核心素养视域下高中历史大单元教学设计研究

文章围绕高中生历史学科核心素养的培养对现如今的高中历史课程提出了大单元教学设计思路,共包含核心素养下高中历史大单元教学设计特点的探讨与以核心素养为导向的高中历史大单元教学设计实践策略两部分。在第一部分中,从教学内容、活动、目标、情境与评价五个方面展开了分析与探究;在第二部分中,则结合教学实际提出了基于单元主题,明确单元目标;把握知识结构,重组单元内容;设置学习任务,展开单元活动的高中历史大单元教学设计建议,以期通过大单元教学设计驱动立德树人根本教育任务在高中历史课程中的贯彻与落实,助力学生历史核心素养的稳步提升。     

核心素养背景下高中历史教学思考

自“核心素养”概念提出,众多高中历史教师就在思考如何在教学上进行创新,以达到时代对高中历史教学提出的新要求。但由于高中生面临着高考的巨大压力,不论教师还是学生仍然受到“应试教育”的影响,在学习中过于看重考试成绩。而考试成绩远远不能全面反映高中生的历史核心素养水平。因此,如何在核心素养背景下,更加有效地进行高中历史教学,就成为一个非常值得讨论的问题。     

核心素养背景下高中历史教学的思考

在高中历史教学中,学生所接触的历史知识更加复杂化,需要学生透过史实分析事件,并对此展开深入研究与思考,以此获得精神熏陶。在核心素养视域下,高中历史学习不再是机械化教学,也不再死记硬背,而是更具历史的分析、构思以及联想能力,通过情感升华实现历史学科对学生综合素质的有效培养。     

核心素养背景下高中历史教学的思考

在新课程改革背景下,培养学生的核心素养已成 为当前课堂教学的核心目标。高中历史课堂教学亦不例外,教 师要突破传统教学理念的束缚,改变传统知识教学模式,全面 培养学生的核心素养。基于此,本文针对核心素养背景下高中 历史教学进行探析,以供广大教师参考。     

核心素养背景下的高中历史史料教学

本文对高中历史教学中史料教学的实施进行研究,提出教师可通过引导学生准确把握史料、科学运用史料、规范使用史料,帮助学生掌握史料研习的方法,提高学生的史料阅读能力、理解能力、概括能力、分析能力,从而能够从史料中提取有效信息,形成历史的实证意识。     

高中历史教学中核心素养培养策略研究

核心素养对于当下学生来说是必备素质,能够帮助其日后更好地适应社会发展需求。在高中历史教学中融入核心素养,不仅能够优化教学质量,提高效率,亦能强化学生的历史分析能力及学习效果。基于此,本文就高中历史教学核心素养的培育展开了探究,并提出了相关策略,以供参考。     

核心素养视域下高中历史大单元教学的实施路径探究

培养学生的历史学科核心素养是高中历史教学的最终目标,而大单元教学则是“双新”背景下促进核心素养落地的“牛鼻子”。在《中外历史纲要》的教学中,教师可立足历史学科核心素养与教学实际,确定大单元教学主题,制定科学合理的大单元教学目标,并通过主题驱动下的整体性教学、情境创设下的多样化教学与学生主体下的启发式教学,实现历史学科核心素养的有效落地。     

核心素养背景下的高中历史教学

随着新课改的不断深入,培养学生的核心素养已经成为当前教育的重要目标。尤其高中阶段的历史教学,其本身具有培养学生的核心素养的优势条件。基于核心素养背景下高中历史教学内容,主要含括了时空观念、历史理解、史料佐证、国家情怀等方面,不仅有利于学生综合能力的提升,而且有利于实现学生身心健康发展的最终目的。一、进行思维导向,培养学生的时空观念高中历史教材内容,涵盖了横跨古今中外的历史知识和历史观念,以及人类历史发展过程中所体现的智慧。     

核心素养视角下高中历史教学创新构建策略探究

在素质教育不断深入的背景下,当前在高中历史教学工作中教师在重视学生掌握各专业知识的同时,还要让学生具备良好的核心素养。因此,教师要及时改变传统教学观念,在各教学环节中体现学生主体地位,让其积极融入各学习环节中,获得良好学习体验,对历史学习始终持有正确态度,发现历史学科的魅力和价值。而教师则应善于构建创新课堂,让学生在学习中激发创新精神和能力,促进其全面发展和健康成长。因此,文章围绕核心素养视角下高中历史教学创新构建策略为主题来展开分析,通过详细了解基于核心素养的高中历史教学创新构建的价值,再提出促进基于核心素养视角下高中历史教学工作创新构建的可行性对策。     

