核心素养下初中道德与法治教学策略初探

针对学校及学生的实际情况,教师在平时的道德与法治课堂上应尝试从以下几个方面着手培养学生的核心素养:更新观念,提高自身专业素养;立足学生,准确制定教学目标;创设情境,丰富教育教学内容;回归本真,拓宽教育教学途径。     

核心素养下初中道德与法治教学策略研究

初中道德与法治教学应当实现知识与能力、品质和素养的统一,能够引导学生在学习道德与法治知识的过程中养成正确的价值观念。教师应当主动将核心素养作为道德与法治课程教学的导向,在积极把握教材内容的基础上结合现代教学模式做好道德与法治课堂教学活动的设计和实施,从多方面帮助学生形成讲道理、明是非的道德品质,养成遵法守法的法治观念,能够具备健康生活的观念和习惯。对此,教师需要做好初中道德与法治教学策略的研究和应用,积极提升初中道德与法治课堂实效。     

基于核心素养视角下初中道德与法治教学策略分析

在新课程改革背景下,初中道德与法治教学开始发生变化。当前,初中道德与法治教学的现状并不理想,为此,新的教育形势下,教师要从教学现状出发,基于核心素养的视角,不断创新教学理念,进一步完善教学方法,调动学生参与课堂的积极性,使初中生都能参与到初中道德与法治教学中,尽力打造高效的课堂。     

基于核心素养理念下初中道德与法治教学策略分析

在素质教育理念下,德育已经成为学校教育之首,每个教育教学工作者都要积极响应我国提出的"以德树人"教学理念,优化初中生的道德品质。其中,道德与法治课程本身便是实施德育的基本途径,应从学生的终身发展出发,通过以学生为本的道德与法治课程教学培养学生的核心素养,促使学生获得终身发展所需要的学识、能力、情感态度与价值观等。本文将从科学设计三维目标,关注学生的全面发展;创设生活德育情境,调动学生的积极思维;丰富学生的德育体验,升华学生的道德品质三个角度分析基于核心素养理念下初中道德与法治课程的教学组织方式。     

基于核心素养视角下的初中道德与法治教学策略

目前,新课改已经实施许久,随之而来的全新的教学要求,要求教师在对学生进行初中教育教学的时候,不仅需要传授学生基础知识与技能,同时还要培养以及提升学生的学科核心素养。基于此,初中道德与法治教学目标也发生了巨大改变,要求授课教师能够将提升学生核心素养这一教学目标贯穿整个教学活动中。因此,文章从新课改下的教学构建方向出发,对存在的教学问题进行分析,进而提出几点教学策略。     

基于核心素养视角下初中道德与法治教学策略研究

道德与法治教学在初中阶段的教学中占有十分重要的位置,起着不可替代的作用。比如,通过道德与法治教学,可以让学生在潜移默化中形成正确的三观,可以让学生养成良好的道德品质,可以让学生更好地适应社会,并成为社会中不可或缺的人才。鉴于教师是引导者,而核心素养的培养是教育部门提出的全新要求,所以教师在课堂教学中,应该探索全新的教育模式,要通过有效的引导让学生形成良好的核心素养,让学生提高自身的综合素质、综合能力。     

基于核心素养视角下初中道德与法治教学策略研究

道德与法治的教学不仅是学生步入社会的基础教学,同时教学内容深度贴合了新时代下学生核心素养的培养。教师应当在对学生进行道德与法治的教学当中充分融入核心素养的教育,让学生奠定学科知识基础的同时能够有效地提高个人的核心素养,因此教师要在教学的过程中明确教学目的,采用科学的教学手段进行道德与法治的课堂开展,本文就基于核心素养视角下初中道德与法治教学策略展开探讨研究。     

基于核心素养下初中道德与法治教学策略研究

初中阶段正值学生道德观念、法治意识、人格形成的关键时期,道德与法治教学的重要性不言而喻。基于核心素养视角审视当前教学中的不足,反思道德与法治教学方法、形式、内容以及教师自身存在的问题,结合教学实践,围绕学生的思想道德、生活观念、法治意识等方面核心素养的发展,探索如何优化现有教学策略。通过引入学生感兴趣的案例和话题、优化师生间的互动交流模式、丰富社会实践活动、创新教学方法等途径,促进学科素养全面发展。     

核心素养下的初中道德与法治教学研究

核心素养是近几年教学的重点和亮点。核心素养下的初中道德与法治教学,要聚焦学生全面发展,优化和创新教学手段,以提高课堂教学质量,帮助学生树立正确的价值观和人生观。以上这些,对一些教师来说,无疑是严峻的挑战。文章以核心素养为背景,以初中九年级道德与法治教学为主题,就核心素养下的初中道德与法治教学策略进行了探讨和分析,希望能对道德与法治核心素养教学有所帮助。     

