高中数学教学中要注重培养学生的迁移能力

高中数学学习,离不开迁移。因为有了迁移,知识才能被学生串联起来,并把数学知识应用于实际生活。迁移的作用无可厚非,教师在高中数学教学过程中要有意地树立迁移的教学观,知道迁移的要素以及迁移的规律,在课堂上帮助学生利用迁移,促进学生产生学习数学的动力,掌握合理的学习方法。在课改的大潮下,作为高中数学教师,我们要利用好迁移这个工具,虚心学习迁移理论和规律,提高自己的教学水平,使学生的数学能力、认知结构有很好提升。     

在高中数学教学中有效培养学生自主学习能力

教学实践证明,每个学生都有相当的潜在的独立自主学习能力,不仅如此,每个学生同时都有一种独立的要求,都有一种好表现自己独立学习能力的欲望.为此,在课堂教学中,我们要运用多元手段引导和激发学生自主学习,把学生潜在的自主学习能力激发出来,从而实现有效教学.     

浅谈“几何画板”在培养学生自主探究学习能力中的作用

“几何画板”在数学教学中的应用日益普及。通过教师的适当引导,运用“几何画板”,学生能够对数学概念、公式、定理等基础知识产生兴趣,从而增强学习数学的热情,掌握探究问题的一般方法,同时理解“几何画板”的数学内涵与实质。文章主要探讨了以“几何画板”为代表的信息化教学手段在学生自主提出问题、探求问题、设计解决方案、证明（验证）方案、总结一般规律的自主探究学习过程中所发挥的作用,体现了学生参与发现过程的主体地位,培养了学生的自主探究能力,实现了知识的“再发现”。     

浅谈“几何画板”在培养学生自主探究学习能力中的作用

几何画板在数学教学中的应用日益普及。通过教师的适当引导,运用几何画板,学生能够对数学概念、公式、定理等基础知识产生兴趣,从而增强学习数学的热情,掌握探究问题的一般方法,同时理解几何画板的数学内涵与实质。文章主要探讨了以几何画板为代表的信息化教学手段在学生自主提出问题、探求问题、设计解决方案、证明(验证)方案、总结一般规律的自主探究学习过程中所发挥的作用,体现了学生参与发现过程的主体地位,培养了学生的自主探究能力,实现了知识的再发现。     

高中语文教学中学生自主学习能力的培养

正在我国大多数高中,语文教学的主体还是以教师为主,学生在课堂上只是被动地接受知识,学生的自主学习意识和能力没有得到培养。像这样长期发展下去,学生在学生上就会产生一种依赖思想,就会逐渐丧失独立思考和自主学习的能力。因此,高中语文教师应改进教学方法,培养学生学习的主观能动性。一、提高学生自主学习的兴趣在语文教学当中要培养学生的自主学习意识和能力,关键就是要提高学生学习语文的兴趣。高中语文教师应营造一个积极、轻松、愉快的课堂气氛,提高学生的学习兴     

在课堂教学中注重培养学生学习方式

新课程标准提出高中教育工作者要探索教育教学方法。笔者认为在平时的数学课堂教学中应注重学生学习方式的培养,即应该做到让学生主动参与,自主探究,小组合作学习。同时结合教学实践对数学课堂教学有以下几点体会：     

高中数学教学要注重学生学习能力的培养

学习能力是高中数学教学要注重培养的一项重要能力。具备这项能力,将有助于提高学习效率,取得较为优异的成绩,同时也为将来适应激烈竞争的社会打下坚实的基础。因此,教师在高中数学教学中应注重培养学生的学习能力,以使学生获得更好的发展。     

在小学数学教学中培养学生创新能力

正创新是科技时代竞争的核心,创新教育是新时代教育的主要组成部分。现代教学的重要目标就是要培养学生的创新能力。在小学数学教学中,我们要改变以教师为中心、以教材为中心、以教室为中心的单一而封闭的教学模式,要突出学生学习的主体地位,整合多种教学资源,开展综合实践活动,为学生营造开放的教学环境,激起学生主体参与意识,让学生展开主动而积极的探究,在探究中解决问题、获取知识、形成能力,提高自学能力,增强问题意识,让学生成为一代创新型人才。现笔者结合具体的教学实践对小学数学教学     

