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信息技术的快速发展不仅为人们的生产生活带来了便利,同时还促进了教育教学模式的改变。在信息技术技术的广泛运用下,教师能够更好地指导学生学习学科知识、掌握学科技能。初中语文教学与信息技术的深入融合,不仅符合时代发展的趋势,还有助于促进学生形成语文学科核心素养。因此,需要教师能积极探索语文学科与信息技术间的融合策略,使语文教学得到创新发展。基于此,本文提出了初中语文与信息技术深度融合构建高效教学课堂的实施策略,以供参考。 相似文献
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随着科技的进步与发展,各种各样的电子产品逐渐进入了人们的生活,而信息化也成为了当今时代的热点,换句话讲,信息技术的发展是科技未来发展的趋势之一.在实际生活中,如今信息化技术已经逐渐被应用在各行各业,比如被用在如今的教育行业中.通过信息技术的应用,如今的教学更加的有效,同时也具有更高的效率.在众多科目当中,物理作为十分抽... 相似文献
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信息技术向语文学科渗透,改变了传统语文教学的内容和形式,使其内涵无限丰富,外延无限宽广.教师应从信息技术和语文教学深度融合的角度,深度解读融合所带来的变化,理论联系实践,不断提高应用水平,帮助学生提高学习能力,发展语文学科核心素养. 相似文献
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黄升业 《教学管理与教育研究》2024,(5):93-95
阅读与写作融合教学不仅能够实现同步培养学生阅读和写作能力目标,还能充分挖掘阅读和写作训练的互补作用,进一步提升学生核心素养。文章结合深度阅读的特点和要求,提出深度阅读与写作融合教学的逻辑理路,即先建构意义,再设计以写作能力发展为导向的阅读任务,最后在写作中指导学生深化阅读感受策略。在此基础上,探讨深度阅读和写作融合教学的实践策略。 相似文献
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探寻在写作教学中基于深度学习设计写作活动的三种策略,即有效解析范文,推进读写互动;设计思维进阶活动,提升自我效能感;实施多方评价,提高自主学习能力。以一堂写作课为例,说明如何基于深度学习进行写作教学实践。认为基于深度学习的写作课堂应有知识和思维的同步提升。 相似文献
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毕克 《试题与研究:高中理科综合》2019,(24):0187-0187
本文中谈及的信息技术与教学的深度融合,不是把它们机械地混合在一起,而是一个全面发展的过程,使其在课堂教学中使用信息技术与使用粉笔和黑板一样自然。在这个过程中,信息技术不再仅仅被用作演示媒介或工具,而是应该成为一种普遍的基本素养。学校的教学模式逐渐受到以信息技术为核心的多媒体教学的影响,信息技术为教学活动提供丰富的教育资源,充分调动学生学习探究的主动性。 相似文献
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高中数学教学中,教师应充分认识到信息技术的优点,结合具体教学内容树立明确的信息技术应用目标,将信息技术渗透至教学活动的各个环节,实现与教学活动的深度融合,顺利高效地完成高中数学教学目标.本文探究信息技术与备课、理论灌输、例题讲解、课堂探究、训练环节的融合,以供参考. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
首先分析了信息技术与学科教学深度融合中存在的问题,对缺乏信息技术和学科教学融合的意识、小学师生的信息技术应用能力较低以及信息技术和学科教学深度融合的资源有待完善等相关问题进行了详细的阐述,然后针对这些问题提出了信息技术和学科教学深度融合的措施,旨在为小学学科教学中信息技术的应用提供有效的理论措施,从而提高小学学科教学的质量。 相似文献
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许世勇 《试题与研究:高中理科综合》2021,(26)
信息技术与高中物理教学的深度融合有着独特的优势,它能够提高教学效果,促进教学模式的改革,优化实验教学。因此,要采用与各种信息技术结合的教学模式,促进信息技术与高中物理教学的深度融合。在融合的过程中不能盲目依赖信息技术,要提高教育技术与物理教学融合的水平,实现“自主、探究、合作”的新型教学方式,培养学生解决问题的能力。 相似文献
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深度学习具有丰富而深刻的内涵,为写作教学变革提供了新视角。深度学习视域下的写作教学变革应处理好思维与语言、思维与知识、思维与情意的关系。深度学习视域下的写作教学还要把握好四个核心要素,即任务情境、思维可视化、反思调控和变式运用。 相似文献
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在当今社会,信息成为社会各个领域最活跃、最具影响力的因素。信息时代给教育注入了新的生机和活力,对教育产生了重大的影响,也提出了更高的要求。信息技术逐渐成为教育教学中非常重要的一种手段和方法,信息技术与课堂教学的深度融合已成为教育发展的趋势,逐渐成为当前教育改革与发展的一个重要方向和研究课题。 相似文献
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信息化时代对初中学生的信息技术能力提出了更高的要求。遗憾的是,从目前初中信息技术教学现状来看,信息技术实践还停留在浅层学习层面,学生还不能够更深入地理解信息技术的原理,实际生活中并不能将信息技术知识灵活运用。因此,如何进行初中信息技术的深度学习,提高学生的信息技术素养是目前教学中所要解决的问题。 相似文献
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基于项目化学习的课堂教学是一种深度教学,是打造创新素养课堂的一种教学模式。教师要想实现学习效果的最大化,可以项目化学习形式为导向,以问卷星平台、多媒体设备和“智笔”设备为手段,把握课堂起点,聚焦课堂核心,最终将课堂引向深处,让深度教学真正发生。 相似文献