中考作文模拟题写作指导

<正>题目呈现请以“我不由得加快了脚步”为开头,写一篇文章。要求：(1)题目自拟;(2)文体自选(诗歌除外);(3)不少于500字;(4)文中不得出现真实姓名和校名。写作导引这道题目是以“我不由得加快了脚步”为开头,与2021年广东语文中考的以“这才是少年应有的模样”为结尾,是同一个类型。写作此题,在构思时需要从以下几个方面考虑：1.主语是“我”,作文选材最好要围绕自己的经历。     

今年的一天

题目1.我是这样写《》的(原人教版)提示:这两个题目要求我们从自己的亲身经历中选取材进行写作,写出新意,写出特色。第一个题目关键要把“这样”写具体。我们不妨回顾一下自写作某篇成功习作的经过,比如自己是如何选材的,又是怎样定中心的,文章采用哪种结构,运用何种文体,或者是自己在作中遇到哪些困难,这些困难又是如何被克服的,在写作中自有哪些深刻的感受和成功的体验……将这些内容列一个清,把自己感受最强烈、最深的部分写出来。第二个题目关键要把握好“一天”,因为题目有明确的时间定,它可以是我们成长过程中具有特殊意义的一天,也可…     

作文题6:我长大了

【题目类型】命题作文【题目来源】上海市奉贤区实验中学六年级期末考试作文题【原题再现】写作指导这是一篇以记事为主的命题作文,审题时一定要注意题目中的关键词。就这个题目而言,关键词有“我”“长大”“了”。“我”是一个限制词,决定了文章的主人公是“我”,要用第一人称来写,这一叙述角度有利于作者感情的抒发。当然也可以把自己想象成动物或植物等,这样就会给人耳目一新的感觉。“了”表示一个结果。     

变“要我写”为“我要写”

学生怕写作,这是语文教师常常遇到的一个普遍现象。不少学生视写作为负担,写作文是老师“要我写”,以这样的心态来对待写作,写作水平怎么能提高呢?学生只有变“要我写”为“我要写”,才能提高写作水平。“兴趣是最好的老师”,这就要激发起学生对写作的兴趣。在这方面,我谈一些个人多年来作文教学中的肤浅体会和做法。     

指导学生准确审题

怎样使学生在有限的时间内“作”好“文”呢?我以为指导他们准确审题、确定文体,是极为重要的一环. 怎样指导学生准确审题、确定文体呢?这就要求我们必须抓住各种文体的写作规律.稍作探究就能发现,常用的记叙、议论和说明这三类文体,都有其各自不同的写作规律:记叙文,实质上是由作者在叙述一个“怎么样”的故事;议论文,实质上是由作者在阐述一个“为什么”的问题;而说明文,则是由作者在讲述一个“是这样”的事物.因此,我们完全可以据此而教给学生一种简便、实用的方法:用这三种不同的特殊“检测剂”,去检验所给题目,看其是否能在逻辑意义上相合,若相合则表明这个题目就该写这种文体,否则,就不能把握题目的要求,而导致“偏题”或“跑题”.     

师生同步活动的写作教学

上作文课时,我从来不是一上去就把题目写在黑板上,而是先围绕着题意和同学们“随随便便”地谈一阵子,感到同学们心已向之,口欲言之,颇有点“愤愤悱悱”之时,才把题目亮出来。为什么要这样做?我常常想起当学生时上作文课的情景。且不说教师们那些从大人心里想出来的题目,常常不合学生们的胃口;仅只那一上来便在黑板上写个题目的考试架式,就使人心情紧张、压抑,半天回不过味儿来。没有兴趣的写作,不过是一种消极的答题活动,想产生生动活泼的好作文,是很难很难的。让学生在课堂上写作,一坐就要一个多小时,对一个十几岁的学生来说,是一个艰苦的…     

