践教学和企业工作实际出发,致在培养"零库存"毕业生,对课程实践教学改革提出了自己的建议。     

基于能力本位的计算机基础课程在高职会计电算化专业中的改革探索——以定西师范高等专科学校为例

目前高职高专会计电算化专业计算机基础教育中存在着教学目标同一化、教学内容选取不当等问题.结合会计电算化专业特点和人才培养目标,探讨如何对本专业计算机基础课程进行课程改革,提出以能力培养为本位的教学思路,并基于能力本位进行课程设计和学习领域构建.     

基于能力本位的计算机基础课程在高职会计电算化专业中的改革探索——以定西师范高等专科学校为例

目前高职高专会计电算化专业计算机基础教育中存在着教学目标同一化、教学内容选取不当等问题.结合会计电算化专业特点和人才培养目标,探讨如何对本专业计算机基础课程进行课程改革,提出以能力培养为本位的教学思路,并基于能力本位进行课程设计和学习领域构建.     

项目教学模式下高职会计电算化专业实践教学体系的构建

实践教学是会计电算化专业教学的重要组成部分,高职院校会计电算化专业是一门实践性很强的应用性学科,然而目前很多高职院校的电算化专业教学在实际运作中暴露出很多问题和不足。文章在将德国项目化教学的先进理念进行梳理的基础上,结合我院会计电算化专业实践教学现状,从目标体系、知识体系及评价体系三方面构建了高职会计电算化专业实践教学体系,以期能对会计电算化课程的实践教学改革有所裨益。     

高职院校《会计电算化》课程教学改革探讨

《]会计电算化》课程是高职院校会计电算化及相关专业的核心课程之一,在《会计电算化》课程教学改革中,应突出对学生实践操作能力的培养。从高职院校《会计电算化》课程教学改革的实际情况出发,从课程设置、教学内容、教学方法与手段等方面进行探讨研究。