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《华夏少年(简快作文 )》2020,(20)
随着社会经济的不断发展,我国教育体系的发展也得到了有效提升,而随着教育事业中新课改的深入和完善,小学高年级学生语文素养的培养也得到了重视。语文教学在整个教学体系中占据重要位置,培养小学高年级学生的语文素养,不仅提升了小学高年级学生的学习质量和综合能力,也提升了小学的教学质量和教学效率。 相似文献
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学科融合教育理念在小学科学教学中的实施,有利于推进科学课程改革,提升科学教学质量,促进学生综合素养提升。在学科融合理念下开展科学理论知识与实践活动衔接教学,利用先进的信息技术手段辅助科学教学,精选现实生活中的科学资源融入科学教学等做法,是培养学生科学精神和创新意识、提升学生综合素养和能力的有效方式。这一做法也是当前我国科学教育方式变革方向,融合多学科知识与技术开展科学教学活动,已经成为一种培养学生科学核心素养的首选模式。 相似文献
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鉴于中职教育在培养学生专业能力和职业素养层面具有的重要性越来越明显,教育界专业人士应该对其展开深入研究和分析,使中职信息技术具有的教育目标与教育改革方向高度契合。中职教育不仅对培养学生专业学习能力投入了大量精力,同时也对提升学生核心素养给予了高度重视。在开展信息技术教学的过程中,为确保学生的核心素养得到有效提升,中职院校应该始终坚持立德树人的教育理念,通过对数字化学习资源与学习工具的充分利用,制定层次明显的活动目标,结合对探究性教学活动方式的灵活运用,将虚拟现实技术充分结合到信息技术教学中,采取多元化的评价方式确保信息技术课堂教学质量能够在核心素养导向的指引下不断提高,为进一步提升学生综合素质奠定坚实基础。 相似文献
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以科学?技术?工程和数学为核心多学科交叉融合的STEM 教学理念在当下备受关注,它以跨学科知识的融合来培养学生的实践能力和创新精神,提升学生的综合素养,是一种跨学科的教育理念.文章基于STEM 教育理念,采用案例分析法,探讨初中数学教学中渗透STEM 教学理念对学生综合能力培养的作用,旨在为学生初中数学学科核心素养的培... 相似文献
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核心素养教育理念在教育领域中的有效践行,使各学科在教学方向上都有所调整,主要是由原本单一性的文化知识教学,转变为文化知识与能力素养并行的教学.在这种教学方向和教学目标的影响下,不仅使学生更为全面地掌握文化知识,还为学生综合能力和素养提升创造了有利条件.基于此,为了提升学生的劳动能力,帮助学生养成热爱劳动的习惯,学校积极... 相似文献
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随着现代教育事业不断发展,新的教育思想也在高中英语教学中不断渗透和深化,教学目标也从综合语言运用能力培养朝着学科核心素养方向迈进,以推动学生获得全面、综合发展。为达到这一教学目标,就要求教师在开展英语阅读教学时,对核心素养内涵进行准确理解,并联系学生学习实际对教学形式进行科学合理设计,在提高学生阅读水平基础上,促进学生综合能力得到提升。基于此,教师可对核心素养下高中英语阅读教学进行分析和探讨。 相似文献
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以人为本,贯彻核心素养教育理念的教育大环境对高中语文教学设计提出了新的要求。文章分析了统编高中语文教材大单元教学设计的必要性,指出其在培养学生综合能力和深化文化理解方面的重要性。探讨了当前统编高中语文教材大单元教学设计的现状,着重分析了核心素养下大单元教学设计的策略,包括单元主题的明确、单元内容的优化构建、学生综合素质的提升、教学方法的优化等九个方面,旨在提升学生的核心素养,促使其拓宽视野,提高综合素质能力。 相似文献
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庞平 《新课程导学(上)》2014,(21)
正全面提升学生的审美能力是素质教育的重要使命,也是中学英语教学的基本任务。在英语教学中,对学生开展审美教育、培养学生的审美能力,目的在于践行新课程理念,使学生的人格得到全面发展、能力得到充分开发、心灵得到全面净化、情感得到进一步升华,从而逐步成长为高素质的现代化人才。同时,英语和语文等课程一样,也是一门富含审美教育资源的课程,只要教师在教学理念上能够重视学生审美能力的培养,并采取有效行动提高学生发现美、感悟美、创造美、表达美的能力,我们的英语课堂就能有效地转变为审美教育课堂,学生不仅能从中获得英语知识和英语能力,还能同步提高情感态度、价值观念、审美情趣等综合素养。 相似文献
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倪淑媛 《读与写:教育教学刊》2022,(4)
在核心素养理念下的小学语文教学中,教学目标、教学要求都得到了进一步的优化与提升,为实现学生良好思维品质和关键性能力的培养,教师就应更加全面、深入地挖掘教育潜能,使当前的小学语文教学课堂更加适应学生核心素养培养的要求。而读写结合教学策略作为一种常用的教学方法,在核心素养视角下,也应进行相应的优化与创新,使其在体现核心素养理念的同时,促进学生语文核心素养的有效培养。 相似文献
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历史教学具有独特性,教师要本着核心素养教育教学理念,在教学中渗透综合素养,引导学生对历史知识学习和探索。教师也要不断完善教育教学的科学性,注重培养学生的历史学习理念,提高学生的学习热情。教师还要帮助学生在历史学习时认清是非观念,完善学生的综合素养,提高学生对历史知识的把握能力。本文主要是从核心素养的视角下来进行教学上的引导,增强历史教学的有效性。 相似文献
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在新课程教学改革持续推进的背景下,新课程理念对高中物理教学也提出了全新的要求。教师在高中物理教学中应充分认识物理学科的教育意义和新课程理念的教育要求,围绕学生物理思维能力、学习能力的多样性来创新教学方法、教学内容,从而为提升学生的物理学科综合素养奠定基础。同时,教师也可以引导学生从物理视角感受生活,充分保障学生的健康成长和全面发展。 相似文献
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林瑞锦 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
随着国内教育行业的创新发展,教育部门推行素质教育政策,保证社会教育机构在提升学生综合实力的基础上,加强对学生实践能力的培养,促使学生的学习能力和综合素质得到明显的提升。新课标的教育背景下,要求高中化学教师重视学生的化学核心素养的培养,这对高中化学教学而言,要不断地创新教学观念,改变传统教育教学的形式,积极创新化学课堂教学,丰富课堂教学的知识和内容。基于此,本文详细分析了核心素养视角下的高中化学教学策略。 相似文献
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王贵科 《试题与研究:高中理科综合》2021,(23)
高中数学具有一定学习难度,学生对数学的接受能力不同。当下,核心素养教育理念对高中教育产生了深刻影响,核心素养教育理念认为发展学生的学兴趣、培养学生终身学习能力很重要。因此,教师在教学中应遵循因材施教的理念,采用分层教学模式,开展差异化教学,使学生可以通过高中教育得到满足自己学习需求的数学课程。本文对此进行分析,并且提出了几点策略,以期为提升高中数学教学质量贡献力量。 相似文献