书山有路“趣”为径 学海无涯“乐”做舟——谈如何激发学生学习英语的兴趣

"兴趣是最好的老师"。是情感态度的基础,是学好语言的强劲动力和能力形成的前提。教师在教学中要加强情感教育,借助信息技术优化课堂设计,把竞争引进课堂,不断激发学生学习英语的兴趣,才能使学生乐学、好学。     

如何激发初中生学习信息技术的兴趣

<正>人们常说:"兴趣是最好的老师。"在信息技术教学过程中,教师能否成功激发学生浓厚的学习兴趣,关系到学生能否以积极主动的姿态投入到学习中去,能否真正学到一些知识。那么,调动学生学习的积极性,最大限度的激发学生潜在的学习欲望,就是课堂成功的关键所在。激发学生的学习兴趣要从以     

信息技术运用于小学数学高效课堂的探索

在农村小学教学中,信息技术课程往往是由教师兼任的,这也为笔者探索信息技术与小学数学高效课堂提供了基础。新课程标准明确指出:"数学课程的设计和实施应重视运用现代信息技术,尤其要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。"在教学实践中笔者深刻体会到:小学数学教学中有效地使用信息技术,可以提高数学教学的课堂效率,提供学生进行探索学习的工具。     

场域理论支持的高中信息技术课堂教学中的合作学习

合作学习作为新课程提倡的学习方式之一,因其能激发学生学习兴趣、发挥学生主体性、提高教学效率,有效促进学生交往能力改善,培养学生合作意识、团队精神和探究能力而被普遍应用在现今的高中信息技术课堂教学中。然而,目前合作学习在高中信息技术课堂中普遍存在"有合作之形而无合作之实"的现象,影响了合作学习的效率。本文主要借用"场域"这一概念探究高中信息技术合作学习中小组成员间的关系对合作学习效率是否存在直接或间接的影响,并基于小组成员关系的视角提出一些使合作学习更有效应用于高中信息技术课堂的建议。     

网络环境下自主协作学习模式的探索

《标准》指出,现代信息技术要"致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的教学活动中去"。信息技术的发展为我们的教学改革提供了全新的理念和有利的条件。把信息技术与小学数学进行整合,更利于创设问题情境,实行个别化教学,激发学生的学习兴趣;更利于设计一些实践活动,模拟实验活动,引导学生主动探索;更利于设计一些开发性练习,开展协作式学习,激发学生的联想、想像,培养学生的创新思维。因此,它是促进学生自主发展的有效手段和途径。     

让学生兴趣点驻足高中信息技术课堂教学

随着我国的科技与经济的不断增强,课堂教学是当前教学中的关键,在进入电子信息时代后,信息技术课程逐渐兴起,在教学和授课中扮演了重要的角色。许多学生虽然喜欢信息技术课程,但是由于高中学生都有贪玩的特点,将重点学习的方向放在了游戏或者上网方面上,与高中信息技术课程的本意背道而驰,造成了学生们在课堂上缺乏积极性、不认真听讲,课下不完成学习任务,痴迷于游戏与网络的局面,这令老师和家长都十分苦恼。面对当前出现的这一状况,我们的当务之急是培养学生在信息技术课堂中的兴趣点,通过在课堂中增加一些学生们感兴趣的课程教学内容,让同学爱上这门课程,使同学们能真正的在课堂上学真正的知识。     

让信息技术的光辉在语文课堂上闪耀

在语文课堂上使用信息技术,能创设更具直观性和感染力的情境,便于学生快速进入课堂情境;易于使学生产生兴趣,课堂充满情与趣。信息技术与语文课堂有效整合,能调动学生的积极性;大大提高课堂效率,有利于课堂高效学习,使学生产生成功的体验,将信息技术的作用发挥到最大,这样信息技术的光辉将在语文课堂上灼灼闪耀。     

信息技术在小学数学课堂教学中的有效运用浅谈

《数学课程标准》里指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代化信息技术,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式。使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去,提高学生的学习效率。有效地运用信息技术来演绎真实而精彩的数学课堂。     

优化信息技术教学 焕发课堂生命活力

信息技术课堂需要注入生命活力,吸引学生主动投入到学习中来。传统的教师主宰课堂,学生"跟着走"的教学模式已渐行渐远,新课改下的课堂需要教师的精心设计,学生的积极投入,从而构建和谐、活力四射、创新无限的课堂,这样的课堂才能真正有助于人才的培养和教师的成长。     

让课堂变得“艺术”——激发学生的学习兴趣

对于一名信息技术教师来说,如何使信息技术的教学过程由枯燥、乏味变得充满活力、刺激?如何让学生动起来、活起来,积极主动地投入课堂?如何让学生觉得信息技术并不深奥,反而是有趣的?我们要让课堂变得"艺术",要激发学生的学习兴趣。一、尊重赞赏学生,不断激发学生的学习兴趣。二、合理创设情景,不断激发学生的学习兴趣。三、营造竞赛的气氛,不断激发学生的学习兴趣。四、发挥多媒体技术优势,不断激发学生的学习兴趣。五、巧设任务,不断激发学生的学习兴趣。六、联系实际生活,不断激发学生的学习兴趣。     

