书中自有千盅粟——谈如何凸现文本的价值

在新课程改革中，学生已成为学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。然而，在学生表现欲都得到满足、个性得到张扬的同时，教师在教学中如何凸现文本的价值呢？     

“引导”？“牵引”？

《数学课程标准》指出:学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。然而在新课程的实施过程中,一些教师没有正确发挥引导作用,将一问一答地“牵着学生鼻子走”误认为是引导,实质上是将“引导”和“牵引”混为一谈。一．“引导”的空间大,“牵引”的空间小“引导”的含义是:带领,启发诱导。因而它的特点     

新课程标准下教师的主导作用探析

“学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者、合作者。”新课程强调学生是学习的主人,是不是意味着教师在教学中的主导作用不再提了呢？答案是否定的,教师永远是课堂的主导、课堂的领导者,这是教学本身的规律决定的。在新课程理念下,教师该如何发挥自己的主导作用,这是每一个教者值得探讨的。在此,笔者认为应该从以下几方面去发挥好教师的主导作用：     

数学新课程教学中几个值得思考的问题

《数学课程标准》提出“数学内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。”同时也指出：“学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。”因而数学新课程的实施有别于传统教学，值得我们思考。     

新课程理念下中学教师角色的转变

学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者.数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.教师应激发学生的学习积极性,给学生提供从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验.     

把语文评卷权还给学生

《语文课程标准》强调,“学生是语文学习的主人”,“教师是学习活动的组织者和引导者”。在不少语文学习活动中,大多教师都能注重培养学生自主学习的意识和习惯,注重激发学生的学习兴趣,但是,在语文评卷中。有的老师仍喜欢“包打天下”,牢牢抓住语文评卷权不放,唯恐评讲时漏掉了什么。但是,这种“满堂灌”的教法效果并不令人满意,     

放飞学生心灵,激活语文课堂

<正>语文是美丽的,语文课堂应该是学生的天堂,就像崔峦所说:"语文教学应当是生动活泼的,充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。"新课程标准指出:学生是语文学习的主人。语文教学要激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习意识。我认为,要想让语文课堂焕发生命的活力,就要让学生"动"起来。传统的语文课堂教学,常常是教师独霸讲台,学生"万马齐     

小议新课程理念下的师生关系定位

新型的师生关系将改变传统师生的主从关系,学生成为课堂学习的主体,教师是课堂的引导者和组织者,是学生学习的参与者和合作者,教师的评价不再是对学生评价的唯一标准。     

怎样让学生成为学习的主人——教学《圆的周长》有感

新课程标准明确指出：学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者和合作者。身在教学一线的老师们都在努力探索怎样让学生成为学习的主人,教师在教学中怎样发挥组织、引导的作用,怎样成为学生学习的合作者。在此结合《圆的周长》的教学,谈谈我的做法和感想。     

为学生创设自主探索的舞台

教师是数学学习的组织、引导和合作，要为学生提供足够的自主探索的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识。     

实施校本课程更应关注学生发展

校本课程的实施是教师成为学生学习的伙伴、学生学习活动的组织者、引导者的过程。同时,这也是学生成为学习的主体的过程。     

走进孩子的心灵世界

《幼儿园教育指导纲要》中提出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。可支持、合作、引导的前提条件是什么呢？就是教师要关注儿童、了解儿童。了解他们的想法、他们的需求、他们的兴趣爱好，了解他们的喜怒哀乐。这和瑞吉欧的教育理念——“走进儿童心灵”的儿童观是一致的。     

新课程理念下学习方法初探

新课程标准指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”新课程理念下教师必须引导学生运用新的学习方式。这种教学方式的基本思路是：遵循学生的认知规律，以素质教育思想为指导，学生主动参与为前提，[第一段]     

语文教学中的学生学习方式初探

新课程标准凸现“以人为本”的价值观，着眼于“开放创新”，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。语文老师的任务就是让学生意识到自己是学习语文的主角，根据学生的实情和需要去设计教学，并且帮助他们进入学习语文的角色中。因为在学习活动中，学生不是被动的，不是被灌输的器皿，不是书本的奴隶，而是具有个性的，充满生命活力的。本学期以来，我在这方面作了一些肤浅的尝试。     

阅读教学中鼓励质疑、探究、发现

语课程标准指出：“学生是学习的主人，教师是学习活动的组织和引导。”要求学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。作为语教师要善于在教学中鼓励学生质疑、探究、发现。     

浅谈新课程下学生的学习方式

《语课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。语课程必须根据学生身心发展和语学习的特点。关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”《数学课程标准》也明确指出，有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探究、合作交流是学生学习的重要方式。     

浅谈新课程理念下学生参与意识的培养

通过对新课程标准的学习,笔者认识到新课程标准自始至终都特别强调学生的全面参与．如何让学生参与教学的全过程,使学生在主动参与的过程中自然地接受新知识,下面结合课堂教学谈谈粗浅认识．     

新课程的教学反思

实施新课程的核心是提倡学生主动探索、自主合作学习的学习方式。为学生学习创造和谐、宽松、自主的学习空间,提高学习兴趣,感受成功的喜悦。     

新课程中的教师角色定位

实施新课程已经有好长时间了，随着课堂教学的深入，有些教师茫然：找不到自己的位置，不知道怎么教了。其实，新课程中教师要转变角色，由教者转变成导者。从“灵魂的工程师”、“辛勤的园丁”等美丽的光环中走出来，树立服务意识，优化课堂教学，把自己定位在学生学习的指导者、促进者和合作者的角色上来。