作文教学与作文评改方法初探

一、作文教学方面1．培养兴趣,注意激发学生的写作欲望孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师,是作文最主要的内驱力。所以指导学生作文首先应培养其兴趣,激发写作欲望,活跃写作思维。为了培养学生的写作兴趣,教师可对作文的命题、体裁、立意等方面放宽要求,可让学生题目自拟,文体自选,立意自定,让学生写自己平时喜欢写的东西,鼓励学生打破思想禁区,真正让学生自由表达思想感情,充分体现自己独特的个性。这样,学生自然会乐于写,变“要我写”为“我要写”,“我手写我口,我笔录我心”。     

用"感激"唤醒"感动"

那是一次普通的作文训练,题目是"感动".记不起是哪一年了,应该是在高一年级.好像当时的人教版高中语文教材第一个写作单元就有这样一个题目,我也觉得这个题目很适合高一学生写作训练.     

自考本科生应及早定下论文写作题目

自考本科生都要写作毕业论文，待写的论文题目有大有小，有难有易，太大了，力不胜任，难于完成；太小了，不费力气，不利于提高。那么，怎样做，才是科学可行的办法呢？一言蔽之：在学习中定题目，在学习中研究题目，因此，每一位考生在进入本科段的学习后，都应及早地定下论文写作题目。所谓“早”，可以说是越早越好，最好是在报名之后，头脑中就已开始酝酿与每门具体课程相关的论文题目（抑或参照指定论文题目）。一边学，一边“议”，一边研究，这样就可以使论文的题目逐渐清晰起来。一门课程学完了，一篇论文也就脱手了。这样边学边做…     

精选与巧设当堂达标练习

一、选题讲究严谨性数学作为一门逻辑严谨的学科,教师在选题目时就得注意题目本身的严谨性,存在争议的内容一定不选,描述不清楚的话不讲,没有经过自己亲自论证过的题目坚决不用。如一次听九年级一个数学教师上关于二次函数的图像课时,出示了这样一道选择题：“y=ax^2＋。的图像有可能是（）。”     

用“胸有成竹”细目表训练学生的构思力

设计背景 正如最好的阅读教学是“还原”动态的阅读过程一样,我认为最好的作文指导是“还原”动态的写作过程。所以,我们应该长期跟踪观察、监测学生写作时的构思、行文、修改的流程。观测时,不放过每一个环节与细节,做好记录,并依据写作规律和学生的实际情况制订和调整作文指导计划。     

让文章散发出理性的光芒——自然科学小论文

1.弄清自然科学小论文的定义;2.学会搜集、整理、筛选材料;3.在自然科学小论文的写作中培养科学素养。1.选择题目的能力。写作自然科学小论文,不是普通意义上的作文。既是“论文”,那就必然是对某个问题研究之后的行文;既是“自然科学”,那就必然是以尊重自然规律作为前提条件的写作;但对中学生而言,“小”才是其最具自身特点的地方。因此,选择题目一定要小,一定要具有可操作性,是一个中学生力所能及的。但最为关键的是,写作是以研究为前提的。所以写作题目应该是研究题目的文字表述。2.搜集整合材料的能力。搞研究,然后把过程及结果或者收…     

《让我试一试》写作指导

<正>题目呈现题目：让我试一试要求：1.写一篇不少于600字的文章;2.除诗歌、戏剧外,文体不限;3.不得透露个人相关信息。写作导引这是一道命题作文,需注意主体“我”和“试一试”这两个关键词。“试一试”的主体是“我”,“试一试”的内容没有明确限制,考生很容易就会联想到自己成长过程中各种尝试的经历,因此有话可写,有感而发。这类题目清晰明了的考题看似容易,     

运思立意巧着色 “我”在文中意自真

<正>写作是一个人的言说，是“手绘吾心”的“独抒性灵”，但这并不是说写作只是一个人的自言自语。就写作的本义看，它是写作者从“我”的视角，根据写作划定的范围、指定的方向，运用文字描画客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动。也就是说，从“我”的视角审视材料，遣词造句，表情达意，传递一种普适性语义和情感观照是写作的原则。写作的过程，“我”始终站在现场，但又不拘泥于自我的时空。只有做到“入乎其内，出乎其外”，写作才能从个性走向共性，才具有价值。而要达成这样的目标，     

