初中历史教学与现实生活相结合的探索

初中历史教学的重要目的与任务就是培养学生的历史思维能力,提高学生的历史学科核心素养。受传统教学观念的影响,教师在历史教学中通常以说教为主,理论性的分析对于处于形象思维阶段的初中学生的学习造成了不小的难度,教学效果并不理想。因此,初中历史教学要结合学生特点,提供直观的历史教学环境,使学生结合自身现实生活更深入地理解历史,促进学生历史综合能力的提高。     

核心素养下初中历史教学评价体系的构建

<正>核心素养是指学生在学习过程中应该具备的基本能力和素养。构建初中历史教学评价体系应该以培养学生核心素养为目标,通过考核学生历史学科综合能力,培养学生历史思维能力、历史素养和历史意识,推动学生全面发展。本文以核心素养为导向,探讨初中历史教学评价体系的构建方法;通过剖析历史学科的特征,结合核心素养的内涵,探索具体的评价方法。一、核心素养导向下构建初中历史教学评价体系的特点（一）即时性学生在成长过程中,历史学科的学习既有利于学生了解历史,又可以培养学生历史思维能力、核心素养和行动自觉。     

浅谈如何在初中历史教学课改中培养学生的核心素养

随着现代社会的不断发展,初中历史的课程理念与课程目标在新的课程改革中不断丰富与完善,因此,部编版教材将充分发挥历史教育的功能与促进学生的全面发展作为历史教学培养的基本思路。核心素养是新课改过程中对学科培养提出的新要求。根据课改后核心素养对历史学科教育提出的要求,并结合初中历史教学实际探究来落实核心素养教学,推动初中历史课程改革。     

提升初中历史主题活动课质量的策略探究

新课标倡导实现教育教学方式的改革,引导学生进入到自主合作探究的学习氛围中,继而达到学生核心素养培育的诉求。对于初中历史教学而言,主题活动课程的开展,可以实现学生历史学科意识的激发,历史知识探究素养的培育,历史价值观的树立,需要初中历史教育工作者能够有效地将其贯彻执行下去。从这个维度来看,探讨初中历史主题活动课程质量提升的问题,是很有价值的。     

初中历史主题教学与学生核心素养培养研究

随着新课程教学体制改革进程的不断深化,我国的教育理念由传统的应试教育逐步向素质教育转变,开始关注培养学生的核心素养。各科教师不仅要求学生掌握理论知识,而且应当有意识地培养学生的学科素养。在初中历史学习中也是一样,初中历史教师除了帮助学生掌握历史基本知识之外,还应当培养学生的历史思维能力,帮助学生树立正确的价值观。本文基于当前初中历史教学发展现状,重点剖析了如何在历史主题教学中培养学生核心素养的问题。     

初中历史信息化教学优化策略实践探究

信息化教学是深化新课程改革的动力剂。然而当下的初中历史信息化中普遍存在着应用意识不强、能力不及、方式不当等问题。初中历史课堂教学中,充分发挥现代信息技术在资源整合上的独特优势,为学生搭建生动逼真的学习"情境场",顺利激发学习兴趣,化解教学难点,提升历史素养,促进健康成长,进而达成对初中生历史学科核心素养的有效培育。     

初中历史教学中学生的审美意识培育途径

在初中历史教学任务中,历史教师最重要的教学任务之一便是培养初中生的历史学科素养,而在历史学科素养当中审美意识则是非常重要的一个体现。当今社会的发展,需要的不仅仅是高质量的专业人才,其更需要拥有良好道德水平、审美水平的综合人才。历史学科作为一门基础学科,其不仅记录和展示了社会发展进行中的人和事,对于开拓学生视野、陶冶学生情操等方面也有着非常大的帮助作用。本文将就初中历史教学中学生的审美意识培育途径进行深入的分析与探究。     

初中历史教学中培养学生唯物史观素养的策略研究

初中历史教学明确提出要将学生历史核心素养的培育作为目标，切实进行学科教育内容和方式的优化调整，继而创设更加理想的核心素养培育环境。唯物史观素养的培育作为这项系统工程中的重要子工程，必须要融入初中历史课堂中。基于这样的观点，对初中历史教学与唯物史观素养培育融合的问题进行思考，总结此方面的经验教训，希望可以使初中生的历史唯物史观素养得到充分培养。     

以核心素养为导向的初中历史大概念教学初探

《义务教育历史课程标准（2022年版）》在初中历史课程内容设计中提出要开展大概念教学。随着新课标的实施,培养学生的学科核心素养已经成为初中阶段每一个学科教师义不容辞的责任与义务,初中历史教师也不例外。在初中历史教学过程中,将大概念教学与培养学生的核心素养结合,不仅能够帮助学生搭建历史知识体系,还可以提高学生的历史感知能力,使学生形成正确的历史观念。基于此,文章对初中历史大概念教学中学生核心素养的培养策略进行深入分析,以期为相关教师提供参考。     

历史地图在初中历史课堂教学中的应用策略

随着新课改的落实,在初中历史教学中,教学理念、教学模式发生了巨大的改变,教师更为关注如何培育学生学习能力、学科素养,引领学生掌握更多的学习技巧和方法。在传统历史课堂教学中,尤为关注理论传递和讲解,而在新课改理念引领下,教师要善于利用历史地图来剖析、梳理历史理论知识,增强历史课堂活动趣味性,促使学生的深度、主动探究,收获丰富的学习经验和技巧,提高初中历史课堂教学质量。文章主要是对历史地图在初中历史课堂教学中应用策略进行探究,以期对历史教学改革提供启示。     

