伙伴阅读：一种有效的阅读方式

随着课改的深入,人们逐渐认识到课外阅读对于学生发展的重要性。无论是2001年版课标,还是修订后的2011年版课标,都要求小学生的课外阅读量至少达到145万字。如何科学地实施课外阅读,真正达到新课程所提出的要求？笔者近几年来以课标为依托．以伙伴阅读的实践研究为抓手．结合个人申报的市级课题“小学中高年级课外阅读动机与指导策略的研究”进行了一些探索。     

新制度主义的出场和表达

20世纪90年代以来,制度重新成为社会科学研究焦点。河连夑的著作《制度分析：理论与争议》在承接前人智识的基础上,介绍新制度主义三个流派的核心观点、面临的批判和最新走向,探讨能够有效解释公共行政与政策的理论框架。全书系统、全面地呈现了新制度主义的缘起、进程、争议和未来走向,为读者把握新制度主义提供了全套视野。从新制度主义的缺陷出发,未来新制度主义的发展既要推进理论同现实研究相结合,更要在实践基础上校验制度理论,并进一步构建新发展理论。     

巡回展示：一种让学生喜欢的评价方式

学校每次期中考试后都要开家长会，这一天往往成为一些“后进生”的“受难日”。有什么办法能够既达到反馈情况的目的，又可以对孩子的学习状况进行合理的评估，还能对孩子起到鼓舞激励的作用呢？我作了多种尝试后发现，巡回展示能够较好地兼顾这三个方面。     

学生成长记录袋：一种崭新的学生评价方式

学生成长记录袋是在新一轮课程改革的浪潮中为我们所越来越重视和使用的一种有效的学生评价方式，这种评价，方式以收集学生的学习作品、成果等为基础，通过学生的自我反思以及教师、家长、小组成员的共同评定的方式达到对学生的有效评价。这是一种以促进学生的全面发展为目的、完全符合课改精神、有着极大的优越性和可行性的新型评价方式。     

一种创新的评价方式——信息评价系统

当学生以近乎百分之百的注意力高效率地上完一节数学课后，听课的教师都会说，老师的信息评价功不可莫。     

补白：一种在阅读中写作的方式

补白,即相对留白而言。经典的作品,无不具有含蓄隽永、余味无穷的特点,因为作者留下了无限的想象空间。在阅读经典作品的过程中,自觉地补白并形之于文,不失为一种巧妙经济的写作方式。一些作家对这种方式的成功运用,是值得我们借鉴的。     

小学语文阅读评价方式研究

只要接触到语文,那么就逃不掉被阅读洗礼的过程。语文对于小学生来说,是认识世界、发展阅读思维的第一步。小学阶段的阅读是学生从书本课文开始的,然后便是老师的分享、自我收集美文赏析、自我去寻找名著名言的过程。深入阅读,获得审美、道德观、人生观,对一个小学生来说是他们阅读思维形成的重要一步。要培养小学生独立阅读的能力,关键是老师的引导和自我的积累,注重让学生用自我情感去体验生活,体验阅读中作者的思维观点,学习阅读中好的优秀品质,深入感受阅读中作者可贵的精神。从小学阶段开始,特别是从五年级开始,就应加强对学生阅读理解的训练。     

小学整本书阅读评价方式研究

整本书阅读是落实语文课程标准,深化语文课程改革,提升学生核心素养的重要途径。整本书阅读评价有助于激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读能力,促进整本书阅读教学的有效开展,教师可以通过设置明确的评价目标、构建科学的评价体系、开发多样的评价策略、融入多元的评价主体来推进整本书阅读评价。     

真实性评价:一种开拓性的高职学生评价方式

走进以知识经济为主旋律的时代,社会对高职教育培养人才规格的要求发生巨大的变化,作为测评和认定人才是否合格的教育评价体系显得尤为重要。然而我国对学生的评价仍然迷恋于传统的学生评价,其为人所诟病之处在于不能客观全面的评价学生。真实性评价作为一种新型的评价模式,契合了现行高职教育的课程和教学改革与发展需要,同时,以学生为中心,培养学生高级思维能力的发展,并将使"教、学、评"三者有机的结合起来一种评价方式。它以真实性、动态性、人本性、过程性的评价特征赢得了众多高等职业教育界人士的追捧和热议。     

巡回展示:另一种评价方式

每逢学期进行到一半的时候,学校都要按照惯例举行期中考试,接着就是统计分析成绩,再接下来就是开一次家长会.以往开家长会的这一天往往成为一些后进生的"受难日".当家长看到刺目的分数,轻则将孩子骂一通,重则将孩子打一顿.受骂挨打后的孩子自然认为这是老师"告状"的结果,所以他们眼神里带着敌意,行动中充满对抗,一些孩子由此而深深地厌恶老师,憎恨学习,甚至彻底放弃了自己.为此,我的内心满怀着矛盾和不安.     

