爱心助学为特教

“3．5雷锋日”刚过两天,大地回春, 万物复苏,安徽科技出版社社长朱智润、《家庭与家教》杂志主编方菲一行带着对合肥特殊教育中心几百名学生的关爱,带着回报社会、奉献爱心的责任感,在合肥     

灭火“神器”真威武

说到合肥科大立安安全技术股份有限公司,可能很多人不了解,但是如果说起中央电视台、人民大会堂以及北京奥运会、上海世博会、广州亚运会的场馆,大家一定不会陌生。这些地方的消防安全都有他们的一份功劳。那这家公司到底有什么样的神奇之处呢?带着满脑子的疑惑,一大早我们就来到了合肥科大立安安全技术股份有限公司。     

基于问题驱动视角的初中数学学习策略

数学学习中需要让学生带着问题去思考和解决问题.带着问题去思考和解决问题要利用问题驱动去引导学生带着问题启发学生数学思维,引导学生带着数学问题去思考和解决数学问题,帮助学生提高分析问题和解决问题的能力.     

提升语文教师文本解读与教学设计能力的探索

教学活动的基本要素有：教师、学生、教材、教学设备。如果把教学设备暂搁一边,各要素间的关系因教育理念不一,可构成下列几种模式：一是教师带着教材走向学生;二是学生带着教材走向教师;三是教师带着学生走向教材;四是教师带着学生牵着教材走进生活。     

如何让学生带着教材走向教师

教学主要可以看成学生、教师、教材的组合,但不同的组合方式就代表着不同的理念:若是教师带着教材走进学生,则是过时的灌入式教学;若是教师带着学生走进教材,则是我们以前至现在风靡于课堂的启发式教学;如果是让学生带着教材走向教师,则是我们在新课标、新教材、新理念下如何培养学生的创新能力的新的教学方法。如何让学生能带着教材走向教师?首先要激发和培养学生的兴趣,然后教给学生的学习方法,教给学生的质疑的方法,让学生带着问题走向教师。     

“引导自学法”在中学化学中的应用

引导自学法是指在教师的引导下,学生自觉进行学习,自主获取知识．自我提高学习能力的一种教学方法。这种教学方法要求教师的教学行为由“带着知识走向学生”转变为“带着学生走向知识”．学生的学习行为由“带着教材走进教室”转变为“带着问题走向教师”。     

浅谈高中化学“引导自学法”教学

<正>引导自学法是指在教师的引导下,学生自觉进行学习,自主获取知识,自我提高学习能力的一种教学方法。这种教学方法要求教师的教学行为由"带着知识走向学生"转变为"带着学生走向知识",学生的学习行为由"带着教材走进教室"转变为"带着问题走向教师"。     

“合肥幼专首届书画大赛”作品选登

为弘扬民族文化和时代精神,丰富校园文化生活,提升学生艺术专业核心竞争力,展现学生书画艺术才能,营造积极向上的学习氛围,激励广大青年学生热爱书画艺术,推动书画艺术的普及和提高。由合肥幼专艺术系主办,由艺术系美术教研室、艺术系书法教研室承办的"合肥幼专艺术系首     

合肥四十八中素质教育捷报频传

<正>本刊讯合肥四十八中大力实施素质教育,学生全面发展,近期获得一连串重要奖项,收获了沉甸甸的果实。在省第十二届运动会上,合肥四十八中九(13)班阚昊同学获得青少年部网球比赛女子双打第一名,也为合肥代表团赢得一块金牌。     

让学生带着问题走出课堂

随着教学改革的逐步深入,质疑问难越来越受到广泛的重视。"贵生课堂"要求学生每天都带着小问题进课堂,带着大问题走出课堂,激励学生不断从一个问题走向另一个未知的问题。在初中语文教学中,让学生带着什么样的问题离开课堂?怎样让学生带着问题走出课堂呢?是值得我们研究的课题。     

关于信息化教学在合肥光华学校应用的几点思考

信息技术对教育发展具有革命性影响.合肥光华学校利用信息化网络手段,充分发挥学生主观能动性,让学生在探究中获取知识、应用知识、提升能力,创立了具有合肥光华学校特色的信息化教育教学模式,在实际教学过程中展示出强劲的发展势头和强大的生命力.本文介绍了合肥光华学校在信息化教学上的创新发展状况,并提出了几点思考.     

小学语文教学如何实现快乐学习

快乐学习是新课改下语文教学的重要理念,开展快乐学习,可以让学生带着饱满的学习热情展开主动学习,带着兴趣走向教学,带着乐趣走出课堂,这样才能促进学生知识、技能与情感的全面发展,让学生爱上学习,促进学生身心健康和谐发展。     

合肥四十六中滨湖新校剪影

2007年9月,合肥四十六中与合肥师范附校合并,整建制迁入滨湖新区,成立了新的合肥四十六中。从校园占地面积仅0．42公顷扩大到11公顷;从24个班扩大到68个班,在校和达3800人,其中近三分之二的学生寄宿;     

构建“从学会到会学”化学教学模式的实践与思考

“从学会到会学”教学模式给学生规定了先学后教,自主学习,合作学习,探究学习,给教师规定了以学定教,从学生已有知识和能力的基础上去教,以教导学,对学生的学习进行指导。该模式的实施实现了从教师带着书本走向学生,变为教师带着学生走向书本,学生带着问题走向教师的转变。     

浪潮英信九城巡展成功返回北京

5月29日,浪潮英信服务器“应用为先,科技为伴”全国九城大型巡展活动返回北京。这是自4月16日起在济南、武汉、南京、杭州、西安、沈阳、哈尔滨、合肥展出之后,最后来到北京,带着基于新至强处理器NL360新品、     

阅读指导课其实是个“引子”——听著名特级教师张学伟阅读指导课《走进〈三国演义〉》有感

在阅读指导课中,教师要充分调动学生的阅读期待,关注学生的阅读起点,让学生带着期待,带着方法,走进经典故事,实现学生语言与精神的积极生长。     

以“先学后教”理念为载体培养学生自主学习物理能力

“先学后教”是以学生为“轴心”的适合于学生自主学习的教学方式,它将过去的教师单向灌疏转变为师生双向互动,教师的教学行为由“带着知识走向学生”转变为“带着学生发现知识”,学生的学习行为由“带着教材走向教师”转变为“带着问题走进课堂”.更加突出学生学习的自主性、能动性,对最大限度提高课堂效率和学生学习能力无疑是有效的.     

"引导自学法"在中学化学中的应用

引导自学法是指在教师的引导下,学生自觉进行学习,自主获取知识,自我提高学习能力的一种教学方法.这种教学方法要求教师的教学行为由"带着知识走向学生"转变为"带着学生走向知识",学生的学习行为由"带着教材走进教室"转变为"带着问题走向教师".     

构建有效的科学课堂

1．学生要有自主性 一是学生自主学习的目的要明确。学生自主学习之前,要明确自学的时间、内容、方法、要求,学生要带着问题、带着目标进行自主学习。     

构建有效的科学课堂

1．学生要有自主性 一是学生自主学习的目的要明确。学生自主学习之前,要明确自学的时间、内容、方法、要求,学生要带着问题、带着目标进行自主学习。