基于家国情怀培养的初中历史教学情境创设

作为一门凸显人文性的课程,"历史教学应指向学生家国情怀的培育"[1],如何把家国情怀核心素养落实到初中历史学科教学中,是当前所有初中历史教师都在思考的问题。在初中历史课堂教学中,"教师应充分挖掘教学资源,针对不同的教学内容创设不同的情境,促进学生深度学习历史,从而实施有效的家国情怀教育"[2]。那么,教师如何创设特定的历史教学情境,使学生获得更多的体验与感悟,从而促进学生家国情怀的培养呢?下面,笔者以"明朝的对外关系"一课为例,浅谈如何以学生为中心,创设有效的历史教学情境,提升历史课堂的生动性,引导学生体验、思考和学习,推进学生家国情怀的培育。     

学科素养在初中历史课堂的落实思路

在初中教学阶段,培养学生的学科核心素养已经成为当代教师主要的教学任务之一。在初中历史教学的过程中,很多学生都会因为知识系统的复杂而产生较高的学习难度,此时教师就可以结合现代化的教学手段组织学生进行学习,激发学生的学习兴趣,培养学生的核心素养,使其能够形成自主化的学习体系,从而降低自身的学习难度。基于此,将对如何在初中历史教学的过程中培养学生的学科素养进行分析。     

初中历史教学中培育史料实证核心素养的策略探究

对于初中历史这一门学科来说,让学生获得良好的史料实证素养是课堂教学过程中十分重要的一个内容,当然其也是新课程改革所提出的要求.教师在展开课堂教学时,通过将教学的内容与史料进行有效的结合,能够真正地激发学生对于历史知识学习的兴趣,还能够促进学生增强对知识理解的程度,获得良好的自主学习以及探究的能力.本文从创设历史情境、合理选择史料、巧妙运用史料这三个方面入手,阐述了在初中历史教学中培育史料实证核心素养的策略.     

立足核心素养，优化初中历史课堂教学

在初中历史教学过程中,教师要注重培养学生的历史学科核心素养,这是历史教学的基本任务。新课标对初中历史教学提出了更高的要求,这就需要教师转变教学观念,以学生为主体,培养学生的学科核心素养。教师要深入分析当前初中历史教学中存在的问题,结合学生的学习实际和发展需求,调整教学方式和方法,创新课堂教学模式,提高教学质量和效率。文章将从初中历史核心素养培养的重要性出发,分析了优化初中历史课堂教学的策略。     

论立足核心素养优化初中历史课堂教学

我国教育事业的不断改革,初中教学中逐渐重视核心素养教育。初中教学中培养学生核心素养,课堂教学中培养学生的适应社会发展的能力,提升学生综合素质。初中历史课堂教学中培养学生的核心素养也是对新教育目标的落实,符合我国初中教育改革的新标准。文章以下将针对当前初中历史课堂实际教学情况,在基于核心素养下对初中历史课堂教学策略进行改革,目的是提升初中历史课堂教学效率,提升初中学生的学科核心素养。     

如何提高初中历史教学效率

在新课程改革逐步深化的当下,初中历史教师也要秉承素质教育理念,通过历史教学提高学生的综合素养和学习能力。初中历史教师要结合好学校实际情况和学生的学习情况,在新课程标准要求下,以兴趣为基础,为学生营造好的学习氛围,制定有创新性的教学目标,通过多样的教学方法提高初中历史教学效率。     

初中历史学科教学中渗透核心素养的措施

核心素养指导之下,能够让学生在学习知识的同时,提高自身的综合能力,不仅是可以提高一些学习技能,也可以让学生掌握更多人文文化。基于该种状况,笔者在研究当中,对初中历史学科教学渗透核心素养相关的内容进行分析。文章首先阐述初中历史学科教学渗透核心素养的教育价值,然后对具体的渗透教学实现路径进行分析,并且指出了具体的实践策略。     

基于核心素养背景下的初中历史教学

随着新课改的推进,初中历史教师在教学中不只是让学生掌握历史知识,还要引导学生进行自主学习,体现学生的主体地位,促使学生进行充分的思考,让学生掌握历史学习的方法和技巧,从而提升学生的历史核心素养。在实际教学中,教师要结合历史学科的特征,采用多样化的教学方式,提升学生的历史学习兴趣,从而有效地促进学生的历史素养的全面发展。     

深度学习视角下的初中历史单元教学的实施方法探究

初中历史作为基础教育中的一门课程,不仅是让学生掌握、参考、提升历史素养的关键学科,而且在推动学生人生观、价值观及思维发展等层面发挥着巨大作用。历史教育要从塑造学生的历史和人文素养考虑,这也是历史教师要最先思索的问题。文章从历史教学入手,分析了深度学习视角下的初中历史单元教学。     

讲好历史故事 培育家国情怀——浅谈初中历史教学

家国情怀是历史学科的核心素养,利用历史故事,培育学生的家国情怀,是落实核心素养这一教学目标的重要举措,同时也是培养学生责任感与使命感的重要方式。对此,文章首先分析初中历史教学中培育学生家国情怀的重要性,然后指出初中历史教学中培育家国情怀的具体对策,旨在提升初中历史教学质量。