利用儿童生活突破地理教学难题

一当前,小学德育中的地理教学遇到了前所未有的新困难,要走出这一困境,笔者以为。首先要对小学品德课程中地理知识的德(教)育意义作一番澄清。     

利用地理教具突破教学难点

一教学时区和日界线这部分教材,比较困难。所谓难,不在于难讲,而在于学生空间概念差,对地球这一球形体展开成平面的时区图以及将此图回复到地球体,难于形成一个完整清晰的空间概念。针对这一情况,我们制作了一个简易教具,帮助学生发展空间想像力。作法:取一长条形厚纸壳,长度比绕地球仪赤道一周稍长,宽度较窄。在纸壳上分划出各时区,标准赤道、0°和180°经线(如图一)。     

利用多媒体技术突破地理教学难点

多媒体教学是指在教学过程中 ,根据教学目标和教学对象的特点 ,通过教学设计 ,合理选择和运用现代教学媒体 ,并与传统教学手段有机组合 ,共同参与教学全过程 ,以多种媒体信息作用于学生 ,形成合理的教学过程结构 ,达到最优化的教学效果。一、利用多媒体突破地理教学难点的理论依据1 符合系统论中的整体性原则、最优化原则①整体性原则在地理教学中 ,要运用到的媒体系统 ,包括现代媒体和传统媒体 ,现代媒体主要有幻灯、投影、音响、音像媒体和综合媒体 (如多媒体电脑 ) ,传统媒体包括教材、各类地图、实物模型、图片、标本等。只有合理使用…     

如何利用多媒体突破地理教学难点

在地理教学中,教师利用多媒体色彩丰富和图形多变的特点,对教学难点内容进行巧妙处理,能够使学生掌握所学的内容,掌握地理学科相关的规律和原理,形成完整的知识体系,并且能够灵活运用,创造性地解决地理问题,提升学生的学习能力。     

利用实验突破地理教学难点——气温教学

地理作为一门科学，它既是自然科学，也是社会科学。地理教师在搞好室内教学的同时，还应根据当地的实际情况，积极创造条件，组织和指导学生开展地理室外活动，在教学中既重结果，也重过程。在中学地理教学中，气候是一个重要的教学内容，其中气温是气候的基本要素之一，学生也觉得比较抽象。而通过自己亲自操作，学生感觉印象会更深刻。     

利用生活中的地理增强教学趣味性

“从生活走向地理，从地理走向社会”，“让学生获得对生活有用的地理”是新课程的基本理论，它体现了教学应贴近学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识地理规律，使学生体验到生活中处处有地理，地理源于生活，对生活有用。当然，从学生的生活出发教学，也为学生发现、探索地理问题，提供丰富、生动、有趣的资源，增强学习乐趣。学生感受到地理有用而有趣，就可以极大地激发深入探究的欲望。     

利用数学思维 解决地理难题

从近年来文科综合高考大纲来看,综合运用相关学科的原理、方法论证与探讨问题,包括应用数学知识处理地理计算问题、用数学知识定量描述地理科学的现象和规律等,已成为高考地理知识综合应用中特别值得关注的亮点,这些方面的考查在文科综合高考卷中有了明显的体现。数学是“思维的体操”,地理解题则很强调思维的灵活性与独创性,因而利用数学思维来解决一些地理问题可简化思维过程,锻炼思维能力,加快解题速度。下面,笔者就谈谈利用数学思维来解决地理难题的一个典型实例。     

突破地理难点教学

地理教学的特点主要指教学方法不同于其他学科的特点。在地理教学中有许多难点，只靠一般方法去解决往往困难较多、效果不佳。如果施于不同的方法技巧，则会事半功倍，下面谈几种个人的浅见方法：[第一段]     

巧用生活智慧，突破逻辑难题

<正>针对统编版教材选择性必修三《逻辑与思维》中的一些教学难点,思想政治学科教师可以通过学生生活中熟悉且深信不疑的事例来突破,这会取得事半功倍的效果。故而需要教师做一个有心人,用心观察社会生活,选择有价值的素材来服务教学,以学生的视角来设计和组织课堂教学,选择恰当有效的教学方法,让教学更加有效。     

帮助托班儿童解决生活难题

托班儿童一入托,就面临许多生活方面的问题。四川新都县新繁镇幼儿园的老师们,在培养孩子的独立生活能力方面积累了有益的经验。我们及早发表她们的文章,以便读者借鉴她们的做法,提前制订出切合托班实际的措施,从而在新生入托时,就有了充分的准备,帮助孩子尽快地适应集体生活。     

利用“对称性”巧解地理难题

“对称性”是人们在观察和认识自然的过程中产生的一种观念,是自然界中存在的一个普遍现象。利用“对称性”原理破解地理试题,尤其是自然地理中的难题,可化复杂为简单、化抽象为直观、化难题为容易。     

利用生活经验突破“力臂”教学难点初探

初中物理教学中“力臂”概念，历来都被物理教师看作是一个难点，甚至在高中物理教学中也存在着困惑，这是因为：     

谈地理教学如何突破教学难点

教学难点是指学生不易理解和掌握,它犹如学生学习过程中的绊脚石,往往成为教学活动的严重障碍,但地理教学难点的突破方法应当因教学内容、教学时间、学生认知能力、学校所在环境和学校的办学条件等而各有选择。     

巧用“加、减、乘、除”突破地理教学难题

当前．小学品德教育中的地理教学遇到了前所未有的新困难．要走出这一困境，我以为，巧用“加、减、乘、除”法．恰当定位三维目标．合理整合教学资源．牢牢把握住“儿童的社会生活”这条主线．通过儿童的社会生活来引导儿童学习生活地理、社会地理．     

突破思维弱点优化地理教学

一、地理思维能力的概念 地理思维能力是指分析与综合、抽象与概括、推理与预测等基本的思维形式与地理科学内在逻辑融合的特有的间接反映客观现实的过程。作为科学思维方式的一种,地理科学思维能力也是由多种要素构成的,它的形成需要以地理知识为基础、     

运用数学知识突破地理教学难点

教师在上课时若能适当运用学生已学过的数学知识分析教学难点,则不仅有助于学生对相关内容的理解和掌握,收到较好的教学效果,而且还有利于培养学生运用综合知识分析、解决问题的能力.     

利用微课突破初中地理教学难点的关键要素探究

微课的出现不仅很好地解决了初中地理课堂教学资源匮乏、教学模式单一、教学内容枯燥等传统问题,更是丰富了知识的呈现形式,活跃了课堂教学氛围,降低了课堂教学难度,在推动教学改革方面也起到了至关重要的作用。基于此,介绍了微课的特点及设计原则,论述了初中地理的教学知识难点,提出了一些利用微课来突破初中地理教学知识难点的策略。     

利用微课突破初中地理教学难点的关键要素分析

微课是目前初中地理教学的一种重要手段,帮助学生突破难点是其主要目标,为了进一步强化微课教学的效果,文章以“海陆热力性质差异对气候的影响”一节为例,分析了利用微课教学的关键要素。利用微课突破初中地理教学难点,要根据学生的学习心理和知识结构,做出教学诊断和教学设计;要多种手段增强学生感知,化抽象为具体;师生要科学评价,以增强微课教学效果。     

浅谈生活地理的教学

20世纪初,美国教育学家杜威先生强调指出：＂学校的最大浪费是学生在学校接受一种脱离生活的教育。＂这种教育使学生学习时缺乏兴趣和激情,使学生步入社会后发现所学的知识与生活脱节,不能解决实际问题,感到学习无用。因此,随着新课改的推进,倡导学习对生