《大学语文》教学中学生道德情操的培养

在<大学语文>课教学的过程中,应当与德育有机融合,注意培养学生爱国爱乡的感情、民本品质、仁者爱人的思想、励志精神、旷达的人生态度等道德情操.     

论设计教学中的审美意识培养

在设计教学中,除了让学生掌握基本知识及技能外,还需要培养学生发现美、认识美、评价美的能力,使学生们能够自觉地追求理想中的真、善、美,又要自觉克服自身的假、恶、丑,从而培养学生高尚的道德情操。笔者总结了一些经验,现介绍如下,与大家交流讨论,共同提高。     

在语文教学中培养学生的审美意识

1 语文学科知识的特点适合对学生审美意识的培养 语文学科的选文是文质兼美的典范文章,折射了作者的美感,是作者审美观点、审美趣味、审美评价的固态化,从内容、形式到风格都蕴涵着美质,是培养学生的审美意识的好材料.     

大学语文情境教学中主体审美意识的培养

社会经济的全面、协调、可持续发展对高等职业教育提出了一系列新的挑战,其根本在于普通高等职业教育阶段的人才培养模式的转型,以及如何与义务教育更好地衔接。如何优化教学目标、教学内容、教学方法、教学结构、教学手段,     

在高中数学教学中培养学生的审美意识

数学学科无论是从数学知识本身还是从其表现形式中,都有很多美学的因素值得探究.高中数学教学要从多角度出发,在审美意识的引导下探索数学知识的美育价值,这样既能够培养审美兴趣,提升学习效果,又能够提高审美能力,发展理性思维.     

美术鉴赏教学中对学生审美意识的培养

在高中广泛开展美术鉴赏课程的形势下,想通过对美术作品的认知,使学生获得审美享受,完善自身道德品格,形成正确的审美观、世界观、人生观、价值观.要培养学生的审美意识,让美术鉴赏课变得生动有趣,就对教师提出一个很高的要求.     

大学语文教学中元认知能力与培养探析

元认知是一个社会心理学科的术语，通过对元认知理论和学习策略进行分析，探索其在大学语文学习和思维过程的重要性。在大学语文教学中培养学生元认知策略和能力，对提高学生学习语言效率，对深化大学语文教学改革具有一定的现实意义。     

高中文言文教学中审美意识的培养

<正>《普通高中语文课程标准》提出:"语文具有重要的审美教育功能,高中语文课程应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力。"这就明确了语文课程肩负审美教育的使命,肯定了语文审美教育在素质教育中的重要地位。语文课程特别是文学课程教学中的文言文教学总是通过美的语言、创造美的意境、塑造美的形象让学生"感受形象,品味语言,领     

大学语文教学与创新思维培养

《大学语文》中精品荟萃，这些精品都是创新的杰作，蕴含着丰富的创新要素，大学语文教学能激发学生的创新意识，从范文中吸收创新要素和创新技法，培养学生的创新思维。     

健美操教学对学生审美意识培养途径的研究

对健美操教学培养学生审美意识的途径进行研究与探讨,目的在于掌握切实有效的培养途径与方法,促进健美操教学与美育的有机融合,进而有效地提升学生的审美能力.     

素描教学中审美意识的培养

素描教学在造型基础规律、原则之外更应注意学生审美意识的培育,引导学生认识人文素养的重要性。学生在学习基本素描造型规律的同时,更应发掘自身与描绘对象之间审美上的共鸣,没有这种共鸣我们也就谈不上进行有意味的素描练习和审美判断力的提高;也只有在这样的素描练习过程中不断提升自己的素描审美意识,在素描造型规律和审美意识上同时进行目的明确的训练,素描的学习状态才能进入一种良性循环。     

在音乐教学中培养学生的审美意识

新的音乐课程标准指出：“音乐教育要以审美为核心,主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感。”     

谈语文教学中对学生良好心理品质的培养

一、进行情感教育，培养学生积极、乐观的情绪 情感是人对客观事物的态度体现。情感教育在教学过程中，主要是通过教师、学生的情感互动，以教材为媒介，以教学方法的运用为手段来实现的。学生的学习活动往往带有情绪性。由于知识和生活经验的缺乏，他们不善于以理智支配情感，却常常被情感支配和影响。在教学过程中，教师通过发挥自己的主导作用，有意识地激发和培养学生的积极情感，可以创造出一个充满积极情绪的教育环境，以取得发展学生智力的最佳效果。 １．建立和谐的师生关系 课堂教学过程是师生情感的交流过程，良好的师生关系能使…     

语文教学中的审美意识

所谓“美”就是“美感”，是同审美活动相联系的一种情感，它是所客观事物的美的体验，是人们审美观点的具体表现，而美感能力即审美能力，它是指审美心理籍以活动一种能力，由于审美并不单指静观美，从广义讲也包括创造美，因此，审美创造办亦可包括在审美能力中。     

在“透视学“教学中培养学生的审美意识

在“透视学”教学中,培养学生的审美意识,从透视基本原理的剖析到透视作品构图中的视觉效果分析,使学生能够用透视的眼光看待对象,用透视的方法解决问题,用透视的观念认识事物,提高审美意识和审美能力。     

大学语文教学中的创新能力培养

大学语文教学的目的在于系统建构学生的文学知识体系,培养学生的文学阅读、欣赏、理解和表达能力,帮助学生了解和掌握各种文字表达形式,陶养情感,提高学生的文学修养和人文素质。有学者认为大学语文承担着四大使命:梳理功     

诗歌教学中审美意识的培养

诗歌教学中的一切审美活动都是以学生对审美对象的直接感知开始的，并在全过程中不断地丰富和深化。教师不仅要帮助学生探寻有丰富审美价值的审美对象，更要运用一切可行手段，学生对诗歌作品的思想内容深刻地领悟，并在情感产生强烈的共鸣，从而把被动的审美体验转化为主动的审美意识。     

在高中历史教学中培养学生审美意识的方法探析

任何学科都有其独特的魅力,历史学科因其自身特点而具有独特之美。要想在高中历史教学中培养学生的审美意识,我们必须先挖掘出高中历史中的美,并探究培养学生审美意识的有效方法。