坚持在实践中提高学科素养

在新课改步步深入和强调教师专业发展的今天,提高教师的学科素养十分重要。学科素养是一个比较宽泛的概念,就历史学科而言,包含史德、史学、教学素养等许多方面。如何提高学科素养?多读书、多听讲座很重要,而在教学实践中学习、提高更重要。教师需要在长期的教学实践中不断学习和积累,最终提高学科素养。夯实学科素养的基础"文化大革命"结束后不久,我考入了上海师范大学历史系,从工人转变为大学生。在校期间,我非常珍惜来之不易的读书机会,掌握了许多历史知识。走上中学历史教学工作岗位后,我发现作为一名历史教师,要把历史知识转化为有效的历史教学,让学生喜欢历史、学好历史,必须在实践中学习,向有教学经验的教师学习。为了做好一名教师,我的学习分为两部分:一部分是在     

坚持在实践中提高学科素养

在新课改步步深入和强调教师专业发展的今天,提高教师的学科素养十分重要。学科素养是一个比较宽泛的概念,就历史学科而言,包含史德、史学、教学素养等许多方面。如何提高学科素养?多读书、多听讲座很重要,而在教学实践中学习、提高更重要。教师需要在长期的教学实践中不断学习和积累,最终提高学科素养。夯实学科素养的基础"文化大革命"结束后不久,我考入了上海师范大学历史系,从工人转变为大学生。在校期间,我非常珍惜来之不易的读书机会,掌握了许多历史知识。走上中学历史教学工作岗位后,我发现作为一名历史教师,要把历史知识转化为有效的历史教学,让学生喜欢历史、学好历史,必须在实践中学习,向有教学经验的教师学习。为了做好一名教师,我的学习分为两部分:一部分是在     

浅谈初中历史教学的难点和解决方法

历史是人文科学的重要组成部分,也是初高中阶段重要的课程之一。就初中阶段来说,对历史的学习大多处于基础性阶段。学生由于刚接触这门课程,因此,在教师教的过程中和学生学习的过程中,难免会存在一些问题。如何克服这些教学上的难点,让学生更好地学习,是一名历史教师应该思考的重要问题。     

浅谈在历史教学中如何培养初中学生进行主动性学习

在历史教学中引导学生主动学习,教师的“引导”是关键,从某种意义上说起着决定性的作用。作为一名历史教师,引导学生养成主动学习的习惯,不但是完成历史教学任务的需要,更是学生终身发展的需要。     

历史老师如何突出学生的课堂主体地位

目前新课程改革正在如火如荼地进行,教室要变学堂,教案要变学案,教学目标要变学习目标……现代课堂上,一定要突出学生的学习主体地位。那么在课堂中,教师如何才能突出学生的主体性呢？作为一名历史教师,结合几年来的教学实践,我谈谈自己的一些体会。     

用好讨论法，让历史课堂更精彩

新课程标准要求教师在教学过程中以知识与能力日标为主,兼顾过程与方法、情感态度与价值观目标。这就要求教师更新教学理念,在课堂教学中突出学生的主体地位和教师的主导作用。作为一名中学历史教师,要不断探索课堂教学的模式与方法,以期真正实现学生的主体地位和教师的主导作用,营造师生共同参与学习的教学氛围。从而最大限度地调动学生的学习兴趣,     

新课程背景下美术特色学校历史教学的思考

作者作为一名美术特色高中的历史教师．对学生关于学习历史的困惑,以及对新课程背景下的历史教学进行几点思考。     

历史课创新教学的几点尝试

历史虽然易学,但是难记忆,且不容易激起学生学习兴趣的一门学科。教不好,则学生学习效果差。作为一名教师要想方设法激起学生的历史学习兴趣,提高学习效率。如何根据历史课的特征创新性的设计教案,创造性的进行教学,是摆在历史教师面前的重要课题。那么如何进行历史课的教学呢？本文就创新教学作些尝试,以期达到提高教学效果。     

如何培养学生学习历史的兴趣

作为一名中学历史教师,应抱着对社会、民族和学生的终身发展高度负责的精神,想方设法地提高学生学习历史的兴趣,为学生全面发展打下坚实的基础。培养学生浓厚的学习兴趣,是提高历史课堂教学的有效途径。那么,在初中历史教学中如何激发、培养学生学习历史的兴趣呢？笔者认为,可以从以下几方面着手。     

打造高效的历史课堂——以教学《汉通西域和丝绸之路》为例

正随着课程改革的不断深入,课堂教学越来越注重自主性、探究性和高效性。作为一名初中历史教师,笔者更关注如何使历史的教育功能得到更充分的发挥,如何让历史课堂更具高效性,如何让学生喜欢历史、喜欢历史课。为了让学生能真正地开展自主学习、合作学习和探究学习,打造高效的历史课堂,笔者积极探索在新课改背景下开展历史课堂教学的新路子。在此,笔者以教学人教版初中     

