现代教师文化的校本建构

现代教师文化是对传统教师文化的继承与发展,是对现代社会主流文化下教育亚文化的整合,是对教师不同地缘、亲缘、业缘等多元文化的价值认同.具有兼容并包、民主平等、合作理解、实践反思、主动创造等特征.本着继承与发展的原则、立足校情的原则和教师为主体的原则来加以建构.     

教育平等的理想性特征分析

教育平等是人类基于现实而又高于现实的理想追求,教育平等不是固定不变的、绝对的、实然的概念,而是具有动态发展性、相对性、理想性的范畴.不同历史发展阶段的教育平等表现出了不同的教育理想和追求.对教育平等的辩证考察有助于科学认识理解教育平等概念和教育平等现象,客观地评价和指导教育平等的社会实践活动.     

英语核心素养框架下的国际理解教育 ——以英美电影中的西方时间价值观为例

为了培养学生的"全球意识",很多国家都在进行国际理解教育.在英语课堂上从什么样的角度、以什么样的方式进行国际理解教育,是一个值得英语教师不断研究的问题.本文将以英语学科核心素养框架内涵为理论指引,重点从"文化意识和思维习惯"这两个文化范畴的维度,以英美电影中的西方时间价值观为例探讨国际理解教育.     

基于文化图式理论的民族院校英语听力教学

图式理论对民族院校外语教学实践与研究具有重大指导意义.文化图式的差异性所表现出的文化缺省或文化冲突等是影响民族学生听力理解进步的主要障碍.因此,在民族院校英语听力教学实践中,教师注意引导和训练学生正确有效地运用图式理论,激活学生原有的文化图式,充实自身的文化图式,构建新的文化图式,分析和学习不同文化,以减少文化差异对学生听力理解带来的误解和障碍,从而提升他们对听力内容的理解和记忆能力.     

论汉水文化及其自由精神

汉水文化是多元文化孕育、融合形成的,是中华文明宝贵的精神财富.汉水文化自由精神里蕴含着对人与自然关系理性、朴素的认知和探求,对美好社会理想的追求和向往,对人自身发展及理想人格的追求,其自由精神与当今社会主义核心价值观是一脉相承的.在文明论视域中探究汉水文化,能更深入地发掘汉水文化内涵.     

中国常常“错失”世界大奖的理性思考——以中西方文明与文化的差异性为视角

中国文明是从内部因素和理性的推理来求证世界,西方文明是从外部因素和实践的求证来理解世界。因此,决定了它们各自传承延展的思想文化内容和特征不同,导致了生长在不同地域与社会关系、文化氛围中的中西方人对生命和人性的本质理解之描述也就必然出现差异,进而决定了文学艺术与影视艺术在追求与表现上的差异性。     

中国传统文化的轴心时代:从殷周之际到秦的统一

一、什么是“轴心时代”(axial age)?这一术语出自德国存在主义哲学家雅斯贝斯。他认为古代世界的文明国家都是在公元前8世纪左右到公元前2世纪进入了他所谓的轴心时代。这意味着各个文明在这期间都以“突破”其原始文明为前提,并且开启了各文明后来的发展方向,从而形成了不同的文化模式。因此,这个时代是人类文化的转折期,是各个文化的轴心或枢纽。例如在这时期,出现了世界文化史上不朽的巨人或经典著作。在中国有孔子和诸子百家。在印度出现了《奥义书》和数论哲学以及释迦牟尼。在希腊出现了毕达哥拉斯、苏格拉底、柏拉图和亚里士多德以及三大悲剧诗人。在波斯出现了琐罗亚斯德。在犹大有以赛亚,等等。雅斯贝斯认为在埃及和米索不达米亚虽然也有灿烂古代文化,但无本民族的后继者。     

中高级留学生汉语委婉语习得研究

汉语委婉语包含着丰富的中国文化,是汉语交际得体性的重要表现.采用调查问卷的方式对中高级水平留学生的汉语委婉语习得情况进行调查,发现中高级水平留学生虽然对委婉语有一定认识,但在理解和应用上都不太理想,原因包括部分委婉语的使用情景学习者少有接触、教师对学习者表达较为宽容、文化差异导致的思维差异等.在此基础上提出补充委婉语教学、教师严格要求、设置情景练习、注意文化引导等教学建议.     

浅谈创新的方法

当代科学技术、文化知识深刻影响着社会和经济发展的各个领域,不断改变着人们的工作、学习、生活以及教育方式,影响文明的发展和社会的进步。这要求我们必须理解和探索创新发现的方法,引导学生不断提升创新发现能力。高等院校教师还要把这些思想方法融入到教学工作中,增强受教育者创新发现的能力。     

对西部农村学校教学文化的质性研究——基于XX县XX中学的个案研究

西部农村地区由于经济发展的落后而导致办学条件的落后与教学质量的低下,但教师们不乏高远的教育理想,增强课堂文化的开放性成为他们实现教学理想的根基。课堂文化与学校文化、地区文化是相互影响的,共同的效应最终叠加于课堂文化中。课堂文化的重建需要教师和学校共同反思教育与生活的应有关系,从生活中捕捉鲜活的文化养料,并使教育从高于生活的角度为生活提供有益指引,从而实现文化的交流与创新。