以核心素养为导向的高中历史单元教学设计策略探究

伴随统编版高中历史教科书《中外历史纲要》教学理论与教学实践研究的不断深入,单元教学与历史学科核心素养的关系日益紧密。大单元教学能够按照教材内容的逻辑关系将单元与课时、课时与子目、子目与子目、单元与子目进行有效整合,对于加强学生历史学科核心素养具有显著优势。在核心素养培养的基础上进行大单元教学,既要在教学设计方面不断创新,又要在实施方面持续更新教学策略,进而优化教学实践,这不仅有助于落实立德树人目标,对于教师的专业发展也具有重要意义。     

高中历史教学中核心素养的培养策略

培养高中学生良好的历史学科核心素养是当下高中历史教学的重中之重。目前,高中历史教学仍存在核心素养培养落实不到位、培养效率低的教学问题,极大程度影响了学生核心素养的形成与发展。文章基于高中历史实际教学情况,从提升教师专业素质、整合历史教学资源、应用激趣教学方法、创新传统教学方式、完善评价体系五个角度出发,提出几点核心素养的培养建议,以供参考。     

高中历史核心素养的培养策略研究

随着时代的发展,学校越来越重视学生核心素养的培养。高中历史学科核心素养是学生核心素养的重要组成部分,对学生高中历史学科核心素养的培养是高中历史教师的重要职责。为了提高高中历史课堂教学效率和教学质量,本文从明确教学目标、创新教学方法、完善考核标准三个方面对高中历史教学中核心素养的培养策略进行阐述,以促进学生历史学科核心素养的培养。     

核心素养视域下高中历史教学策略研究

新课程标准要求高中历史教学要基于学生学科核心素养的培养目标,设计契合学生发展的教学内容,让学生在获取新知的同时,得以全面发展,因此教师需要明确高中历史教材内容,在此基础上制定科学有效的教学目标,创新教学方式,提升教学效果,将核心素养的培育融入日常教学工作之中。     

核心素养背景下高中历史课堂教学的优化研究

受社会形势新变化影响,高中基础教育工作发生了一系列转变,如提高了对历史等传统“副科”的重视,提出了“培养学生核心素养”教育理念。特立足于此教育背景,面向高中历史教学活动,对如何通过优化课堂教学实现对学生核心素养的有效培养展开研究。先简要分析核心素养背景下高中历史课堂教学新变化,后深入研讨在核心素养背景下优化高中历史课堂教学的具体方法：引导学生自主钻研教材、以问题引领思考、还原事件背景、基于真实史料组织教学、组织学生解释历史等,以供参阅。     

基于核心素养背景下高中历史教学的思考

发展中学生核心素养是落实立德树人教育理念的有力举措。高中历史教学更应该以发展学生的核心素养,培养其未来适应生活和适应社会的关键能力为落脚点。结合现今高中历史教学的主要问题和工作难点,来探索更好在历史教学中发展高中生历史学科核心素养的有效途径。     

新课改背景下高中历史教学核心素养的培育

基于新课改的教育背景下,通过历史教学培养学生的核心素养具有重要的意义,也将成为高中历史教学过程中的主要旋律。由于高中历史能够深刻影响到学生的思想,所以在教学过程中应该着重通过历史教学培养学生的核心素养。但是在历史教学过程中,由于很多教学内容不能切合实际地培 养学生的核心素养,为教学过程中提高核心素养的教学带来一定的困难。通过历史教学,培养学生的核心素养,是新课改背景下的核心问题。     

核心素养培养背景下小学英语单元教学设计策略

核心素养育人体系的提出,为小学英语单元教学的发展提供了新思路。核心素养下小学英语单元教学,要求教师要充分了解学情、挖掘教材、整合资源并在统筹单元内容进行启发性的“教”,以使学生在课堂中真正体会到“学”的乐趣与成功。文章在回顾与分析英语单元教学研究文献的基础上,探讨核心素养下小学英语单元教学的设计策略。     

基于核心素养背景下高中历史教学的思考

我国目前已经在所有方面都开始了飞速进展,大众逐渐开始关注教育。由于教育的不断推动,历史课程的教学形式与重难点也逐渐产生了转变。老师们不光要能够把控课本内容,还需要加强历史知识。身为新课程变革的一部分,加强高中历史的水平。     

核心素养背景下的大单元教学研究

本文在阐述数学核心素养背景下开展大单元教学必要性和作用的基础上,提出制定精准目标、强化单元间的联系、丰富教学方法和培养学生转化思想的实施策略.     

核心素养背景下的高中历史大单元学历案设计策略

统编高中历史教材体量大、覆盖面广、知识密度大,需要教师以大概念为引领,重构知识内容体系,使知识内容围绕某一主线展开,形成逻辑的层层推进。教师应以学科核心素养目标落地为导向,以学生会学和因材施教为落点,设计历史大单元学历案,以实现课堂教学高质量发展。