激发兴趣是提升历史课堂教学质量的有效保证

在中学历史教学中,学生不重视历史课的学习,有历史考试成绩难提高等负面言论。这是教师没有很好地激发学生学习历史的兴趣造成的。历史教学只要以"趣"为径,注重激发学生的内在学习动力,把勤奋和刻苦变为学生的自觉行动,他们就能更加发奋学习,课堂也才能更好地增强教学效果。教学实践告诉我们:激发兴趣是提升历史课堂教学质量的有效保证,可以使历史教学收到事半功倍的效果。那么,怎样才能通过激发学生学习兴趣,增强历史课堂教学效果呢?本文从四个方面作了阐述。一是教师要做学生兴趣的激发推动者。二是教师要优化教学方法,激发学生学习兴趣。三是教师要运用多种教学手段,激发学生学习兴趣。四是教师要让学生在活动中体验成功的乐趣。     

多媒体技术在高中化学中的有效应用

多媒体教学已经深入到每一名高中化学教师与学生的平时教学和学习之中了,成为了教师教学不可或缺的手段,也是高中生离不开的得力学习助手。如何发挥多媒体教学的优势,更好地使多媒体技术服务于教师的教学和高中生的学习是文章深入探究的重要内容。     

浅谈新课程下中学历史教学方法

在新课程改革下,高中历史教学观发生了极大的改变.教学手段更加多样化,课堂教学上也更多地注重课堂的互动性.而这些理念的实效性需要在课堂教学过程得到检验.教学过程是师生互动的过程,教师是学生学习和探究的合作者、促进者和引导者.历史教师不能仅仅当教材知识的搬运者、教参的执行者,而要做学生学习的服务者.作为一名教师,笔者在教学中主要是注意了以下几个方面:     

浅谈物理学习兴趣的激发与培养

当一名中学物理教师很容易,当一名好的中学物理教师是不容易的。在中学阶段的各学科中,物理历来是学生感到"难学"的一门学科。培养学生对物理产生强烈而稳定的学习兴趣,自觉地克服困难,不断地提高学习效率是教学中的一个重要任务。因此我们在教学工作当中,运用各种手段,激发和培养学生的学习兴趣是教学工作的最重要任务。     

新课改下初中历史教学探究

历史是一门基础课程,在传统的课堂教学中,学生普遍反映历史抽象、枯燥,对历史学习的兴趣不高。作为一名新课改下的历史教师,应该怎样做好历史教学工作呢？下面,笔者结合多年的初中历史教学实践,谈谈自己的认识。     

新课改如何培养学生的自主合作意识

在第二轮新课程改革全面铺开的大背景下,作为一名一线历史教师,面对课程改革,在倍感压力的同时,我更感到接触新理念的兴奋. "历史课程改革应有利于学生学习方式的转变,倡导学生积极主动地参与教学过程,勇于提出问题,学习分析问题和解决问题的方法,改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式.     

声音

<正>《江苏教育》(中学教学)2019年11月刊发了李克军老师的《中学历史教学中引入历史通俗读物的探究》一文,我阅后深受启发,觉得非常有实践价值。作为一名历史教师,我在平时的教学中也发现学生确实喜欢看一些和历史有关的通俗读物,这些读物不仅能激发学生学习兴趣,也能让学生获取历史知识。因此,我们在教学中可以适当地引入历史通俗读物,一来可以丰富历史课堂,活跃课堂气氛;二来具     

引入乡土历史鲜活历史课堂

现在的中学生对历史学习缺乏兴趣的普遍原因是觉得学习历史没有多大用处,课本上所讲的历史事件离自己的生活太久远,因而感到枯燥无味。历史课堂教学因此难以鲜活生动起来。为解决这些问题历史教师们都在积极努力地探索和尝试着各种各样的方法,笔者作为一名长期工作在一线的中学历史教师认为将乡土历史引入历史课堂或许是一个很好的解决途径。乡土历史是中国历史的组成部分,它就发生在学生们土生土长的这块土地上,学生对这些历史大多都有耳闻,有兴趣去了解它,从而拉近了历史与现实的距离。教师在教学中善用乡土历史,充分发挥乡土历史在历史教学中的作用往往会收到事半功倍的效果。     

历史教师的角色转换

作为一名历史教师,如何生动形象地讲好历史课,吸引学生兴趣盎然地学习历史、了解历史?笔者认为,教师应充分发挥创造力,尝试扮演不同的角色,从而收到良好的教学效果.     

如何激发学生学习历史的兴趣

鲁迅先生说：＂没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧的灵感!＂兴趣是最好的老师,兴趣是学生学习的推动力,只有学生对所学东西感兴趣,才能主动地参与到教学中来,成为学习的主体。所以教师的教学方法、教学内容应尽量激发学生的学习兴趣。作为一名历史教师,我边教书,边实验,积累了以下几点经验,与大家共飨。