开发实施校本课程促进课程改革不断深入

一、在继承发展中确立开发校本课程 　　大连市甘井子区金家街第二小学建校于1962年,是一所具有优良传统和良好声誉的老学校.自70年代起,学校就将科技教育作为重要的内容贯穿在日常的教育教学活动中.随着学校的发展,科技教育已初步形成规模,特别是实施素质教育以来,学校将科技教育作为推进素质教育,培养学生科学素养和创新精神的突破口,积极开展各种形式的科技教育活动.平日按不同年级设置粘贴画、橡皮泥、拼图、小实验、小发明、小创造、气象站等科技教育活动,相对系统化地对学生进行科技教育;学校利用每年的寒暑假组织全校学生先后开展了“送给香港小朋友一件礼物“、“喜看家乡巨变“等20多个主题科技活动.学校每学期还举办科技节和科技作品展来展示科技教育的成果,营造学科学、用科学、爱科学的校园氛围.……     

湘乡市东山学校挖掘实验室潜力开展科技活动

１９９９年６月３０日,湘潭市科协、教委联合组成检查组对我校科技活动进行了检查。检查组同志充分肯定了学校挖掘实验室潜力,开展科技活动的做法。东山学校是一所具有百多年历史的学校,无产阶级革命家毛泽东、毛泽覃,军事家陈庚、谭震等,先后在此就学。学校于１９９８年６月被省科技活动领导小组、省科协授予“湖南省青少年科技活动示范基地”以来,多次召开会议,就如何开展科技活动作了部署,组建了各种活动小组４０多个。通过一年的活动开展,学校取得了省级科技活动奖３项,地级科技活动奖５项,县级科技活动奖４６项。湘乡市东山…     

从知行结合走向学问精进——一名综合实践活动课程教师的专业发展之路

<正>培训与自省：促发课程意识的觉醒与综合实践活动课程真正结缘是在2009年,那年我有幸参加了南京市首届小学综合实践活动课程的骨干教师培训班。为期一年的学习,似乎让我找到了理想的教育教学方式。自2001年入职以来,我一直在乡村学校工作。学校先后安排我任教语文、道德与法治等学科,同时承担班主任、中队辅导员工作。初登讲台,我抓住每次锻炼的机会,参加了由学校开始层层选拔的语文课堂教学竞赛,     

谈综合实践活动课程常态化实施的必要性

综合实践活动课程是一门新兴的课程,是新一轮基础教育课程改革的重要领域,也是本次改革的重点和难点.然而,出于很多原因,综合实践活动课程在基层学校开展得并不尽如人意,很多市、区中的多所学校综合实践活动课程并没有进入常态化实施阶段.对此,笔者愿以三重身份--作为一名学生家长、作为一名教师、作为一名研训员--谈谈综合实践活动课程常态化实施的必要性.     

学校科技教育保障体系的实践研究

知识经济时代的到来充分显现了科学技术对经济发展、社会发展所起的重要作用,提高国民的科学素质是基础教育的重要任务之一。新一轮的课程改革中,科技教育已经渗透在各个学科中,开展科技教育是全方位的,要与学校的各方面教育教学活动结合起来：与德育工作结合,开展科技教育月活动,展示学生的科技作品;与校园文化建设结合,建立科技景观和科技长廊,开设科技活动室,营造科技氛围;同时科技教育还与社区教育结合,因此学校教育就要打破传统的时空观、地域观、管理观,必须建立一个高效的学校科技教育保障体系。     

校本课程开发的理论视角——以“地面沉降监测”校本课程的开发为例

正新的基础教育课程改革,把选修课的决策权交给地方和学校,实行国家、地方、学校三级课程管理。对学生而言,校本课程作为国家课程的补充课程,其课程开发的目标指向应该着眼于学生的精神化育与人格的完善。吴江盛泽中学作为一所城乡交界处的省级普通高中(江苏省四星级普通高中),以科技教育为突破口,全面实施素质教育,取得了较为显著的成绩,尤其是近年来学校立足科技教育,积极探索课程改革,全面实施综合实践活动课程、研究性学习、校本课程。吴江盛泽中学与省国土资源厅联合     

