利用乡村本土美术课程资源 丰富幼儿园美术活动

美术教学活动是幼儿非常喜欢的一种活动,它对培养幼儿的审美情趣、观察力、想象力、创造力都有十分重要的作用。而大多数美术教材都是基于城市教学所编订的,这就造成其中很大一部分内容对于乡村孩子来说很难理解,而且相对于城市孩子来说乡村幼儿实践能力也相对不足,那么如何开发利用乡村本土美术课程资源来丰富幼儿园美术活动是值得我们研究的重要课题。     

《指南》引领下乡镇幼儿园利用生态自然资源的美术活动实践

在《3—6岁儿童学习与发展指南》引领下,乡镇幼儿园利用生态自然资源开展美术活动具有一定的可行性,可结合生态自然资源优化美术教学流程、开拓美术园本课程,巧妙选取自然材料形成创意美术活动,并通过创意思考使师生共同布设环境,反向开发自然美术资源。利用生态自然资源开展美术活动,有利于促进幼儿积极参与美术活动,感受自然美,形成爱...     

农村自然资源在美术活动中运用的策略探究

农村自然资源是极其丰富的,其中很多资源都与我们的生活息息相关.我们常说艺术来源于生活,在幼儿教育中我们更应该将更贴合生活的农村自然资源运用到美术活动中.农村或者城乡郊区附近的幼儿园大多离农村田野比较近,所以幼儿教师更应该充分利用好这些天然的资源来丰富幼儿美术活动.通过组织贴近农村自然的美术活动,让幼儿充分发挥自身想象力...     

利用多媒体激活幼儿园美术活动

在美术教学活动中经过不断探索学习,发现运用多媒体教学将声音、图形、影像等多媒体进行结合,以巧妙的构思、精美的画面、广泛的内容和灵活的手段,不但吸引幼儿学习美术的兴趣;同时还发展了幼儿想像力、创造力等多种能力;丰富了幼儿的色感,满足了幼儿欣赏需要,让幼儿作品能方便、持久保存。因此,多媒体教学大大激活了幼儿园的美术教育活动。     

浅谈如何利用自然资源与幼儿园主题教育活动相结合

本文主要论述了通过接触自然环境、观察自然现象、体验自然氛围、利用废旧材料制作教具等活动,培养幼儿对于未知的探索积极性以及对废旧材料回收再利用的兴趣。利用自然资源和幼儿园的主题教育活动相结合,一方面提升幼儿环境保护的意识,另一方面也提升幼儿的动手动脑能力,为以后的学习生活打下坚实的基础,同时也是促进幼儿园教学模式不断完善的一个非常重要的手段。     

幼儿园美术活动中的环保教育

当今社会,人们越来越关注环保,幼儿自然也在关注。而当今的幼儿教育,正面临着怎样把环保教育归入到现代幼儿教育中去的问题,这是值得讨论和研究的。在幼儿教育的实践中发现,幼儿对于美术活动具有极大的兴趣,而美术活动中又隐藏了很多的环保知识,试想,如果能在美术教育过程中渗入环保教育,这将是一个很好的实施途径。     

如何利用幼儿园乡土资源创新美术活动

美术课程在幼儿阶段教学中具有非常重要的地位。幼儿创造性思维意识与美术教学有直接的关系。乡土资源作为一种活教材,将其运用到幼儿园美术教学中可以起到显著的效果。幼儿园美术教学中借助乡土资源开展教学活动,可以带给幼儿最为真实的感受,对于培养幼儿思维创造力具有重要意义。本文主要分析了幼儿园如何利用乡土资源开展美术教学活动的相关...     

农村幼儿园开发利用自然资源开展创意美术活动的行动研究

农村幼儿园乡土自然资源丰富,对这些资源的开发和利用成为了幼儿园开展创意美术活动的重要渠道,有利于提高幼儿的审美能力和创新精神。幼儿教师要合理利用农村自然资源,提供动手实践的机会,引导幼儿自主寻找适宜的材料,制作自己想要的美术作品,从而感受到成功的乐趣。     

自然资源在幼儿园区域活动中的应用实践微探

自然资源是幼儿园区域活动设计的重要组成部分,以现阶段幼儿园区域活动设计情况为基础,结合近年来自然资源的应用特点,分析幼儿园区域活动中自然资源的应用方向和内容,以此为幼儿的成长和学习构建优质的教学环境。     

