觉醒情感:师范生情感教育价值与路径分析

新时代背景下,加强师范生情感教育至关重要。基于当下广大中小学、幼儿园教师的情感教育现状,反观师范生教育,需注重师范生情感能力与素养培育,为"未来教师"的实践教育效能与情感品质提升提供可能性指导。建议各类师范教育重新觉醒情感教育价值,明确培养师范生情感教育信念;让师范生多走进教育现场,学会对儿童情感发展进行观察与调查研究;做好师范生情感性班集体建设研究;科学设计与实施专门的情感教育课程;关注师范生的内心情感世界,做好师范生情感教育效能训练与指导工作。系统支持师范生顺利进入职场,并在学校教育过程中饱有道德、充满激情、饱含热情、富有智慧地做好立德树人工作。     

新时代家庭环境中情感教育探微

教育关乎一个社会、一个民族的存亡发展,也是培养下一代的核心手段。然而随着社会科学技术的发展,人们的教育思想也受到当代功利性因素的影响,缺乏必要的情感教育。教育逐渐注重科技而忽略人文,注重知识的掌握而忽略情感的完善和构建,这必然会导致教育中人性的缺失、爱的缺失。家庭教育是孩子们首要接触的教育,因此家庭中的情感审美教育也就必须得到最深切的关注。     

关照儿童情感社会化的家庭情感表达：问题及应对

情感社会化是儿童社会化的重要组成部分,作为儿童情感社会化的基础阵地,家庭在实现儿童情感需要满足和情感认知发展、形成基于模仿的情感表达与互动模式、促进道德情感与道德行为生成等方面发挥着重要作用。良好的情感表达是实现家庭功能的重要媒介,但在具体情感实践中存在三个维度的问题：理念层面,认识误区导致对情感及情感表达的轻视;角色层面,父母的角色分工过分僵化或直接缺席导致不良的家庭情感环境;行动层面,“为你好”的表达形式、“淡漠压抑”或“迷乱无章”的失衡状态阻碍了儿童的情感发展。因此,要从重申家庭的核心职能、把握情感表达的基本原则和在情感实践中修炼情感能力三条路径进行改进,从而更好地发挥家庭在儿童情感社会化中的独特优势。     

“破坏性教育”视域下家庭情感教育的困境与出路

情感教育作为教育体系中的重要组成部分,对受教育者的价值塑造、人格养成具有潜移默化之功。家庭教育作为教育场域的重要分支,对受教育者的健康成长、性格培养具有不可替代之效。但是应试教育的宏观教育环境下,家庭教育中的情感教育呈现出破坏性的趋势,如暴力式教育、偏见式教育、虚荣式教育、强权式教育、片面式教育、溺爱式教育、狭隘式教育,这些不科学的教育方式会对孩子产生极端负面影响。破坏性教育视域下,解决情感教育困境的出路有三：一是利用威利·卡瑞尔万能公式,突破教育瓶颈;二是加强潜能教育,另辟教育蹊径;三是重视励志教育,远离教育困境。     

成长的脚步坚实有力——对家庭情感教育的个案研究

一、研究的缘起 家庭情感教育，是指父母在教育子女时，充分发掘情感因素的巨大能量，使子女形成精细、温存、富有同情心的心灵，学会用心灵去体验快乐、体验关心、体验尊重，从而达到培养其丰富情感和健全人格的目的。它是家庭教育的一个重要组成部分。然而在我国，却一直没有得到应有的重视。特别是在经济竞争风起云涌的今天，人们不得不终日为生计劳碌奔波，因而对于教育孩子的思考，也不得不束之高阁。     

善待情感：丰子恺的家庭教育经验

丰子恺是中国现代著名的作家、画家、艺术教育家和翻译家。他终身热爱儿童、亲近儿童,并且直面真实、重视情感。丰子恺成长于一个善待情感的家庭,并且延续了这一家庭教育传统。他能够看到并接纳孩子们的情感,容许孩子们自如地表达情感。这一家庭教育经验,至今仍有重要的现实意义。     

