理性分析学校体育中心理健康教育标准及实施途径

本文对学校体育中心理健康的标准再作理性分析，并提出了四种教育途径，借以为有关学者作研究提供理论与实践上的参考。     

中小学体育教学与心理健康教育

采用献资料法、观察法，分析了体育教学与心理健康的关系、现代中小学生不良的心理表现及影响因素，并提出了在体育教学中促进学生心理健康的方法。     

发挥体育学科优势促进心理健康教育

从心理健康教育的目的和任务出发，结合体育教学的特殊性以及自己多年的体育教学实践，阐述了在体育教学中如何开展心理健康教育的一些做法。     

大学生心理健康教育实施途径的研究

针对当前大学生心理健康教育的现状,从教育与发展的角度提出开展大学生心理健康教育的主要实施途径:利用学校体育促进心理素质的提高;建立完整的心理保健网络体系;开展多种形式的心理咨询。     

心理健康教育在中学体育教学中的作用研究

在当今社会里,中学生面对的压力不仅仅来自学校,还有家庭、社会。因此,学校的心理健康教育显得尤为重要,文章主要阐述了学校心理健康教育的目的与意义,通过对中学体育教学中实施心理健康教育的作用进行分析,对中学中学生常见心理问题产生的原因进行深入研究,并探讨了相关的应对措施,提出了中学体育教学中有效进行心理健康教育途径,以供同行参考。     

中小学体育课堂心理健康教育的目标和功能

一、当前中小学体育课堂心理健康教育的认识误区 1．德育途径论 该观点把学校体育课堂心理健康教育视为德育的一种途径。诚然，学生道德品质的形成与某些心理发展水平密切联系，但心理问题与道德问题，无论从问题的特质、内容，还是从产生源上看都不是一类问题。儿童青少年的心理问题主要是其发展中伴生的个人问题，较少直接涉及社会规范关联的道德问题。从功能看，心理健康教育应促进整个素质教育目标的实现。     

试论学校体育与中学生心理健康教育

本文从中学生心理健康现状入手,对在学校体育中如何实施心理健康教育提出了一些建议,旨在为中学学校体育中全面推进心理健康教育提供一点思路。     

体育健身心理健康教育

针对学生存在的心理缺陷,探讨如何根据学生心理健康的标准,选择体育健身项目,培养学生心理调节和群体适应能力、提高学生的心理健康水平等问题.     

学校体育对中学生心理健康教育的探讨

通过文献资料研究、社会调查、专家访谈和比较分析等研究方法,对我省十多所中学生心理健康状况进行了调查分析,并运用体育学、保健学、教育学和心理学等学科理论知识与研究成果,探讨了学校体育对中学生心理健康教育的积极效应与促进作用。     

体育课程促进中学生心理健康的研究

在文献资料调研的基础上，运用教学实验法，探索体育课程促进中学生心理健康途径和方法。研究结果显示：体育课程对维护中学生的心理健康和心理素质的提高具有积极的效应。不同的课程形式、教材内容和组织教法对学生心理健康的干预作用是不同的。学校层面上要改革现有的体育课程形式，建立适应学生身心发展需要的体育课程，教师在具体教学中教材、教法、组织的选用要从学生的身心发展特点出发。学生心理健康水平的提高是在发展体能，掌握体育技能的身体练习过程中潜移默化地得到发展的，不能离开发展学生体能、技能这一体育教学特点去促进学生的心理健康。     

浅谈体育对大学生心理健康的重要性及其提高途径

针对心理健康对大学生成长的重要意义,运用文献资料法和逻辑分析法,从体育学,教育学和心理学的角度出发,阐释了体育对大学生心理健康的重要性,论述了提高大学生心理健康的几个基本途径。     

浅谈体育教学中的心理健康教育

体育既是一门科学也是一门艺术。体育课作为一门学校教育的必修课，它的主要功能不仅仅是通过跑跑跳跳等练习方法来提高学生的身体素质，更重要的是要通过教师对学生科学的引导、教育，从而增养、发展、提高学生的心理素质。《九年义务教育大纲》中明确指出，体育教学是要促进学生身心的全面发展，提高学生的健康水平。而人体健康的标准是：身体健康、心理健康和具有忘好的社会适应能力。     

《体育与健康课程标准》与中学生心理健康教育

《体育与健康课程标准》(以下简称《标准》)的主要目的是为了不断增进学生的健康。学生在中学期间，应通过实施必要的心理健康教育，及时发现并解决问题，从而保证学生能全面健康地发展，以适应社会发展的需要。     

“后进生”心理健康教育方法探析

“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”——这是我国现代著名教育家陶行知先生说过的一句名言。对“后进生”这样一个“与众不同”的特殊群体,教育者不能以简单粗暴的方式对待他们,而必须从心理学的角度去认识他们,研究他们,教育他们。俗话说:“浇树浇根     

寓心理健康教育于体育教学之中

体育教学是学校体育的组成部分，它肩负着培养全面发展人才的重任。随着科学的进步和社会的发展，人们的生活节奏也在不断加快，各种竞争日益激烈，所有社会成员，不可避免地面临诸多冲突与挑战，承受的心理压力日益加剧。由于心理问题给社会所带来的负面影响越来越多。社会对于人的素质的要     

对学校体育实施心理健康教育的探讨

采用文献资料法，逻辑分析法，对学校体育实施心理健康教育的若干问题进行探讨，阐明了体育实施心理健康教育的优势与作用、途径与方法，为全面推进素质教育，提高学生心理健康水平提供参考。     

大学体育教育中的心理健康教育方法

高校心理健康教育是大学体育教育工作的题中之义,也是高校素质教育的本质要求。大学生的心理健康关系着民族的兴旺和国家的未来,高校心理健康教育事业能否健康发展,决定着中国高等教育的成败。本文首先简要阐述体育对心理健康的作用,在概括和分析了当下大学生心理状况之后,尝试为大学的体育教育提出一些心理健康教育途径和方法,以期对体育教学的进一步深化改革提供一条思路。     

对中学体育教学中心理健康教育的研究

心理健康对成长中的中学生来说是比较重要的一个方面,本文从体育教学的角度出发,论述体育教育对中学生心理健康的重要性及体育教学中增进中学生心理健康的方法和手段.     

体育教学对中学生心理健康教育的影响

河南省地处我国中原地区,是我国教育大省,基础教育普及率高.在国家宏观性政策导向下,以“健康第一”、“终身体育”为理念的体育教育思想逐步深入拓展.本文选取南阳市具有典型性和代表性的8所高中作为研究样本,针对当前南阳市高中体育教学中心理健康教育现状及存在的问题,运用文献资料法、问卷调查法、数理统计等方法进行探究,力求对南阳市中学体育教育对中学生心理健康进行深入研究.