运用多媒体技术 优化思品课教学

随着新课程改革的不断深入,尤其是农村现代远程教育工程的实施,为广大农村教师在各科教学中应用信息技术教学提供了更加广阔的平台。当然,其做法的优劣可谓仁者见仁,智者见智。那么如何将现代化信息技术灵活应用于思想品德教学,充分发挥其价值,仍然是当前所有思想品德教师探究的主要课题。     

多媒体技术在思品课教学中的应用

多媒体信息技术迈着轻盈的脚步,在我们不经意间走进了思品课堂,并落地生根,雨后春笋般长着,给思品课堂注入了蓬勃生机和活力.打破了旧的教学模式,以其特有的声色并茂、形象直观吸引着学生,激活了学生的兴趣,降低了学习的难度,缩短了学生的认识过程,实现了教学过程的优化.     

多媒体技术在思品课教学中的魅力

九年级思品课教学内容以国情基础知识为主,科学性、理论性较强。为了激发学生的学习热情,也为了更好地提高教学实效,教师在教学中借助多媒体技术,把教材中抽象的理论和原理用直观的音视频形式表现出来,不仅为学生创造学习知识的真实情境,而且通过声、形、色、画等形式刺激学生的感官,     

运用多媒体技术上好思品课

电教媒体作为课堂教学辅助手段,使传统的教育观念、教育模式、教育形式发生了一系列的变化.由于这些先进技术在教学过程中具有提供信息方式多样化、信息量大、学生兴趣高、教学效果好等优势,所以将多媒体技术运用到思品课堂,实现先进的教学方法与教学手段的最佳结合,能有效地提高思品课教学质量.     

运用多媒体技术上好思品课

电教媒体作为课堂教辅助手段，使传统的教育观念、教育模式、教育形式发生了一系列的变化，由于这些先进技术在教学过程中具有提供信息方式多样化、信息量大、学生兴趣高、教学效果好等优势，所以将多媒体技术运用到思品课堂，实现先进的教学方法与教学手段的最佳结合，能有效地提高思品课教学质量。     

运用多媒体技术提高思品课的教学实效

当前,我们山区小学的思品课教学大多依靠文本教材,通过文字授课形式进行简单化的灌输和传授,教学形式单一,学生在思品课中处于被动接受状态,缺乏直观性、交互性。这样的思品课教学忽视了学生的情绪感受和情感品质在道德内化过程中的作用,未能达到提高学生行为能力的目的。在思想品德教学中利用现代化教学手段,可将抽象内容形象化,复杂事物简单化,并能多角度地向学生传递教学信息,大大提高小学思品课实效性。     

运用多媒体技术提高思品课的教学实效

<正>当前,我们山区小学的思品课教学大多依靠文本教材,通过文字授课形式进行简单化的灌输和传授,教学形式单一,学生在思品课中处于被动接受状态,缺乏直观性、交互性。这样的思品课教学忽视了学生的情绪感受和情感品质在道德内化过程中的作用,未能达到提高学生行为能力的目的。在思想品德教学中利用现代化教学手段,可将抽象内容形象化,复杂事物简单化,并能多角度地向学生传递教学信息,大大提高小学思品课实效性。一.利用多媒体,创设情境激发     

思品课教学结构浅谈

小学思品课是用共产主义思想向小学生进行思想品德教育的一门重要课程。它的任务是使学生掌握一些必要的道德概念。并且转化为学生自己的信念和自觉的行动。思品课同其他学科的主要区别就在于思想性和学生行为的指导上．只有抓住这个特点，安排好思品课教学结构，才能充分发挥思品课学科的作用。一、创设情景，导入新课小学生无意性和情趣性比较明显，很容易被感兴趣的内容和新颖的内容所吸引。尤其是低年级的思品深，创设好情景激发学生学习的兴趣更为重要。因此。导入新课一定要生动，引人入胜，为教学的成功奠定基础．我常用的方法如下：…     

浅谈思品教学中多媒体技术的应用

随着现代信息技术的发展，多媒体在思品教学中的运用已得到广泛关注。因为它的功能是不受时间、空间的限制，而将有关的教学内容全部再现于课堂，为小学生提供形象生动、内容丰富、感染性强的认识材料，把抽象的道德概念进一步形象化。多媒体在这方面有其独具的优越性，有利于学生对教材内容的理解和掌握，使学生看得清楚，听得认真，加强了学生将道德认识内化的过程。     