信息技术课键盘教学中的几点尝试

信息技术课中键盘教学是一个难点，学习中存在需求与学习客观、主观障碍的矛盾。经过几年的教学，尝试运用一些方法使学生能主动投入学习，使学习变得更富有娱乐性和创造性。     

以学生发展为目标 创新地进行信息技术教学

信息技术教育的主要目的是在使学生了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时,进一步激发学生的学习兴趣,有效培养学生收集信息、处理信息、应用信息和传输信息的能力,便之能够应用信息技术解决问题。那么,信息技术学科的教学怎样才能很好地实现上述目标呢？     

摄入·重组·提升——谈信息技术与中学语文教学的整合

中学语文教学要突破教师传统的"一张嘴、一支笔、一本书"的课堂模式,利用信息技术,构建一个合理的教学情境,深入挖掘教学要素,使学生不受固定思维方式的束缚,让学生以轻松愉悦的心态投入到学习过程中来,建构更严谨的知识体系,从而发挥出课堂"主阵地"的作用。     

游戏教学法在小学信息技术教学中的应用

随着教育教学改革的不断深入推进,教师的教学方法也应该顺应课改的要求不断地创新、改革。兴趣是最好的老师。小学生乐观好动、好奇心强,在教学中应该充分利用学生的这一特点,有效运用游戏教学法提高学生对信息技术的学习兴趣,创新教学思路,让学生能够在教学实践中积极主动地投入到学习中,提高小学信息技术课堂学习效率,培养学生的信息技术技能、自主学习能力,为学生今后的学习和发展奠定基础。     

浅谈“项目教学”运用于信息技术学习的研究

虽然在信息技术的课堂上,每个环节老师都会布置相应的任务,每节课都会有一个比较大的综合性的任务,但是这些任务主要侧重于为课堂教学服务,为更好地完成课堂教学而设计。这些任务虽然也很好,很经典,但是相对于这个信息技术课程系统来说缺乏系统性,大多数任务没有连贯性,学生的学习因为任务的零散而难以形成知识体系。鉴于此,通过应用"项目教学法"解决学生被动学习知识点,被动完成课堂任务的不足,在项目推进的过程中系统地掌握知识,学会更好地解决实际问题,通过建立一种师生共进的教学过程和模式,引导学生并使其拥有自主解决问题的能力,提升综合信息素养。     

游戏教学法在小学信息技术教学中的应用

"游戏教学法"是一种新型的教学方法,它可以有效激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。因此,作为小学信息技术教师,我们要在实际教学中努力创设游戏教学情境,促使学生能够更为集中地投入到课堂学习中来,从而为学生日后的信息技术学习奠定坚实的基础。     

如何使高中信息技术课堂充满活力

信息技术课程的开设是为了提高学生的信息技术素质和能力,然而在当今这门课程的课堂上发现,学生学习兴趣并不是很高,这种情况的出现可能造成学生学习后达到的目标与课程设置初衷严重背离.如何使高中信息技术课堂充满活力,就成为一个重要议题,分析影响高中信息技术课堂活力的问题,并对此提出一些提高课堂活力的策略.     

让信息技术给历史插上飞翔的翅膀——信息技术与历史课堂有效融合

巧用多媒体能活化初中历史课堂,切实提高历史学科教学质量。分析信息技术与初中历史课堂教学整合的必要性,提出将信息技术与课堂操作有机融合的策略。信息技术应用与初中历史教学,不仅改变了学生的学习方式,而且也使教师从传统的教学模式中解脱出来。它使学生积极主动地投入到教育教学活动中去,变过去的要我学为我要学。在实际教育教学过程中,教师要尽量规避信息技术辅助初中历史教学的误区,充分发挥信息技术在初中历史课堂教     

应用信息技术打造小学语文高效课堂

小学语文课信息技术手段的应用,实现了师生之间心灵的零距离交流,应用信息技术激发学生的学习兴趣,能使高效课堂更加轻松,应用信息技术提高学生审美鉴赏能力,能使课堂更加的高效。信息技术与小学语文教学有机地整合,使语文课堂教学愈加优化。     

浅谈信息技术教学中的导课技巧

随着互联网时代的来临,信息技术教育越来越受到广泛重视。精心设计信息技术教学中的导课往往会成为一节成功课堂教学的良好开端,它能极大程度引起学生的兴趣,以其独特的魅力以最快的速度引导学生们走入知识的海洋。都说"兴趣是最好的老师",学生们一旦对课堂产生了兴趣,教学效果必然会事半功倍,学生们在开课初始便有了兴趣,产生了浓烈的求知欲,以饱满的热情投入到学习中去,对最终知识的获得的作用不言而喻。因此要求教职员工应逐渐提高信息技术教学中的导课技巧。