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闽台合作财务金融专业作为闽台合作办学的一个新兴专业,汇聚了福建应用型本科高校与台湾高校的优秀师资。该专业在专业定位、课程体系设计、培养目标、实践课程等方面充分体现了应用型本科高校创新的教育理念,以先进的教育理念为指导思想,构建出以理论够用、实践能力突出为特色的课程体系。 相似文献
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应用型高校是在高等教育大众化这一背景下作为一个新的教育概念产生的,构成了本科教育的一个新层次。通过对应用型高校机械类专业办学定位、人才培养目标的分析,提出了“三明治式”人才培养模式,对“三明治式”人才培养模式下课程体系的设计原则进行了探讨,并以此为基础,设计了一套适用于应用型本科机械类专业的课程体系。 相似文献
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在通识教育与专业教育融合理念下,研究应用型本科面向"卓越工程师教育培养计划"的课程体系改革,应用型本科必须依据"卓越计划"的通用标准,立足行业标准,坚持以能力培养和素质培育为主线,注重课程体系的整体性、通过项目教学法,重视企业实践课程形成反映高校人才培养的特色的,专业教育中渗透通识教育的课程体系。以上海第二工业大学机械工程与自动化专业为例,就"通专融合"理念下课程体系构建提出看法和改革路径。 相似文献
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李顺庆 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(23):167-169
在地方本科高校的课程建设中,实践课程体系是高校进行应用教学的重要保障,更是专业新时期人才培养的基础.当下,应用型的发展已经是地方性本科高校未来发展的重要着力点,以专业基础,以市场为导向,强化对于现代职业教育建设和区域经济文化建设的贡献.可见,加强专业实习(实训)课程体系的应用性探究,无疑对于地方性应用型本科高校的发展具有深远意义. 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(24)
目前我国高校土木工程专业应用型人才培养大多沿袭传统的研究型教育模式课程体系,这种课程体系不能适应当前地方高校培养应用型人才的需要.通过分析高校土木工程专业应用型人才教学模式,根据土木工程专业应用型教学改革的目标,提出借鉴德国模块化教学的土木工程专业模块化教学体系.土木工程专业模块化课程是以培养专业能力为目标,把知识模块作为基本的教学构成单元,围绕土木工程专业能力的培养,把"模块"贯穿于相关教学活动,实践结果表明,土木工程专业模块化教学是培养工程师型人才的有效模式,值得地方性应用型本科院校推广运用. 相似文献
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本文立足于应用型高校创业教育课程体系建设现状的分析,剖析其建设中存在的问题,以安徽科技学院的课程体系建设为例探讨应用型本科高校创业教育课程建设的新思路,力求为应用型高校提高学生创业能力提供借鉴。 相似文献
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探索地方高校本科应用型人才培养模式是高等教育人才培养工作面临的一个重要课题,专业教育评估为应用型人才培养提供了行之有效的指标体系。文章以专业教育评估为准绳,对英语教育应用型人才培养模式进行构建,提出优化理论教学体系,整合课堂教学模式,加强教学实习基地与师资队伍建设,完善素质拓展课程体系等措施。 相似文献
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特定历史时期特定背景下,为适应多层次、多类型、多水平的教育要求,高校提出培养应用型本科人才。本文针对应用型本科人才培养的主体———应用型高校,应用型本科人才培养的核心———课程体系改革,应用型本科人才培养的保障———实践教学等方面提出了个人的思考。 相似文献
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江全 《牡丹江教育学院学报》2014,(3):92-93
以复合型为导向,以应用型为根本是学前师资培养的基本模式。学前教育专业应用型本科人才培养适应了地方经济快速发展的需求,然而地方高校在人才培养过程中出现了不少问题。以四川民族学院为例,针对民族地区对优质学前教育资源需求的现实,反思应用型本科人才培养的现状,立足地方经济发展,围绕教育观念更新、招生渠道拓展、课程体系建设、实践教学改革和师资队伍建设等环节,积极探索学前教育专业应用型本科人才培养的思路与方法。 相似文献
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应用型本科院校主要培养的是有一定理论素养的应用型人才,其专业建设与课程体系必须符合社会产业对人才的需求,必须坚持差异性、学科复合性等原则.应用型本科院校可通过专业方向规划形成有特色的专业,应在注重基础理论课程的同时,把社会职业资格教育纳入课程体系. 相似文献
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李浪 《衡阳师范学院学报》2014,35(6):61-65
计算机专业应用型大学毕业生是地方经济发展中强烈需求的一类人才,地方院校办学模式应该充分意识到培养应用型人才的重要性,改善计算机学科的专业教学和实践内容。对目前地方本科院校计算机专业学生培养中存在的一些问题进行了分析,研究了地方本科院校在办学价值取向、专业设置、课程体系建设等存在的问题。提出了计算机专业应用型人才培养体系结构,构建了应用型人才培养实践课程体系。最后以一地方高校为实例,给出了培养计算机专业应用型人才的具体方法。 相似文献
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发展本科职业教育是我国高等教育发展的重要战略。我国高等教育体系嬗变的历史和现实状况,以及人才特质、教育性质上的融通性,形成了普通教育体系下的应用型人才培养和职业教育体系下的职业人才培养“双轮驱动”的本科职业教育发展基本格局。与本科职业院校相比,应用型高校在学科支撑、高层次人才培养、通识教育和理论知识教育上具有优势,但人才培养的职业性、应用性不足。应用型高校要树立科学办学思想和观念,强化学科支撑,优化专业和课程体系,完善人才培养模式,打造复合型教师队伍,走好应用型人才培养道路。 相似文献