有效利用社区资源 开展幼儿园美术活动

幼儿园在开展美术教学活动中,可以对就近的社区资源实施有效利用,帮助幼儿在广阔的社会资源中拓展创作视野,帮助幼儿去发现和感知美。幼儿园的美术教师可以结合社区资源,丰富幼儿园的美术活动,提升幼儿的创造力和想象力,让幼儿在多样化的社区资源中,创造和发现生活美,将其运用在美术创作里面。对社会资源加以有效利用,提升幼儿美术活动的成效性。     

自然资源在幼儿美术活动中的运用策略

随着素质教育和学前教育改革的共同推进,对幼儿园的美术教育提出了更高的标准和要求。作为艺术类的学科,美术教育的最终目的是提升幼儿的审美能力和创造能力。幼儿美术教学的资源不仅来自美术教材和幼儿园,大自然中也蕴含着丰富的教学资源,对幼儿的美术活动具有巨大的帮助。基于此,本文探讨了自然资源在幼儿美术活动中的运用策略,以期为广大幼儿教育者提供参考。     

略论幼儿园美术活动中的创造教育

幼儿心理学研究和大量实际观察表明,幼儿拥有无限的创造潜能,幼儿的创造力几乎表现在他的所有活动中.美术活动是幼儿喜爱的活动之一,在美术活动中实施创造教育,对激发幼儿的创造潜能,增强幼儿的创造欲望,提高幼儿的创造热情,宏扬幼儿的创造精神,都具有重大的作用.     

谈幼儿园美术活动中的评价策略

幼儿对美术的理解在许多方面与成人显然是不同的。教师只有抱着欣赏幼儿的童心、接受幼儿的天真、爱护幼儿的稚嫩的态度,才能真正发挥美术评价的激励作用,培养幼儿使用美术语言表达自己对周围环境的认识和情感的能力。     

创新——幼儿园美术活动的主旋律

创新对于成长的孩子来说很重要,而这种创新能力在幼儿园的美术活动中比较容易获得。如何在幼儿园的美术教学中培养幼儿的创新能力呢?本文通过多年的实践教育工作,进行了一些尝试和总结。     

幼儿园美术活动中的折纸教学初探

幼儿园的折纸教育是启蒙教育,重在激发幼儿的折纸兴趣和探究欲望,并不是要教会幼儿多少数量的作品。因此作者认为幼儿学习折纸的过程应该是主动探索的过程,尤其是大班幼儿,教师应让幼儿运用已有经验,通过各感官,亲自动手、动脑去尝试、探索并发现问题,通过互动解决问题,享受活动和成功的乐趣。     

土布图案在幼儿园美术活动中的实施

土布是中华民族宝贵的文化遗产,它色彩浓烈、鲜明艳丽,表达了一种热情奔放、明快大方的色彩语言。在幼儿园美术活动中利用绘画、手工和欣赏等形式,在大、中、小班开展适合他们年龄的各种活动,希望以此能体会中华民族土布图案的美,并在此基础上能够进行想象、创造。     

幼儿园美术活动设计期待新视角

美术活动对于提升幼儿的想象力、创造力,提高幼儿的审美能力具有重要作用,幼儿园美术活动需要创新。在实践教学中,教师可以通过开展观赏活动、解析绘本内容、发动想象联想,以此点燃幼儿的美术学习兴趣、激活幼儿的美术学习思维、拓宽幼儿的美术实践空间。由此让更多的幼儿爱上丰富多彩的美术活动,并从中受益。     

浅谈幼儿园美术活动指导策略

审视目前幼儿美术活动,教师的指导策略存在许多问题。过分强调幼儿绘画技能的发展,对幼儿情感能力的发展指导不够;在讲授环节主要以临摹为主,不注重幼儿的感受力;在评价环节过分强调像不像,对幼儿创造力的发展起到阻碍作用。另外,还有些教师虽然摆脱了传统观念的束缚,但是却把对幼儿放纵视为是重视情感的体验,如何正确地处理好幼儿知识技能的学习与情感体验的关系,也成了困扰幼儿教师开展美术活动的又一难题。     

幼儿园创意美术活动生活化资源的开发与利用

近些年来,我们不断深化幼儿教学改革,不断提升对幼儿教育的重视程度。当前幼儿教育的内容也更加丰富和多样化。为了能够有效地培养幼儿多方面的能力,目前我们加强了幼儿的美术教学资源的开发与利用。那么如何才能够有效地开展幼儿的创意美术教育,培养幼儿的创造力呢?我们需要重视将美术活动与生活化的内容的结合,努力挖掘生活中可以利用的教学资源。文章将针对生活化的美术资源开发展开探究,希望能够做好幼儿的创意美术活动教学工作。