河南省高职教育质量调查与建议

文章通过问卷调查、数理统计等方法,对河南省较具典型性的三所高职院校的教育质量现状进行了调查分析。结果显示,河南省高职院校对体现高职教育特色的各项基本内容都有较为清晰的认识,但由于缺乏行之有效的措施,创新型技术技能人才的培养特色尚未最终形成,为此需要在高职教育质量建设方面下功夫,提出了几点对策与建议。     

河南省高职教育发展中的问题与对策

本文分析了河南省高职教育中存在的办学主体不清，高职特色不明显，学生报到率低、政策不配套、教育层次低等问题，提出应改革高教管理体制，明确高职教育中专科院的求学渠道；建立双师型师资队伍。     

高职院校多媒体教学情况调查与研究

多媒体教学是一种重要的教学手段,在各高职院校得到日益广泛的应用,但也存在很多问题。全文在通过对6所独立高职院校的调研,对高职院校多媒体技术在教学中的使用情况和效果进行了分析,提出了一些建设性的建议,以期促进多媒体技术在高职教育中得到合理的应用。     

河南省小学数学骨干教师教育科研现状调查

一、问题提出 教育科研能力是21世纪教师必备的素质之一.骨干教师作为教师队伍的中坚力量不仅反映着教师的整体水平,还起着支撑、表率、指导作用.为了解河南省小学数学骨干教师的科研现状并为教师科研能力的培养和提高提供现实依据,特组织此次调查.     

河南省高等职业教育发展的问题分析及对策研究

分析河南省高等职业教育发展中存在的问题，并对河南省高等职业教育的进一步发展提出切实可行的对策与建议。     

论高职教育的质量

高职教育是面向社会的生产、建设、管理和服务一线的,培养高等应用性人才的教育。高职教育的过程是一种特殊的产品生产过程。提高我国高职教育质量的有效途径是高职教育必须从以生产为中心的经济质量观念转变到以用户和社会为中心的社会质量观念上来。     

教育质量视域下的高职人才培养质量提升

不同层次、不同类型的高等教育,质量的内涵、标准也有所不同。人才培养质量是高等职业教育质量的核心,也是高职院校最大、最根本的特色和优势来源。构建具有高职特点的质量指标体系是提升人才培养质量的关键,也是引导学生竞争力和优势培养的有效抓手。思想观念更新、体制机制改革和评价导向纠偏是高职人才培养质量提升的主要挑战。     

河南省高等职业教育现状及发展对策研究

分析河南省高等职业教育现状、河南省高等职业教育发展中存在的问题，并对河南省高等职业教育的进步发展提出一系列切实可行的对策与建议。     

论高职教育的质量及其质量保障

本文主要通过对新形势下高职教育质量观、质量标准的分析探讨，提出了保障高职教育质量的措施。     

河南省高校教师生命质量现状调查研究

随着医学模式和健康观念的转变，人群健康评价技术和指标也在不断地发展和变化。由于生命质量既可对生理、心理、社会等不同健康领域进行定量测量，又可对总体健康状况进行定量测量，是目前准确定量描述人们健康状况的最好手段。本研究通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法对河南省高校教师群体的生命质量进行客观的调查与研究。     

高职教育质量评价与保障体系的完善

我国现行的高职教育质量评价与保障体系在评估主体及评估结论等方面存在一些不足.针对存在的问题,可以将高职教育质量评价与保障体系划分为办学资格评价、专业质量评价和质量保障体系三个子系统,分别发挥办学资格准入评价、专业内涵质量建设评价和教育质量保障等作用,以克服现行体系定位、职责、功能划分等方面的问题.     

内蒙古电大远程开放教育毕业生质量调查

内蒙古电大系统于2004年7月开展了开放教育试点毕业生追踪调查工作.依据调查数据,运用教育统计理论进行分析,毕业生和用人单位对内蒙古电大开放教育人才培养质量的总体评价和认可度较高,证明开放教育试点的人才培养质量是可信的.     

115名教育硕士的调查研究

目的：了解教育硕士的学习心路，探讨教育硕士对学习、科研、工作、生活的所思所想，为提高教育硕士的培养质量做点基础工作。方法：采用自编问卷方式进行。对象。某校2001级115名教育硕士。结论：要进一步认识教育硕士这个特殊群体，从宏观、中观、微观三个层面强化管理，优化课程，改善教学，全面提高教育质量。     

如何提高高职教育质量

一、以能力为中心，以技术应用能力和基本素质的培养为主线构建教学体系 1．探索弹性学制，实行学分制管理办法实行弹性学习制度是高等职业教育满足社会和学习者多种不同的学习要求，开展终身教育的重要保障。弹性学习制度的要点是，放宽招生和入     

质量是高职教育的生命线

深化高职教育改革,积极探索新形式下高职教育的新模式,造就大批具有丰富创新能力和高素质的职业人才,构筑高职教育体系,以适应知识经济、知识社会对高职人才的需要,乃是高职院校必须回答的问题。高职办学行为的规范化,教育质量的提高,则是高职教育的当务之急,质量是高职教育的生命线。     

浅议高职教育ISO质量保证体系的构建

入世后，高职教育规范化、产业化并与国际接轨，成为我国高职教育产业的发展方向。构建符合ISO标准、适合我国高职院校特点的职教质量保证体系，并通过教育管理国际认证已势在必行。在此基础上，建立、整合与之配套的绩效考评、可持续发展的教学设计与评估体系，使高职院校的职教高质量、高效率地营运，在未来激烈的教育产业化市场竞争中、健康、快速地发展。     

河南省高职教育质量问题的调查与研究

一、河南省高职教育质量的现状评价与分析一般来说,对教育质量的评价应从两方面进行。一是把教育作为服务与推动社会经济发展的手段,确认其工具性价值,以教育外部的政府评价、用人单位评价、学生家长评价作为评定的参照系,并选取核心指标揭示教育质量水平。二是把教育的使命作为评价教育质量的出发点,把发展提升入（学生）的个性及潜质、潜力。潜能作为教育质量的评价标准,确定其教育性价值,以对教育过程的内部参与者——学校、教师、学生的评价来评定教育质量,将二者结合起来,即把教育的外部评价和内部评价、具体的量化指标和复杂…     

高职学生心理健康现状调查及教育模式研究

对浙江省四所高职院校428名学生进行心理健康状况调查(男生：216名，女生：212名)，该次调查采用SCL-90量表作为测量工具。结果显示：具有不同程度的心理问题的高职生占38．03％，其中具有中等严重程度心理问题的捡出串为10．75％，分布的因素项主要为强迫、精神病性、人际关系和抑郁。依据调查所得结果，提出了在高职院校实施心理健康教育的模式。     

高等职业教育质量问题研究的文献综述

质量是高等职业教育的生命和根本,当前我国高等职业教育要解决的关键问题是如何提高教育质量,适应社会对高技能人才培养的需要。文献研究集中在高等职业教育发展面临挑战、质量标准,以及提升质量的途径等方面进行。     

河南省高等职业教育的发展进程与成效

大力发展高等职业教育,是河南省经济社会发展的迫切要求。我省从实际出发,全面贯彻落实科学发展观,实行高等职业教育教学改革。高等职业教育逐步从规模发展到内涵发展,取得了显著成效。