“拼爹”现象的表象和实质

据《三秦都市报》报道,"幼儿园孩子拼爹,嫌家长没车接自己放学",看到近日网上热传的此消息,连日来,不少西安市民反映了小学、幼儿园中存在的各种版本的"拼爹"或"被拼爹":父亲的车不是豪车被歧视,幼儿园作业拼爹娘,老师掌握家长的职务等。近年来,各种"拼爹"事例不断出现在报端,在社会上造成了诸多不良影响,引起了社会的广泛关注,透过种种现     

“机械振动和机械波”要点梳理

“机械振动和机械波”的知识多而零散,笔者根据教学实践,将其要点梳理成如下10条辫子,便于系统化地进行板块复习。     

“宏观”和“微观”思想在控制系统中的解题应用

学生在解决开闭环控制系统的题目时,往往会出现思路混乱。用宏观和微观相结合的方法分析开闭环控制系统,既可以整体把握,又可以逐个到位。这个方法不仅仅解决了控制系统的难题,同样可以培养学生的大局观,处理问题面面俱到,不顾此失彼。     

“机械振动和机械波”考点指要

"机械振动与机械波"是历年高考的必考内容,其中命题频率最高的知识点是波的图像和振动图像,以及波长、波速和频率关系,其次是单摆周期.题型多以选择题等形式出现.试题信息容量大,综合性强,一道题往往考查多个概念和规律,特别是通过波的图像综合考查对波的理解能力、推理能力和空间想象能力.     

化学中的宏观和微观

“宏观”和“微观”是两个不同范畴的概念。化学中的“宏观”通常是指我们的感觉器官(眼、耳、鼻、手等)能够直接觉察到的形形色色的物质以及物质发生变化时所呈现的各种现象(色、光、声、味、热等);“微观”则是指不能直接觉察到的构成物质的微粒(分子、原子、离子等)以及它们不停地运动和相互作用的情况。化学的鲜     

“机械波”的教学研究

“机械波”一节是物理教学中的难点,也是一个重点.以前学生学过之后,往往反映“机械波”一节枯燥乏味,课上提不起劲;抽象难懂,把握不住重点.检讨以前的教学设计,我发现问题的症结在于学生在机械波方面的感情知识贫乏,在力学的综合应用上群体差异较大.针对这种情况,在课堂教学设计中,我做了以下尝试:构建真实的问题情景,提供全面的学习资源,形成过程的动态组织.两年来,5位老师在14节课上的试验均取得了较好的效果.     

作业的宏观和微观管理

在中小学教学中,作业的布置和批改一直是教学工作中的一个重要环节.然而几乎没有哪个学校对学生的作业进行过系统、整体的规划;教育主管部门也没有就学生作业的数量、质量、类型等问题,做过针对性的规定;也很少有教师对学生的作业进行过系统、全面的思考和研究.     

作业的宏观和微观管理

在中小学教学中,作业的布置和批改一直是教学工作中的一个重要环节。然而几乎没有哪个学校对学生的作业进行过系统、整体的规划;教育主管部门也没有就学生作业的数量、质量、类型等问题,做过针对     

用宏观化学现象帮助学生理解微观概念

初中化学是化学教学的启蒙教学,同时也是对学生认识微观世界的启蒙教学。学生开始由宏观世界领域进入微观世界领域,第一次接触到分子、原子、离子和水合离子等概念,为使学生易于理解这些概念,我们必须充分运用教材中形象化的比喻来解释微观     

“机械波” 信息化方案

本主题仅涉及到“机械波的形成”“横波，横波图像”“波速和波长、频率的关系”以及“纵波”。根据《课程标准》，“纵波”是A级要求，即知道（识别和记忆学习内容，是对知识的初步认识）。在教学中采用信息技术的条件下，可以将“纵波”的教学合并到基础型课程的教学中，这样不仅能使知识体系较完整，更重要的是能够让学生在学习过程中，根据教师提供的“支架”完成自主探究活动。     

“机械波的形成和传播”教学设计

宁夏是首批高中新课程改革实验区，于2004年秋季开始普通高中课程实验，已经快两年了，物理课程使用的是人民教育出版社高中课标实验教材。作者设计的这节课“机械波的形成和传播”是人民教育出版社《物理》（选修3—4）第十二章第一节，授课时间40分钟。     

专题设计要处理好“微观”与“宏观”

笔者在做题、研题、整题,形成专题时,结合课堂实践,经过反思和提炼形成了专题教学、专题设计的想法,经过不断学习、研究,完善后成文,全文围绕专题设计的微观和宏观两个层面进行阐述,希望对教师实施专题教学提供有参考。     

在实验中展现化学的魅力——宏观中的微观和微观中的宏观

在化学教学中,化学实验给学生提供了最直接的观察对象,它是学生形成对物质性质和化学变化的认识的重要依据。在化学实验鲜明现象的背后总伴随着微观粒子的结构或形态的改变。从实验中的宏观现象到想象中的微观结构或由思辨中微观结构的推理到现实中的宏观性质的证明,都给了学生体验宏观与微观相互交流的机会。在此教学过程中展现的是思维的力量,培养的是学生的想象力,提升的是学生的思维品质,同时也展示出化学学习过程的独特魅力。     

从宏观到微观——赣南“农远工程”微观运行机制探究

赣南地区“农远工程”运行过程遭遇到了许多困难导致运行效果不佳,主要原因在于忽视了项目学校微观运行机制的建设．通过建立数学模型,可以找出这个微观运行机制的核心问题是教师的贡献能力的提升和发挥的问题．在此基础上,教师培训、激励机制和经费支持等方面成为建设“农远工程”微观运行机制时需要考虑的三个主要问题．     

谈“机械振动和机械波”一章的教学

在使用现行中学物理课本进行“机械振动和机械波”一章教学的实践中,我有以下几点粗浅的体会和认识。 1、把握好教学的分寸机械振动是一种比较复杂的机械运动。学生在过去所学的运动形式里,有的是加速度的大小和方向都不变的运动,如匀速直线运动和匀变速直线运动;有的是加速度的大小不变而方向改变的运动,如匀速圆周运动。而在机械振动中,加速度的大小和方向都将发生变化。至于机械波,由于涉及许多质点的集体振动,就较机械振动更为复杂。鉴于中学     

论高校图书馆宏观和微观经济效益

研究图书馆经济管理,分析图书馆宏观和微观经济效益．是图书馆经济领域的一个重要课题。     

写作中的宏观、中观和微观

人是写作的主体。作为写作的主体的我们如何对宏观、中观、微观加以控制,这是关系到作品成败的重要一环。 先说宏观。宏观就是大处着手,要求我们从整个作品的思想性上把握好,使之达到最佳效果,或者说使作品的思想达到一定的深度。这样就要求我们作者主动地控制好作品中的人和自然的关系、人和社会的关系,也就是要把握我们人的自然性和社会性,不致于出现一味强调人的自然性,也不致于单写人的社会性,这样的作品是没有生命力的,从某种意义