浅谈初中思品课教学

<正>由于新课程改革的不断深入,初中思品课堂教学不论是在结构内容,还是在方法和手段上都有了不同程度的创新,也变得越来越"活"了。如何搞好初中思品课堂教学呢?笔者试谈几点看法。一、激发学生兴趣,变被动学习为主动学习(1)情境导入激发兴趣新课导入是一个非常重要的环节,是教师谱写一首优美教学乐章的前奏,是教学与学生间情感共鸣的一个音符,也是师生心灵沟通的一座桥梁。精炼、贴切、感人的情境或其他形式的导入,可以把学生分散的注意力集中起来,激发其     

浅谈思品课的教学准备

在平时的教研过程中,我发现品德与生活学科的教师关注每一个学生的个性、兴趣和愿望,关注学生在课堂上的自主性生命体验和生活体验,这正是本次课改所希望的。同时我也深刻的感受到,上好这样一门综合型课程,     

浅谈思品课教学的层次性

充分注重思品课教学的层次性,不仅利于启发学生明理,而且能激发学生的情感,激发他们付诸实践的积极性。一、从思品课教学中学生明理由具体到抽象、由浅到深具有层次性。     

试论多媒体技术在小学思品课教学的运用

传统的小学思品课教学往往运用一种较为单一的说教形式,从而让小学生处于一种较为被动的学习状态之中,严重影响了他们的学习积极性与主动性。因此,我们就应该充分利用好现代化的多媒体技术,将较为抽象的教学内容变得更为形象直观化,激发学生学习兴趣,提高小学思品课教学效率与质量。     

浅谈初中思品课体验式教学

一、在初中思想品德课教学中实施体验式教学的必要性1.是新课程改革的要求。新的教育理念呼唤新的课堂教学方式,新课程强调从学生的经验和体验出发,引导学生不断深入地观察和体验出发,引导学生不断深入地观察和体验真实社会。体验教学倡导学生对学习     

浅谈初中思品课教学实践

从学生的角度去看教材,淡化不重要的,而把教材中对学生的教育和成长非常有实际意义的内容加以高度重视,以点带面,来培养学生学会学习,并从中感悟人生,培养正确的三观以及辩证的分析问题、解决问题的综合能力。     

小学思品课活动教学浅谈

小学思品课活动教学倡导以人为本、以活动为戴体的教学模式,它通过学生参与具有实践性、自主性、开放性、整体性和变序性的教学活动,使之在活动中体验、意悟,从而得以综合发展．小学思品课活动教学的精髓就在于它倡导以人为本、。从活动中来,到活动中去。在具体实施过程中,始终要以活动教学的精髓为指导,处理好截师与学生、教材与活动、教与学之间的关系,指导学生积极参与教学活动,用心体验活动感受,知、情协调,内、外化统一,从而克分发挥活动教学的独特功效.     

运用多媒体技术,提高小学思品课的教学实效

小学的思品课教学多以单一的说教形式进行理论灌输教育,学生在思品课中处于被动接受状态,缺乏直观性、交互性。在思想品德教学中利用现代化教学手段,可将抽象内容形象化,复杂事物简单化,并能多角度地向学生传递教学信息,提供富有新意的学习资源,激发学生的学习兴趣,切实提高小学的思品课教学实效。笔者就小学思品课如何运用多媒体教学做了简单的阐述。     

浅谈初中思品课的有效教学

教学的有效性最终要落实到学生的学习上,包括学习速度、学习结果和学习体验。 学习速度就是指学习特定内容所花费的时间,实际上是指学习效率。平常我们说学习效率高,     

浅谈多媒体在思品课中的作用

随着教学改革的深入,科技突飞猛进的发展一种全新的教学模式——多媒体已全面运用到各个学科教学之中。它已成为衡量一所学校教学水平高低的重要标志之一。作为一名思品课教师,采用先进的多媒体教学手段进行教学已经势在必行。我在多媒体教学尝试中取得一定成绩。下面我就思品课教学如何使用多媒体发表一下自己的见解。