注重校本研修 培养创新能力——记北京师范大学良乡附属中学

该校是房山区人民政府与北京师范大学联合创办的一所高规格、现代化、寄宿制的新型高中校,特别重视培养学生的创新能力和团结合作精神,科技活动开展得有声有色,先后获得北京市第十一届全国头脑奥林匹克创新大赛项目第一名,北京市第七届机器人项目比赛单项第一名等奖项。学校还被评为北京市中小学科技活动示范校。     

诚笃为先 育心育人——记江苏省姜堰市第二中学附设初级中学

江苏省姜堰市第二中学附设初级中学是姜堰市唯一的一所市直初级中学,学校先后获得江苏省示范初中、江苏省素质教育先进学校、江苏省青少年科技活动先进单位等光荣称号;还先后被命名为中央教科所德育实验基地、省物理     

广州市旧部前小学 创新成就品牌 科技开拓未来

广州市旧部前小学作为首批“广东省一级学校”、首批千所“全国现代教育技术实验学校”、“广州市陆海空模型特色项目学校”和“广东省航空航天早期教育基地”,以科技教育为突破口,遵循“以人为本、面向全体”的原则,坚持“课内与课外相结合”、“普及与提高相结合”、“培养兴趣与提升素养相结合”的思路,开展形式多样、主题鲜明的科技教育活动,先后成立了电脑机器人队、航空航海模型队、科技创新小队等专业队伍。     

整合资源培育农村小学科技教育特色

我校是北京市科技教育示范校,在科技教育课程推进与特色建设过程中,整合资源,拓宽渠道,大力培育科技教育特色。我们以特色科技教育活动为突破口,扎实推进素质教育,全面提高师生的科学素养,大力打造学校品牌与特色。
　　在科技教育活动中,教师的指导作用是非常关键的。为此,我们要求教师注重实践与创新,将科学知识渗透在教育教学过程和各项活动中,使学生获得科学知识,增强科学素养,掌握实践能力,发展创新思维。
　　将科技教育与课程建设相结合。我校在通过国家课程、地方课程渗透科普知识的同时,努力研发以科技创新、实践活动为主的校本课程,把科技教育与课程建设有机整合,使两者相辅相成、互相促进。学校自编了《我的家乡》《我的学校》《我的学具》《我的游戏》《我的家庭》五个板块三套校本教材,供六个年级的学生分学段使用,极大地丰富了科技教育的内容。     

无声世界无人机 师生共筑飞行梦——特殊教育学校无人机教学与实践方案

<正>方案背景近年来,无人机行业发展迅猛,无人机实践教育可以很好地锻炼学生的动手能力,培养学生克服困难的品质,许多中小学校已将无人机项目纳入科技教育课程中。目前,特殊教育学校中的科技教育基础薄弱,残疾学生接触科技教育的机会有限。扬州市特殊教育学校作为国内第一所开展无人机科技课程的特殊教育学校,     

基于学校文化的综合实践活动课程构建

<正>主持人语学校文化,是一所学校的精神名片,是一所学校的精神氛围,也是一所学校教师和学生特有的精神气质。随着综合实践活动课程的开展,探讨"学校文化与综合实践活动课程整合实施"的观点屡见不鲜,但深入研究,我们不难发现这些研究或是以综合实践活     

发挥农村优势 向小学生进行科学启蒙教育

湖南省衡阳县汇水乡盘石小学是一所山区农村小学,仅有8名教师,一至五年级五个教学班,常年在校学生200名左右。这所学校在抓好课堂教学的同时,围绕农副业生产,开展课外科技活动,对小学生进行科学启蒙教育,先后开展34项科学实验,已有20项取得成果。该校近十年来,多次被评为省、地(市)、县教育工作先进单位和“全国优秀青少年科技活动先进集体”。     

