小学数学问题解决能力培养研究

改课的不断深入,使小学数学解题能力,有了新的突破与进展。如何更好的提高小学生数学问题解决能力的培养,在新时期,也还正处于探索与研究之中,通过解题方法与小例子的运用,希望能有所启发。     

项目化学习在小学数学教学中的应用

项目化学习是发展学生关键能力的重要载体。数学项目化学习指向数学核心概念,通过真实、复杂、挑战性的问题设计,引导学生在完成项目的过程中发展数学关键能力。基于项目化学习的小学数学教学可以围绕核心概念问题、确定学习目标与设计项目环节、选择学习资源、解释学习成果、多元评价等五个环节展开。     

指向问题解决能力培养的小学英语课程教学实践

近年来,如何培养学生的问题解决能力引发了中小学教师的共同关注。对学生问题解决能力培养的研究具有重要的引领作用并能产生较强的关联效应,有利于推动课程、教材、教学方式、学习方式等的一系列变革。本文主要介绍北京第二实验小学基于学校三类课程与教学实施的整体优化教学实践探索,旨在探索培养学生问题解决能力的课程教学路径,落实英语课程育人功能。     

小学高年级学生数学问题解决能力的培养

数学是小学阶段非常重要的一门学科,它可以开发小学生的智力,提高学生的思维逻辑能力。而小学高年级的学生解决数学问题能力差是非常普遍的现象,尤其实际生活中的问题更甚。随着小学生年龄的增长,提升学生解决问题的能力刻不容缓,因此,研究出一系列培养学生数学问题解决能力的策略。     

指向创造性问题解决的项目化学习:一个中国建构的框架

项目化学习中国建构的重要使命之一是培育学生创造性问题解决的能力.本文基于创造性领域的研究进展,探讨了在素养视角下理解创造性问题解决的内涵,提出日常问题、学科问题、跨学科问题、跨领域问题的划分,在义务教育阶段的四类项目中重点培育学生的微C、小C,并让学生经历模拟专家创造性问题解决的过程,进而基于我国学校现有的课程结构形成指向创造性问题解决的项目化学习的整体框架.     

小学数学教学中如何培养学生问题解决的能力

《新课程标准》中明确指出,要重点加强学生问题解决能力的培养,教会学生从数学角度出发及时发现问题,并利用自身已掌握的基础知识和实践经验,形成一系列解决问题的各种方略和措施,最终促进各种数学质疑及各种问题的解决.本文分析了小学数学教学中学生问题解决能力的基本现状,并提出了培养学生问题解决能力的具体化教学策略.     

指向深度学习的小学数学阅读能力培养实践研究

阅读作为小学生的基础能力,不仅在语文、英语等人文学科中有着重要作用,应用于数学学科中也可以促进学生数感及学科综合素养的发展。本文基于深度学习视角,简单分析了小学数学阅读的符号语言化及抽象逻辑特点,基于小学数学阅读能力教学价值,结合小学数学阅读教学在教学氛围、深层思考及学生学有所疑的要求,提出了利用通读和细读挖掘题目内涵及数量关系,促进学生数感形成、发展及建立完善知识网络的数学阅读教学策略。     

面向问题解决能力培养小学数学教育游戏设计研究

当今具有问题解决能力的人才越来越受到社会的欢迎,基于此教学改革势在必行,而基础小学教学也随之适应形式,积极采取自身改革,将"问题解决能力"作为教学目标。本文依照小学四年级上册教材的教学内容,根据已有的面向问题解决能力培养的小学数学教育游戏设计时要遵循的设计理念与策略,进行了世界案例的概念设计,并对其教学功能进行了详细的阐述,并解释了如何在小学数学教育游戏中实现问题解决能力的培养。     

项目化学习引领，玩转小学数学课堂

项目化学习包括资料收集和明确学习任务,强调学生的自主性,学生可以在自己的头脑中建立起一个完整的系统,特别是数学这门课程,项目化学习可以让他们的数学逻辑更加严谨,从而减少学生的学习压力。文章探讨了在小学数学教学中实施项目化教学的方法。     

培养数学的元认知提高问题解决能力

元认知就是对思维与学习的认识和控制,是一个人对自己的认知过程认知产品或各种与认知有关的事物的理解.元认知对数学问题解决的作用体现在元认知能修正数学问题解决的目标,能激活和改组数学问题解决的策略,能强化解题者在数学问题解决中的主体意识.在数学教学中,我们应提高学生对元认知的认识水平,有效实现教师"教"向学生"学"转变,培养学生良好的学习习惯.     