笔下生花“四部曲”

一、兴趣：最好的老师 《语文课程标准》提出：“写作初始阶段的目标设定,要特别强调情感态度方面的因素,把重点放在培养写作兴趣上,让孩子愿意写作、热爱写作,变‘要我写’为‘我要写’。”因此,作文可鼓励学生自己出题目,教师命题的首要条件便是“要能引起学生的兴趣”。     

以说激发学生写作的欲望

写作,是初中生最为头痛的事情,也是教师最为困惑的事。长期以来,写作教学有这样一个“怪圈”:布置题目———教师点拨——学生写——教师批改———课堂讲评,但这样的训练究竟有多少效果呢?我们能从学生写作时愁眉苦脸、唉声叹气中可见效果如何,同时也能发现这样一个“怪圈”,同学之间说话流畅,思维清晰,反映在写作上却不尽人意,如何做到“言为心声”,笔者在教学实践中,摸索出把口语教学与写作教学结合起来,以“说”促写,以“说”激发学生的写作欲望,具体在教学实践中抓住三个环节:一说、二评、三写。一、“说”作文口头表达几乎是时时处处…     

预测·回忆思考过程

在平时的语文教学中,我经常指导学生“预测”、“回忆思考过程”,用这样的方法来训练学生的思维能力。一、“预测”。所谓“预测”,就是让学生根据已有的知识进行合乎逻辑的推断,并且得出正确的结论。我在教学中,从以下几个方面引导学生预测:就课文题目、写作背景等预测课文的内容、写法;就课文本身预测课后的“思考和练习”;就课文特点预测教师可能怎样处理     

我写《年夜有风》的体会

在新年的喜庆气氛里,农村中不良风气大有抬头之势,一时赌博成风而不顾利害。面对现实,我强烈地感到确实应该尽早让高雅文化占领农村阵地。该文的写作动机正基于此。 老师看了我的作文之后,当即提出三条修改意见:一是文章题目不妥,原题为“年夜走一趟”,建议我换一个比较含蓄而又与中心有关的题目,于是我就改用“年夜有风”。这样,全文以行踪为     

作文拟题需与艺术接轨

新课程理念深入人心的教学新时期．小学作文的拟题却仍未走出束缚情感放飞的误区，学生一看到《一件有意义的事》、《难忘的一个人》等老面孔的题目，激发不起内心的写作欲望，甚至产生厌倦写作情绪。事实上，“我的&;#215;&;#215;&;#215;”“难忘的一件事”此类命题。缺少以人为本的理念。从某些方面分析，确实给学生打开写作兴趣之门，设置了一道无法跨越的障碍。小学三年级是起步作文，四年级是训练巩同作文．五六年级是写人写事的叙事类成型作文。教师在教学过程中。如果一直采用不变的题目，制约了学生的写作能力的发展。凝炼、神韵、诗意的题目，能点燃学生思维火花，激发学生的写作兴趣。《把我的心脏带回祖国》是省编教材语文第11册的精讲课文，为我们提供了一个标题艺术创新的典范．一则深爱祖国的故事，取一个颇有诗意的题目，让读者有了好奇心，有了阅读的冲动。怎样从题目上为学生提供“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的写作自由空间呢？不妨从以下几个方面做些尝试。     

模式创新应当时——听语文赛课有感

我是一个非常严谨的人,做事、上课总希望严丝合缝,在这种思想的主导下,每次上课我都是从文章的题目入手,引导学生了解作者,把握文章结构,深究词句内涵,总是想着不能让文中任何一个知识点从身边溜走.或许是我的严谨,学生每每都能给我带来惊喜(考试成绩),这样的惊喜又反过来刺激我继续这样前行.