方块字的魅力——浅析小学语文低段识字教学中的趣味性渗透

方块字,也就是汉字,是小学语文低段识字教学中的主要学习内容。小学低段,识字是学生主要的学习内容,也是为学生今后语文学习打基础的重要时期。因此,教师在小学语文低段如何进行有效的识字教学,就成为了语文教育工作者都要考虑的问题。针对这个问题,对趣味性识字在小学语文低段教学中的渗透进行分析,探究其运用策略,从而实现识字教学效率的提高。     

小学低段语文课堂教学优化对策研究

语文是小学阶段乃至整个学习时期的一门重要课程,语文教学对学生学习能力和语文素养的提升有积极作用。然而,从小学低段语文教学现状来看,单一、枯燥的教学方法,难以提高学生的学习兴趣,严重影响了语文教学效率的提升。那么,如何优化语文教学、提高教学质量呢?在小学低段语文教学过程中,教师应抓住学生的特点,从学生角度出发,通过丰富有趣、新颖生动的教学方法,吸引学生的注意力,提高学生的学习主动性,使学生感受到语文学习的乐趣,从而提高语文教学质量。基于此,根据教学实践针对小学低段语文课堂的优化策略谈一谈看法,以期推动语文教育工作的开展。     

小学语文低段识字教育新探

小学语文低段识字教育在整个语文教学中是基础内容。学生打好了汉字基础才能够进行语文教育的进一步拔高。而在小学语文低段的识字教育受到了学生特性的限制,教师必须寻找好的方法和策略来开展小学低段语文识字教育。比如,借助现代技术,开展互动拓展活动,对学生的学习进行考察统计;分析具体的学习问题,改进后一阶段的教学;融入趣味性的活动,激发学生的学习兴趣,等等。由此来提高小学语文低段的识字教育效果。     

从学生学习出发设计教学

<正>在小学阶段的低段语文教学实践中朗读教学对帮助学生理解和掌握相关语文知识有着重要的作用。本文从小学生的学习视角对小学阶段的低段语文朗读教学进行分析,不但发现了现阶段低段语文朗读教学存在的问题,还以苏教版小学语文教材为例针对这些问题提出了相应的解决策略,希望能够对小学低段语文朗读教学的实务操作提供相应的理论借鉴。朗读教学简单的说就是教师在教学实践中让学生通过充满情感、富有韵律、声音响亮、吐字清晰的课文朗读,实现教师所制定的相关教学目标,从而培养学生     

小学低段学生语文自主学习能力培养新探

本文展示了小学低段语文中学生自主学习能力现状,指出学生的使用自主探究能力的重要性。然后对小学低段语文中学生自主学习能力欠缺的原因进行了分析总结。最后提炼出激发学生的参与兴趣、掌握一定的学习策略、注重学生疑惑的解决等具体措施,由此来为小学低段学生自主能力的形成而不断地努力。     

浅谈在小学低年级语文教学中如何拓宽识字途径

识字是学生学习的基础,而激发学生的识字兴趣是小学低段语文识字教学的重中之重。本文从小学低段语文教学的实际出发,以识字教学为抓手,从阅读教学与教学方法创新等多方面,探讨在小学语文低段教学中拓宽识字途径的有效策略,旨在为高效开展小学低段语文教学、增强学生的识字能力提供参考。     

基于学生学习的视角看小学低段语文的朗读教学

朗读教学对提高小学生的语文学习水平具有重要作用。本文将从学生学习的视角分析小学低段语文朗读教学的意义、问题及改进措施,为小学语文教师提高朗读教学水平提供参考。     

小学生低段语文写字教学的核心要素探索

小学低段语文写字教学,是学习汉字的启蒙时期,是学生学习其他学科的重要基础,对学生学习以及一生都有比较重要的作用。就目前我国小学生低段语文写字教学情况进行了分析,并针对其有效性提出了教学的核心要求与策略,从而更好地提高教学质量。     

小学低段语文有效课堂教学模式的构建

小学语文是小学生进行语言学习主要基础课程,是小学生有效提升自身的语言表达能力的最佳助手。小学低段语文教师应该给予小学生一个充实而有效的语文课堂,让每一位小学低段学生都能够在有效的语文课堂教学中汲取语文知识,充实自己。经验来源于教学实践,从多年的小学语文低段教学经验,对小学低段语文有效课堂教学模式的构建作出合理分析。     

小学低段语文识字的趣味性教学

识字是小学语文教学中一个重要的环节,对低段学生来说更是如此。但识字是一项比较枯燥的任务,小学生在学习的过程中往往会觉得无聊,从而导致学习效率不高。因此,教师在进行识字教学的时候应该注重培养学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。就如何提高小学低段语文识字的趣味性教学进行分析。     