新课程下培养小学数学问题解决能力的策略探析

本文首先论述了新课程下数学科学本身发展对学生数学问题解决能力的要求,继而分析了小学数学课程对发展学生数学问题解决能力的必要性,最后提出了小学数学问题解决能力的培养策略。     

浅议小学数学问题解决能力的影响因素

作为一种以问题为核心的教学模式,问题解决教学能够充分发挥学生的主体作用,提高学生学习数学的兴趣。本文通过对学生的自身影响因素、教师的影响因素、师生之间的环境等方面的探讨,有利于小学数学问题解决能力的培养,提高学生运用数学知识分析问题和解决问题的能力。     

深度教学视角下小学数学教学中培养学生问题解决能力的策略研究

培养学生的问题解决能力是小学数学教学的重点。教师基于深度教学视角组织教学活动,可以有效发展学生的问题解决能力。文章作者运用经验总结法,归纳出深度教学视角下小学数学教学中培养学生问题解决能力的策略,指出教师可以采取指导学生系统分析问题、讨论解题思路、参与解题类游戏、整理关键习题、解决生活问题等策略推进深度教学,深化小学数学教学对学生的影响。     

小学数学问题解决能力培养浅析

<正>问题解决是数学的核心要素,《义务教育数学课程标准(2011年版)》将其大致分为发现问题、分析问题、解决问题、问题解决方法实际运用等几个方面,并针对不同阶段学生认知能力水平的差异,分别做出了具体的要求。问题解决这一目标将数学教学的重心由注重知识技能的掌握转移到知识与能力并重,更加强调学生对解决方法的实际运用和对知识的迁移,对于提高学生的数学素养、增强他们的数学学习信心具有重要的作用。本文将从以下几个方面探讨如何提高学     

智慧课堂环境下小学数学项目化学习探究

在智慧教育背景下,学生可以按照自身实际状况对自己的学习策略进行持续的调整,从而学会运用数学思维解决问题,并在此过程中形成自主学习技能．就小学数学而言,智慧学习以提高学生的数学核心素养与学习品质为目标,采用多种方式提高学生的学习积极性,把数学学习重心从“教”转移到“学”,把单纯的数学知识转移到智慧创造．基于智慧教育背景,文章从智慧教学及项目化学习的内涵出发,探究了将二者相结合来提高小学数学整体教学效果的具体策略,旨在提高小学数学教学成效,促进学生全面发展．     

面向问题解决能力培养的小学数学教育游戏设计研究

问题解决是一种思维的过程,培养问题解决能力是时代发展的需要,培养良好的问题解决能力是学校培养人才的基本理念。目前教育游戏领域的开发给教育教学带来了一定的好处,本文将就小学数学教育游戏设计展开分析,通过数学教育游戏的开展,更好的培养小学生问题解决能力。     

指向数据意识培养的小学数学项目化学习设计

项目化学习作为新兴的教学模式,对于培养小学生的数据意识有一定的优势。以人教版小学数学四年级下册教学内容“条形统计图”为例,从项目概述、项目的具体实施与评价进行指向数据意识培养的小学数学项目化学习设计,并从项目选题、问题设计、时间安排和项目成果等方面提出相应的建议。     

以兴趣为引导的小学数学问题解决教学策略探究

就小学的重要性而言,学生通过学习数学知识可以使自身的逻辑思维和解决问题能力得到锻炼。伴随新课改的逐渐推行,小学数学教育也在不断改革,如今小学数学教学的水平得到了显著的提高,但是整体来说,小学生对于解决问题方面的知识缺乏兴趣,无法高效分析问题,故解题的效果不佳。如何以兴趣为引导进行解决问题教学引起了教师们的高度重视。故小学数学教师应深入探索和挖掘教材中所蕴含的趣味性元素,积极倡导学生开展趣味性学习实践,并基于教学内容和实际情况创设相应的教学情境,采取多种有效的教学策略,使学生感受到学习数学知识的乐趣,进而提高课堂的教学效率和质量。     

提高小学生解决数学问题的兴趣和能力

随着教育教学改革的深入,素质教育与学生能力培养的相关问题已经引起人们的普遍重视。新课标强调学生的自主学习意识和兴趣培养,让学生通过合作学习,在积极主动的探究过程中获得数学新知识。在数学教学中,以学生的能力培养为中心,让学生在浓厚兴趣的驱使下通过自己的思考和动手,获取数学知识,体会数学奥妙,验证数学原理,从而提高小学生应用所学数学知识解决问题的兴趣和能力。