巡回展示：一种让学生喜欢的评价方式

时下，为了提高教师的教育教学水平，许多校长让学生参与任课教师评价，并将其融入学校的日常管理中。应该来说，作为受教育者的学生，有权利更有义务对老师的教育行为进行合理评价，以促进教师未来的课堂教学。而且，这种方式已经得到了一些教育工作者的认可。但是，无论是从学校领导还是被评价的老师来看，一些学校由于操作方式、方法不当，却带来了很多的负面影响。     

学生自我评价方式的探索

自我评价是指被评价者自己参照评价指标体系对自己的活动状况或发展状况进行自我评定。自我评价实质上就是评价对象自我认识、自我分析、自我提高的过程。评价对象积极参与到评价活动中来，不仅有助于评价对象及时发现自己的问题并及时改进，而且有利于消除评价人员与评价对象之间可能出现的对立情绪，使评价结论更容易为评价对象所接受，从而实现评价的目的。     

注重个性评价 促进学生发展——学生阅读评价初探

《课标》中指出：阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，阅读的兴趣、方法与习惯，以及阅读材料的选择和阅读量。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。一堂精彩的语文阅读课，很重要的一个因素是教师注重学生个性化的阅读评价，把学生的个性魅力展现出来，让他们尝到成功的喜悦，促进他们积极参与，实现发展。     

微阅读:一种提高学生阅读品质的方式

<正>E时代,孩子面临的是一个传媒十分发达的时代,各种信息通过报刊、网络等传媒纷至沓来,经典受到前所未有的挑战。如何让经典根植孩子的心中,让名著的精髓流淌于每个孩子的心间?我思考,我实践——阅读从点滴做起,在零星的"微阅读"中激发阅读期待,以少数经典阅读带动海量经典阅读,从而提高阅读品质。一、微内容:给予选择的自由苏霍姆林斯基指出:给孩子选择合适的课外读物是教育者极重要的任务。教师要引导学生选择自己喜欢的经典,让学生在自由选择的同时了解经典、     

立足学生主体 转变阅读方式

阅读是由言转换为意,并内化为自己的心智的过程。在这个过程中,外部的言语与自己的生活体验相结合,阅读主体的心智经历磨练,主体的积累变得深厚,主体的知识、能力、情意得以不断重组、优化和发展。因此,阅读教学的关键在于设法让学生体验阅读过程,转变阅读方式。     

几种可行的评价方式

中等职业校学生评价的目的在于促进学生学业技能和人格的成长，学生素质发展是多方面的，因而对学生的评价应是综合的、多元的。评价应淡化选拔功能，强化评价的反馈指导功能、学习功能、激励功能、研究功能、管理功能；评价领域应广博；评价技术多元；评价由师生合作展开。 学生完整人格的构成是多侧面的，评价学生的素质应采取多种评价技术方法，真实地把握学生发展的状态，提高评价的效度。中等职业学校学生评价应有重点地开发多种有效的评价技术。 １．非正式评价技术非正式评价技术是相对于正式测验而言的搜集学生信息的技术，包括学生…     

初中语文的六种阅读方式

如何在阅读教学当中,积极有效地使学生获得知识,又能自主地培养创造能力呢?我结合课例,对阅读方式的一些问题作些初步的探讨。一、“读——想”式。“想”是想象,联想。只有通过读者心灵的感受,想象才能被激活,才能形成不同的艺术形象。这些艺术形象     

“文学阅读与创意表达”学习任务群的评价设计要略

“文学阅读与创意表达”学习任务群是发展学生文学鉴赏、创意表达能力的重要课程内容,评价设计应紧扣课程目标、任务群学习内容及教学提示、学业质量中对该任务群的阐述要义,制定凸显审美创造内涵的学业质量标准,综合运用课堂嵌入式、作品分析式和纸笔测试式等评价方式,开发、研制导学类、诊断类、反思类等评价工具,引导学生借助评价改进学习行为,成为文学阅读者、创意表达者。     

新课改下学生评价方式的改变策略

在新一轮课程改革下,衡量一个学生优秀与否的评价标准,不仅是考试成绩,而是学生多方面的表现;对学生评价的标准和方式都发生了根本性的变化。因此,教师要树立正确的学生观,把促进学生发展作为评价的出发点和落脚点。