浅谈小学低段语文课堂教学中的说话训练

小学是重要的奠基阶段,是学生初步认识生活的桥梁,语文对学生语言表达能力和文化底蕴的形成有重要的作用。小学阶段学生获得的语言表达能力对今后的学习和工作有重要的作用,而这一能力应该从小培养,打下坚实的基础,因此小学语文教师有必要探究在低段语文教学中组织学生进行说话训练的有效方法,提高学生的说话技巧。基于这一点,笔者研究了进行小学低段说话训练的方法,希望能够为广大小学语文教师提供参考。     

小学语文趣味识字教学三策略

识字教学是低段语文教学的重点内容之一。小学低段学生的学习注意力不是很集中,因此,趣味化的识字教学是十分重要的,识字教学中我们要跳出教材、课本、课堂三中心,要开阔视野,要借助故事、借助儿歌、借助活动引导小学生进行快乐识字。     

小学低段语文无纸化测评实践探究

素质教育理念下,人类思想产生了巨大的变化,尤其在小学语文教学中,越来越多的教育工作者开始关注无纸化测评。该项工作的顺利实施,在激发学生学习兴趣的同时,还能展现学生学习成果。本文主要对无纸化测评的基本内涵进行阐述,在此基础上,说明小学低段语文无纸化测评的重要意义,最后对小学低段语文无纸化测评实践进行探究,希望能给部分教师提供指导和帮助,实现小学语文测评的有效创新。     

儿童文学视野下小学低段语文教学策略

儿童文学作为目前小学低段语文学科教学中的重要组成部分,是促进儿童感知文学、学习语言、升华情感的重要载体。文章通过对儿童文学特点的剖析,深入分析了儿童文学审美要素在小学低段语文教材中的体现,并提出了相应策略,为优化小学低段语文教学提供理论支撑。     

浅谈小学语文低段识字教学中的趣味渗透

识字教学是小学低年级阶段教学的重要方面。但是识字教学是枯燥无聊的,而小学低年级的学生又是比较活泼好动、贪玩的并且接受能力比较低,所以小学语文低段识字教学效率并不是很高。因此,小学语文老师要结合学生的年龄特点,采取措施,提高识字教学的趣味性,提高识字效率。基于此,对小学语文低段识字教学的现状以及小学语文低段识字教学中渗透趣味性的措施进行了分析,以期望对提高小学语文低段识字教学的质量和效率有所帮助。     

基于语文审美能力培养的小学低段儿童诗教学

儿童诗富有童趣,意境优美,结构巧妙。对于小学低段学生来说,学习儿童诗有利于培养学生优秀的文学素养。因此,小学语文应该充分重视起学生儿童诗的教学,厚植诗心,做好低段学生的语文启蒙教育,发展审美能力。笔者立足于教育实践,对于如何在小学低段学生儿童诗教学方面提升学生审美能力进行探究。     

从学生学习的视角看小学低段语文的朗读教学

随着时代的发展和社会的进步,我国小学阶段的语文教学也在新课改的背景下发生着积极的变化。目前小学低段语文朗读教学中存在的一些问题需要改进,本文从学生学习的视角对小学低段语文朗读教学进行分析和探讨。     

情境教学在小学语文低段古诗词教学中的应用分析

小学语文古诗词教学对学生而言具有一定的难度,小学低段的学生语文基础薄弱,古诗词是学生学习的难点,以往的教学中教师所采用的教学模式陈旧,与低段学生的身心发展特点并不契合,会消磨学生的学习热情,不利于后续教学活动的开展,而情境教学法与古诗词教学的融合,能够弥补以往教学的不足,语文教师结合古诗词为学生创设多种情境,能够调动学生的学习积极性,受到教学情境的感染全身心地投入知识的学习中,感知古诗词的魅力,推动学生语文素养的提升。文章从小学语文低段古诗词教学现状入手展开分析,探索情境教学在古诗词教学中的应用路径,提高古诗词教学的有效性。     

小学低段学生语文课外阅读能力的有效培养方法探析

课外阅读是小学语文的重要组成部分,对于意识形成、知识储备阶段的小学低段学生来说,是开阔视野的重要手段,是课堂教学的延伸,小学低段学生并不会为自己制定明确的阅读目标和计划,在课外阅读方面存在一定的随意性和盲目性,小学低段学生的文学认知能力较弱,且阅读面较窄,使得课外阅读效果大打折扣,手机、电视、电脑的存在在一定程度上替换了课外阅读,小学低段学生很容易沉迷于动画片,对小学低段学生语文课外阅读能力的培养产生不利影响。本文对小学低段学生语文课外阅读能力的有效培养进行探讨和研究。     

浅议小学拼音、识字和语言训练的有效整合

随着新课改的不断推进,语文教师要重视语文课堂效率的提高。在小学低段语文教学中,将拼音、识字和语言训练有效进行整合,对提高学生的语文知识能力和学习效率有着重要的影响,也是促进小学语文教学有效进行的重要方法。