核心素养下初中道德与法治教学优化策略

课堂教学的主要目标就是培养学生的核心素养,不同学科的核心素养培养目标不同。初中道德与法治学科的核心素养培养目标不仅包括学生的品德培养、法治意识培养,还应该包括培养学生对生活充满热爱的感情。在明确初中道德与法治核心素养培养主要目标的前提下,如何通过在具体的教学实践中将其落实是本文研究的重点。     

以核心素养为导向的初中道德与法治教学策略探究

初中阶段的道德与法治课堂,旨在培养学生的法治思想及道德意识,要求学生能够在教师的帮助下成长为健康、积极、独立的优秀青年。初中阶段,正处于青春期的学生极易受到各类不良风气的影响,因此,道德与法治课堂的教学极为重要,教师要合理优化课堂教学形式,真正建立核心素养下的高质量课堂,切实加强学生的学科综合素养,提高学生的道德与法治认知,促进学生的全面发展。     

以核心素养为导向的初中道德与法治教学策略研究

在初中道德与法治教学中,培养学生核心素养已经成为教学改革的重要方向。教师应充分认识到大环境对教学理念的影响,积极推动学科教学的创新和改革,使学科教学的综合成效得到发展和提高。本文简述核心素养的价值,并从教学理念、教学方式、教学情境、教学活动、课后反思、课后作业等多个维度,研究初中道德与法治教学策略,旨在提高课堂教学效率。     

初中道德与法治核心素养的培养

在当下这个经济文明高速发展的年代,“素质”成 了人们广泛关注的话题,而“素质”一词不仅仅只包括智商,更 包括情商和道德,青少年时期正是人生发展的重要阶段。正所谓“人生拔节育穗期”是性格形成的重要关卡,而根据现实所出 现的问题,从2016年起,教育部决定将初中《思想品德》教材更 名为《道德与法治》,用三年时间逐步实现部编版教材全覆盖。 这套教材随着时代的进步和发展,也在不断地与时俱进。然而 中学老师更应该肩扛重任,努力为改变中学生的素质水平而做 出贡献并付诸实际行动。     

初中道德与法治核心素养的培养策略

在当代社会主义核心价值观思想的指导下,培养学生的道德与法治核心素养成为初中教育领域中最为重要的教学内容。分析初中道德与法治核心素养的培养策略,希望能为其他初中道德与法治教师提供切实可行的教学方案。     

基于核心素养培养的道德与法治教学策略

培养学生核心素养成为当下课堂教学的热词。在道德与法治教学设计中,教师利用多种教学手段,为学生创设适宜学习情境、整合教材学习内容、接轨学生生活认知思维,成功激发了学生学习兴趣,丰富了学生的学习视角,创设了更多训练学习机会,为学生核心素养的养成创造了条件。     

核心素养下的初中道德与法治教学探究

学科核心素养下,对初中道德与法治课堂教学提出了更高的要求,使得课堂教学不再局限于知识传授中,更加关注学生在学习中形成良好的品德、责任意识、生活态度等,最终塑造出正确的三观,真正实现初中生的全面发展、长远发展。鉴于此,面对学科素养下的要求,初中道德与法治教师必须要摆脱传统教学观念的束缚,指向学科素养的内容,优化教学设计,促使学生在多样化的学习中,高效达成教学目标,落实学科素养下的要求。     

基于核心素养下初中道德与法治教学的思考

初中学生正处于身心成长关键期,教师在执教过程中,需要对接学科核心素养,从教材整合、目标确立、案例解读、活动组织、实践延伸等角度,积极推动教学进程,以顺利培养学生政治认同、道德意识、社会责任、健康生活、法治观念等核心素养,促进学生综合能力的成长,为其未来健康法治奠定坚实基础。     

探析核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建

初中道德与法治学科作为一门基础性学科,其核心素养的目标是培养学生健全的人格,完善学生良好的政治素养与心理品质.而如何以科学有序的教学方式实施,以提升初中道德与法治课堂教学效果,促进学生的全面健康成长发展,已经逐渐成为当前教育工作者关注探究的重要课题.     

核心素养视角下的初中道德与法治课堂教学策略初探

初中道德与法治课堂教学不仅让学生掌握基本的学科知识,树立正确的人生价值观,提升学生的道德素养,同时应该基于核心素养视角,让学生具备适应终身发展和社会发展的优秀品质与关键性能力.针对课堂教学来说,教师应该立足学生的实际,结合教学内容创设丰富情境,给学生搭建自主探索与合作学习的平台,回归课堂本真,提高课堂教学质量.