聚焦核心素养优化小学音乐教学的策略探究

随着核心素养理念的深入,人们更加关注学生综合素养的发展。音乐作为学生艺术素养培育的主要课程,只有优化当下的音乐课堂,才能吸引学生的主动参与,才能助力学生核心素养的发展。但受到内外部因素的影响,虽然教师意识到了创新课堂教学的重要性,但在方法采用上还存在很大的不足,长期下去势必会影响学生的学习。基于此,文章以小学音乐为研究对象,简述了核心素养,分析了核心素养下开展小学音乐教学的意义,讨论了基于核心素养开展小学音乐教学的基本原则,并指出了小学音乐教学设计的现状,最后以案例的方式对核心素养引领下的音乐课堂教学的改革与优化进行了研究,期望在有效策略的指导和推动下改变当下音乐教学的不足,推动小学音乐教学朝着更好的方向发展。     

新课标下基于核心素养的小学音乐课堂教学探究

为了培养德智体美劳全面发展的人才,文章首先对新课标下小学音乐课程核心素养进行了概述,然后论述了新课标下基于核心素养的小学音乐课堂教学策略,包括歌唱教学中核心素养落实的策略、欣赏教学中核心素养落实的策略。     

核心素养视域下学前教育专业音乐课堂教学的改革路径研究

随着新课改政策的不断推行,国内教育不断改革。核心素养为国内素质教育的核心教育理念,其可以促进学生的全面发展。学前教育阶段作为幼儿教育的基础阶段,其也是引导与培养学生健康发展的重要教育阶段。所以,各学校学前教育专业音乐课堂教学更应注重健康的学习方式,结合核心素养的教学理念深化改革音乐课堂教学模式。鉴于此,本文的主要内容是探索与研究核心素养视域下学前教育专业音乐课堂教学的改革路径。     

山东烟台：以初中学生综合评价改革推进“五育并举”

山东省烟台市探索以初中学生综合素质评价改革为突破口,建构中小学一体化“绿色”学生评价体系。此次改革聚焦人的全面发展和提升学生核心素养,一体化设计评价内容;改革策略突出重点、强化弱点,通过梳理明确评价指标内容,使评价结果由仅供参考走向与招生制度改革直接挂钩,切实发挥引领学生德智体美劳全面发展的作用。同时烟台市注重通过强化区域督导评估、一体化推进评价改革、深化核心素养课堂教学改革、推进集团化办学和培训宣传,为改革推进构建良好教育生态。     

高职音乐教学中现代教学的实践手段

为了促进学生德智体美劳的全面发展,一些高职院校纷纷加强了对音乐课程的建设,多方位地促进学生音乐素养的提升,为学生今后的发展奠定坚实的基础。在当前高职音乐教育课堂中,教师要掌握丰富的现代化教育手段,对教学模式和教学方法进行不断的改革和创新,并且还要充分尊重学生的主体地位,从而使得高职音乐教育课堂能够获得现代化的转型,提高课堂教学效果和质量。     

抓数学核心素养要素进行小学数学教学实践

近年来,伴随着素质教育的深入进行,在课堂教学中也越来越看重学生的核心素养培养,这也要求在开展课堂教学活动中,教师必须立足于核心素养的视角,对课堂教学进行设计、组织。在小学数学课堂教学中,践行数学核心素养,可以全面促进小学生的数学思维能力、逻辑想象能力的发展,这对于学生今后的全面发展有极大的帮助,因此,在实践中,小学数学教师必须结合数学核心素养,对课堂教学活动进行优化,改革。本文对此进行分析。     

新课程标准下农村初中音乐教学的困境与出路

新课程标准改革在路上,转变传统教育教学理念,推进农村初中学校音乐教学改革,利于破解音乐教学原有困境,探寻创新音乐教学之法,助力学生实现德智体美劳全面发展,提高综合素养.     

新课程背景下中学生音乐核心素养的培养与创新研究

在新课程改革背景下,音乐教学应全面进行改革,培养中学生形成良好的音乐核心素养,有利于学生未来发展。但现阶段,大部分中学音乐教育中,教师仅是对学生进行音乐理论知识教育,忽略培养学生音乐核心素养,对学生未来发展产生不良影响。基于新课程改革背景下,提出中学生音乐核心素养培养与创新策略,全面提升中学音乐教学水平,促进学生全面发展。     

班主任工作核心素养的培育路径

在全面深入推进素质教育、强调核心素养的新形势下,德育课程改革如火如荼地进行。在班主任工作中,坚持以人为本、以学生为主体,通过科学有效的方法,构建核心素养的培育路径,实施"课程、文化、活动、管理"四个方面的育人策略,促使学生身心健康成长、德智体美劳全面发展,帮助学生形成正确的价值、科学的思维和优秀的品格。     

新课改背景下音乐教学创新的意义及策略

<正>新课改指出高中音乐要转变传统思想观念,改变教学中心、结构和内容,以全新的音乐教学模式着力培养学生的艺术品位和核心素养。因而随着新课改的不断推进,高中音乐教师应该聚焦学生的全面发展,明确音乐教学的目标,以全新的音乐教学方式,致力于培养学生的音乐兴趣和音乐情操,以推进学生德智体美劳全面发展。     