十五载开拓创新 产学研喜结硕果——五邑大学建校15周年科研工作回顾

作为一所新校,建校之初,我校在搞好教学工作的同时,鼓励开展科研工作,先后成立了校技术开发实业总公司、泰来科技工程公司、学报编辑部及几个研究所。1988年,在教学工作逐渐步入正轨的基础上,学校进一步加强了科研工作的领导,成立了校学术委员会、科研处、学报编辑委员会,制定了一系列科研活动及管理工作的规章制度;在经费较紧张的情况下,学校拨出一定数额的科研经费,鼓励和支持广大教职工、学生开展科技活动。1993年,学校本科教学进入较好运作阶段之后,学校就把“努力搞好科研工作,为地方经济建设服务”提到了议事日程,制定…     

科技融入理想,创新点亮生活——记九华和平科大小学“少年问天”校园科技节

<正>学校简介湘潭九华和平科大小学(下文简称"学校")一直以来重视学生的科技创新教育,为加强青少年儿童科学素质教育,真正使人工智能技术走进校园,学校积极组建科技社团和机器人社团,开发编程课程,引导学生关注科技、走近科技、热爱科技。学校先后荣获"湖南省青少年科学调查体验活动优秀活动实施学校""湖南省创意编程科普嘉年华活动优秀组织单位""湖南省青少年天文竞赛优秀组织单位""湘潭市青少年科普六个一系列活动优秀组织单位""湘潭市青少年科技创新大赛优秀组织单位"等荣誉。     

整合活动 走向课程

在教学调研中,我们常常发现:有些学校将以往开展班队活动、晨会(夕会)、体育锻炼、科技文体活动、社会实践活动和校传统活动来代替综合实践活动课程的情况。这是对综合实践课程认识模糊所至。综合实践活动课程属于国家课程,是学校必须开设的一门必修课程。虽然综合实践活动课程是在活动课的基础上产生的,但它们又有貌合神离的关系。     

注重本土课程资源开发 彰显实践育人风采

正自2002年9月,怀北学校开设综合实践活动课程以来,在市区有关专家的指引下,学校注重学生综合实践素养的培养,充分挖掘区域优质资源,致力于本土课程资源的开发,先后开发了青龙峡、雁栖湖、老树沟红梨产业园等五个实践基地,进行了形式多样的综合实践活动,收到了很好的效果。学校先后被评为北京市中小学综合实践活动课程实施特色校、北京市中小学生社会实践大课堂实验校、北京市中小学生社会实践大课堂先进集体。2011年底,学校社会实践校本课程被确定为北京市"十二五"校本课程开发项目。经过几年的探索与实践,学校寻找到了一条符合自身实际的发展之路。综合实践活动的开展要与学生的年龄特点相适应。     

开发农村特色资源,有效开展综合实践活动--开发农村综合实践活动课程资源上的一点探索

随着课程改革的深入,综合实践活动课程被越来越多的学校所接纳和重视。综合实践活动课程带给学生的一些发展变化是其他任何一门学科课程所无法替代的。着眼于学生的长远发展,开发课程资源,有效开展综合实践活动,成了各个学校首当其冲的事！作为一所农村小学,通过近几年来的探索和研究,我们惊喜地发现,农村有许多得天独厚的资源优势,那是城区学校所无法比拟的。只要我们能够因地制宜的充分开发和利用好这些丰厚的农村特色课程资源,让学生在活动中实践,在生活中实践,从而获取知识和教益,提高自身的综合能力。     

儿童哲学课程开发与教师专业成长

1999年,六一小学正式确立并启动了儿童哲学实验课,成为了上海市第一所开展儿童哲学研究的学校。2001年9月学校正式将儿童哲学拓展课排进了学校的课表。 一、儿童哲学课程的任务与特点 儿童哲学作为一项智慧启迪的教育活动。它是     

学校科学教育需要科技馆积极支持

2006年,国务院先后公布了<国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006-2020年)><中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见>和(俭民科学素质行动计划纲要(2006～2010～2020年)>.在这些重要文件中,科技馆作为"国家科普能力建设"和"科普基础设施工程"的重要内容,被给予了高度重视.这一年,中央文明办、教育部、中国科协还联合下发了<关于开展"科技馆活动进校园"工作的通知>,进一步明确要将科技馆资源与学校教育特别是科学课程、综合实践活动结合起来,促进校外科技活动与学校科学教育有效衔接.