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新课改提倡“群文阅读”的教学模式,“群文阅读”以其内容丰富,联系广泛,对中小学生学习语文起着重要的作用。教师要注重在课堂教学中使用“群文阅读”的教学模式,注重选择正确的阅读材料,注重提高教师引导学生们“群文阅读”的意识,不断优化小学语文阅读教学。 相似文献
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罗朴 《教育界(基础教育)》2020,(24):34-35
部编版小学语文教材在阅读课程的设计上更加科学和细致,更加侧重培养学生的阅读能力。阅读是提升学生综合能力的重要组成部分,教师需要遵从部编版教材的教学目标,不断地研究、创新阅读教学的方法,让学生花更少的时间阅读更多的内容。群文阅读教学作为一种比较新颖的教学模式,能够帮助学生提升阅读效率。本文主要对部编教材群文阅读教学做出研究与探讨,并提出一些相应的策略。 相似文献
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<正>群文阅读是一种新型语文教学模式,相较于传统的单篇阅读,群文阅读具有综合性优势,教师重视优化群文阅读教学手段,不但有益于扩充学生文学知识储备,还能培植学生高阶思维能力。为此,教师应该明晰群文阅读在提升学生思维水平方面的重要作用,根据群文阅读教学需求和学生认知思维特点,开发课内外文本资源,合理构建群文组合,采用有趣、新颖的教学方式,引领学生对群文篇目展开多维度、多角度的思考和探析,从而切实提高学生阅读思维品质和水平。 相似文献
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《教学随笔》2019,(10)
近几年来,小学校园的语文课堂悄悄发生了一些改变,尤其是在阅读教学课堂上,越来越多的新型教学模式开始出现,小学语文教师对孩子们的适龄语文教育进行坚持不懈的探索和实践,总结发展出一系列卓有成效的阅读教学模式,其中就包括"群文阅读"的概念。群文阅读是指教师通过指导学生在一定时间内阅读完多篇与课堂主题具有一定相关性的文章,逐步增加学生的阅读数量,提高学生的阅读速度,从而激发学生在阅读中得到知识的兴趣,不断提高学生的阅读能力。本文将结合群文阅读这一教学模式的理论,分析群文阅读在实践中的教学内容、现状、意义等方面,将群文阅读理论融入语文课堂中,为广大小学语文老师提供更具有可行性的教学模式参考指引。本文将具体分为三个章节:第一章论述"群文阅读"的概念和该种教学模式的特征和价值;第二章将通过贵阳市师范学校附属实验小学阅读现状的案例分析调查,指出现行小学语文课堂阅读教学模式现状的不足之处;第三章则会重点就"群文阅读"的实践策略进行探索分析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(29)
群文阅读指的是采取组合文章的方式,让教师和学生围绕着同一个主题选择文章进行阅读,在阅读的同时发表自己的看法,进而达成共识。教师在组织学生开展群文阅读的时候,必须要提前选择好阅读的内容和主题,明确群文阅读的教学目标,只有这样才能够确保群文阅读的有效性。小学时期的学生思维极其活跃,对新鲜事物有着强烈的好奇,教师需要明确自己的课堂定位,积极带领学生阅读,选择学生感兴趣的内容让学生进行阅读,这样才能够发挥群文阅读所具有的作用。分析了小学语文群文阅读教学策略。 相似文献
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群文阅读有利于提升学生对阅读信息的概括和提炼能力,可以满足学生的个性化阅读需求.教师在古诗词教学中运用群文阅读可以拓展学生语文视野,实现教学价值的最大化,提升语文阅读教学效果.文章简述群文阅读在古诗词教学中应用的意义,探讨具体的应用策略:根据作者选择群文阅读内容、根据古诗词题材选择群文阅读内容、根据意象选择群文阅读内容... 相似文献
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<正>单元整合式群文阅读是提炼单元教学重点的群文阅读方法,这种教学模式要求教师深入挖掘教材、提炼单元中的教学重点,并根据提炼出的重点对本单元的相关内容进行整合,同时适时结合课外相关文章对教材的重点内容的训练点进行补充,让学生对课内重点篇目进行精读以及对课外阅读篇目有针对性、有重点地略读,在一系列有计划、有组织、有目的的教学活动中提升学生的核心素养。 相似文献
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群文阅读是一种具有突破性、创新性的阅读教学实践,在高中语文教学应用中有效调动了学生的学习积极性和学习兴趣。随着语文教学改革的进步和教材的变动,古诗词成为教学的重点内容,如何帮助学生加深对古诗词的理解,提高学生语文古诗词的阅读兴趣是教师在教学中面临的重要问题。因此,本文结合教学实践,研究群文阅读下高中古诗词趣味教学模式,为进一步提升学生古诗词学习兴趣出谋划策。 相似文献
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群文阅读是一种语文阅读教学新理念。群文阅读能够拓宽阅读视野,提高阅读品位,丰富教学内容,打通高中生语文“任”“督”二脉。在当前的教学中,教师们注重对语文教学的改革,将群文阅读与教学实际结合起来,能够使学生的学习方法发生改变,加快阅读的进度,使学生在繁杂的课文中进行思考,思维更加活跃,使课堂的内容更加充实、更加高效。文章主要针对群文阅读之于打通高中生语文“任”“督”二脉的核心作用进行探讨。 相似文献
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宋艳华 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2020,(1):15-15
“群文阅读”是近几年出现在语文教育中的新词语,“群文”一词最早由台湾学者赵镜中提出的,“群文阅读”指的是在语文教学中,教师和学生围绕一个或多个主题选择一组文章进行集中阅读、学习,最后教师和学生通过学习探讨,得出师生都青睐的语文教学方式。群文阅读教学不仅打破了传统阅读教学的格局,而且对固有的教学思想进行了改革。这种教学模式有效提高了学生的阅读基数,同时也加速了学生的阅读过程,这对调动学生阅读热情和深层次挖掘语文知识提供了极大帮助。 相似文献
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胡春英 《教学管理与教育研究》2021,6(9):29-30
在小学群文阅读教学过程中,教师在有限的课堂时间内,把具有相同或相近特征的文章,集中让学生阅读.教师对学生进行科学引导,使学生能够对多篇具有关联性的文章进行快速的阅读,积极思考,科学总结,正确归纳,从而形成系统化的、有实践性的、可以推广应用的阅读模式.在群文阅读过程中,注意引导学生对文章进行对比、分析和归纳,从而达到对文章内容进行更深层次的掌握,要对不同内容和风格以及体裁的文章进行综合的分析.在具体的观察、分析过程中,拓宽了学生的知识面和阅读面,弥补了传统教学模式的不足,提高课堂教学的综合效果. 相似文献
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陶淑娟 《教学管理与教育研究》2023,(14):52-54
随着新课改的持续推进,初中语文教学的课堂内容越来越多元化,教师必须明白学生素质教育的必要性,促进学生综合发展。阅读是语文课程教学的关键内容之一,语文教师应该采用与学生理解水平相适应的阅读方式,在阅读课上通过群文阅读来增强学生的阅读成效,把知识点和生活实际有机相融以促使学生充分理解课堂阅读内容。本文着重对新课标背景下语文群文阅读的有关教学策略展开探讨。 相似文献