基于学生核心素养的小学音乐课堂教学评价思考

在新课改不断深化的背景下,小学音乐教学得到了越来越多的重视。课堂评价是课堂教学中的重要环节,因此,小学音乐教师应该在教学中如何对学生做出全面而合理的评价,激发学生的学习积极性,促进学生核心素养的提升。基于核心素养指导下,在小学音乐课堂教学中对学生做出教学评价提出了几点策略。     

核心素养视域下的小学音乐课堂教学

<正>发展学生核心素养,是当前教育界的热点,是教学改革的主旋律。对于音乐学科来说,核心素养的发展目标是培养学生的审美感知、艺术表现和文化理解,并在一定程度上促进情商、认知能力的发展。为此,在音乐教学中,教师应开展各种实践活动,以音乐审美为核心,关注相关文化的理解,提高学生的艺术表现能力,以达到培养学生全面发展的目的。我将基于音乐学科核心素养理念,谈谈小学音乐学科课堂教学的探索与实践。     

精构“四度”课堂 凝练核心素养

在素质教育再出发的起点是核心素养的背景下,以议题式教学为抓手的活动型课程建设成为当前新课程改革的聚焦点。通过活动课堂的四维构建,能够紧抓学生的兴趣、思维和情感,以议题激兴趣,以问题促思维,以情感融素养,推进议题引入、活动讨论和教师引导,最终落实学科核心素养,培养德智体美劳全面发展的新时代青年。     

美育融合:小学音乐双师课堂教学实践——以“漫‘画’音乐”为例

美育融合是实现立德树人目标的重要途径,是培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要举措。在美育融合的理念下,开展小学音乐学科双师课堂教学实践,以双师同堂的形式发挥学科育人功能,培育和发展学生的核心素养。本文以“漫‘画’音乐”一课为例,对双师课堂教学中的“切入点”“落脚点”“突破点”进行全方面阐述,并在双师课堂的融合形态、融合方法、融合样式等方面提出构建策略。     

浅析核心素养视角下如何开展小学数学教学

新课程标准中提出,在课堂教学中需要特别注重培养学生的核心素养,以此促进学生的综合发展。小学数学是我国基础教育阶段最为重要的一门学科,为了更好地促进学生发展,小学数学教师必须积极的改革课堂教学模式,以核心素养为目标,采取多样化的教学手段,全面调动学生的学习欲望,让学生在自主探究中提升各项能力。本文就核心素养下的小学数学课堂教学活动进行分析。     

核心素养背景下的中学音乐课堂教学策略研究

新课标对中学音乐教学提出了明确要求，即要全面提升学生的音乐学科核心素养。但是在实际的音乐课堂教学中，却存在音乐课堂的功能未能得到充分发挥，学生的核心素养培养情况也未能达到预期等问题，这就需要教师对音乐课堂教学进行改进。即从核心素养对中学音乐课堂教学提出的要求、核心素养背景下中学音乐课堂教学中的常见问题两方面入手，对核心素养背景下的中学音乐课堂教学策略进行研究，以期能够为提高中学音乐的课堂教学效果提供参考。     

表现性评价在高中英语阅读课中的运用研究

“双新”背景下的教学评价改革,要求教师积极探索基于情境、问题导向的有效课堂教学,改革学生评价,促进德智体美劳全面发展。表现性评价采用真实或模拟真实的生活情境,让学生在已获知识基础上,创造性地解决新问题,让学生在做中学,全面参与表现性评价,促进学生英语学科核心素养的发展。文章以高中英语人教版新课标选择性必修一Unit 4 Body Language中的阅读课教学为例,阐述表现性评价在阅读课中的设计与运用。     

核心素养下中职音乐课堂教学模式探究

中职音乐课堂教学肩负着素质教育的责任,是中职核心素养教学中的重要组成部分。然而,我国中职音乐课堂教学现状并不乐观,部分中职学校存在音乐课程设计不合理、音乐教学评价不全面、核心素养培养不到位、课程方案落实不到位等问题。文章先介绍了音乐核心素养的内容,之后分析了中职音乐课堂培育核心素养的作用,最后从多方面对核心素养下中职音乐课堂教学模式进行探索和改革,提出了相应的对策和解决方案。     

以评价创新促进学生核心素养的培育和提升

新一轮义务教育课程改革要求学校和教师转变育人方式和教学方式,更加关注学生核心素养的培育,这就要求教师不断创新和改革教学评价思路,结合学生的现实需求选取有效的评价方法,从而促进学生德智体美劳全面发展。     

核心素养导向的高中数学课堂教学

随着教育体制改革的不断推进,高中数学核心素养的培养受到越来越多的教育工作者的关注。而且,在高中数学课堂教学中,核心素养的培养对提高学生综合能力,促进学生全面发展具有重要影响。因此,如何优化以核心素养为导向的高中数学课堂教学活动,培养学生的核心素养就成为当前改革高中数学教学方式的重要议题。笔者将通过对核心素养在高中数学课堂上的培养途径进行分析探究。