谈高中数学教学中学生能力的培养

中学数学教学是一门主线课，具有高度的抽象性、严谨性、精确性、应用的广泛性等特点，只有加强和提高学生各个方面的能力，才能培养出适应未来社会发展的高素质人才。     

高中数学教学应注重培养学生发散性思维

发散性思维活动是创新思维活动的一种表现形式,就是将所设置的问题内涵及外延进行丰富和延伸,展现问题的丰富性及能力型特性.高考升学压力下的高中数学教学,往往重视学生解题数量的"训练",采用"题海战术",而忽视学生解题质量的"锤炼",导致包括思维能力在内的学生学习能力得不到培养.问题是学科内涵、要义和知识体系的有效载体及展示的平台.在培养学生学习能力特别是发散性思维能力方面的作用和功效尤为显著.近年来,     

在语文教学中注重思维品质的培养

正课堂教学是教学的主渠道。小学语文是学生学习的基础工具,学生语文能力的高低,直接影响到学生能力的高低。目前,新课标强调自主探究的学习方式,但在教学实践中可以发现,很多自主探究的课堂教学往往流于形式,课堂气氛非常活跃,学生的发言也非常积极。     

高中数学教学中学生自主学习能力培养探讨

随着数学课程改革的不断推进,数学教学对学生自主学习能力的培养越来越受到人们的重视。本文从四个方面入手探讨提高学生自主学习能力的策略,包括教师教学观念,教学方法,学生自主学习意识和学习动机与兴趣。这些策略会更加积极地调动学生学习的主动性和创造性,以适应整个社会发展的需要。     

浅谈高中数学教学中如何引导学生自主学习

高中数学教学中如何引导学生自主学习？笔者的具体做法如下：①引导学生阅读，从而学得基础知识、了解基础知识；②引导学生练习与自主编题，达到学生对所学知识的灵活运用；③引导学生将学得的知识讲出来，使其能牢固灵活地掌握所学知识。     

浅议如何在教学中培养学生自主学习

“自主学习”就是要使每个学生都成为学习的主人，在教师的指导下，每个学生都能通过自己的思考、探索、实践等活动，去获取知识，体验学习的乐趣和成功的喜悦，逐步找到适合自己的学习方式，最终把学习变为自觉自愿从事的活动。因此，教师要转变旧有的教学观念，采用适当的教学方法和手段，为学生的自主学习创造机会和条件，促进学生主动学习，和谐发展。下面就如何在数学教学中培养学生自主的学习谈一点体会。[第一段]     

谈课堂教学中学生学习“自主性”的培养

新课程理念带来学习方式上的变革，要求学生“自主、合作、探究”。当前，在课堂教学中，许多教师采取“目标教学”、“问胚教学”、“对话教学”等方式。在课堂上先设定几个目标、几个问题或确定某些对话范围，再由学生思考回答解决。这样的确做到了让课堂于学生，也实现了一些培养学生思考解决问题的能力要求。殊不知，学生的自主性却有缺失。学生被安排在教师设定好的思维过程中学习，仍是处于学习的被动位置，没有真正发掘出学生学习的自主性。因此培养学生学习自主性尤为重要。     

高中数学教学中学生创新精神培养方法实践

1前言随着新课程改革理念的进一步深入,传统的以理论知识传授为主体的教学方法已经不能满足新时代对人才培养的需求.新课程改革理念要求在教学过程中注重对学生综合素质的培养,将学生作为课堂教学的主体,充分发挥学生的创造性作用,培养学生的创新意识,强化对学生自主学习能力的重视,让学生全身心投入课堂学习中,从而达到课堂效率提高与学生综合素质提升的双赢效果.     

在化学教学中培养学生自主学习的能力

随着新课改的不断发展,素质教育也在不断地推进,为了实现学生的全面发展,我们在教学过程中需要引导学生养成一个良好的行为习惯,尤其是要加大对学生自主学习能力的培养力度。中学化学本身就是基础教育阶段的一个重点,它的学科框架是以知识结构为基础的。因此,我们要综合教学资源发展多样的教学方法,积极塑造学生的自主学习能力。     

高中数学教学中学生自主学习能力的培养

数学教学的严谨和思维的递推性是数学学习最为重要的特征,把握这两个特征,教师的教仅仅是一个方面,更为有用的是学生的学习数学的思维习惯的养成。这一习惯的养成是学好数学的关键,自主性学习就是为了养成数学学习习惯,找出数学规律,逐渐形成学习数学的良好习惯,解决数学难学的这一难题。本文从自主学习的特点寻找自主学习的规律,从而提出自主学习的策略。结合多年数学教学的实践经验,丰富和完善数学学习的学习方法,为学好数学提供一些借鉴。能够帮助数学学习者解决一些问题,也能够让他们对学习更加感兴趣,从而不断地提升教学质量。