教育政策的觉醒

最近参加的几次国际讨论,不约而同都提到“后2015”教育目标,骤然觉得,近年来人们对教育的看法有了些深刻变化,触及教育本质。     

觉醒情感:学校德育实践检视与品质提升

我国情感教育理论研究者朱小蔓教授指出,情感教育要对儿童身体、智力、道德、审美及精神成长中的情绪与情感品质予以正向指导与培育,其研究成果对中国基础教育领域影响深远。她的情感教育思想涉及儿童情感精神关怀、教师情感投入、教学与课堂中的情感关系、学校德育等方面,并深深影响着教育实践行动。在新时代背景下,建议学校德育觉醒情感,在情感教育理论指导下,进一步了解学生情感发展现状及趋势;做好学校德育课程的设计与实施,系统支持学生情感与道德发展;做好教师情感人格素养培养,提高教育效能;做好情感性班集体建设,指导学生成长;做好关注儿童心灵成长的家校共育等工作。     

从觉醒到行动

作为一名一线教师,如果仅满足于大学所学知识,而不努力探寻更科学更先进的教育教学方法是无法进步的,更是对学生的不负责任。然而,在教学遇到瓶颈的时候,有效的方法指引更像一剂强心针,给教师以丰富的知识补给。面对改革的浪潮,我也会在教与学的关系中踟躇,     

解析家庭中幼儿情感教育

幼儿时期是一个人的人格、性格等形成的关键时期。这个基础打好了,成人后的生活大多数是充满了快乐与健康;反之,成人后的性格、人格等就有可能出现扭曲现象。家庭是幼儿情感教育的关键因素,也是幼儿成长的最重要课堂。家庭环境的好坏直接影响着幼儿情感教育的效果。在这个社会转型的时期,人们的思想发生了变化,对家庭情感教育的认识出现了误区。这些误区值得深思,我们应采取积极的措施进行纠正,让我们的孩子能健康地成长。     

情感教育：舞蹈教育教学中的新元素

由于受应试教育“余热”的影响,在舞蹈教育教学中,常常忽视了情感教育的因素,偏离了素质的本质舞蹈情感是舞蹈的生命力所在,在舞蹈教育教学中,渗透情感教育新元素对促进学生的全面发展有重要的意义。     

情感教育：梳理与反思

情感教育作为完整教育的一个重要的组成部分，在提升学生生命质量与完善人性方面，它既是教育目的又是教育目的与教育手段的统一．即主体与工具的统一。可是，我们却并不乐观地看到，情感教育在我国教育领域呈现“弱势”的事实和被人为搁置的无奈。这不能不引起我们的关注。     

做好孩子情感发展的引路人

情绪和情感是人类重要的心理活动形式，对孩子的身心健康具有重要的意义。因此，作为家长，要注重家庭中孩子良好情绪情感的培养。     

论生命觉醒与教育变革

生命觉醒是生命成长过程中的转折、提升、质变之“点”,生命威长中存在着觉醒现象,觉醒可以存在于生命体中。一次次的觉醒,为人的生命存在提供一个个新起点,记录着生命的发展历程。在当代中国教育变革的具体背景下,师生生命觉醒有着大量的资源。从保护、促进人之生命觉醒的立场出发,当代教育实践需要实现生命意识、实践意识、转型意识的觉醒。对于教育者与研究者而言。需要敬畏觉醒的可能与唤醒的力量。     

加强对家庭情感氛围建设的研究

在现实生活中,往往存在着这样的两极现象:甲家庭生活清苦,但精神富有;摆设不多,却井然有序;家庭成员间相互关心,和睦友好;家中子女待人处事,文明礼貌,学业优秀,素质较高.乙家庭生活富裕,但精神空虚;摆设豪华,却杂乱无章;家庭成员间相互淡视,格格不入;家中子女言谈举止,轻浮庸俗,学业荒废,品性低劣.造成以上两种截然不同的家庭状况的原因当然是多方面的,如家长的情趣修养、理想追求、思想作风等等,但从影响家庭教育成败的因素来分析,我觉得其中有一个很重要的因素,就是家庭情感氛围问题.家庭情感氛围的浓或淡直接影响着青少年的身心健康和学业成绩.     

试论情感及情感教育

情感是人类特有的生理现象,是客观事物与主观需要之间关系的反映.两极性是情感的最大特点.积极的情感对人的行为有促进作用,消极的情感对人的行为有抑制作用.教学中教师的情感是激发学生学习兴趣的基础,实施情感教育要确立以人为本的观念,情感教育的目的是培养学生良好的心理品质和健全的人格.