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文章首先阐述了高中数据分析素养的教学现状,然后论述了高中数学教学中提升学生数据分析素养的策略,包括重视数据分析素养和改善教学方法,其中重视数据分析素养包括激发学生数据分析的兴趣、系统掌握“概率统计”知识、将互联网技术融入教学。 相似文献
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概率与统计的教学,教师要关注发展学生数据分析核心素养.文章以“公司员工的肥胖情况调查分析”的教学实践为案例,通过创设问题情境,收集数据、处理数据、分析数据,最终得出结论,让学生经历统计的整个过程,以培养学生的数据分析素养. 相似文献
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采用基于问题链的教学方式,以问题驱动学生探究与思考,学生逐渐学会如何根据实际需求选取恰当的抽样方法获取代表性样本.以此教学设计为例,对问题链教学中问题设计提出了些许思考和建议. 相似文献
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物理学科核心素养是物理学科育人价值的集中体现,如何实施有效教学促进核心素养引发关注。基于问题链的教学将传授式教学转变为探究式教学,引入性问题能激发学习兴趣、探究性问题能引导学习,迁移性问题能培养科学思维,在“透镜”的教学过程中渗入多类型的问题链,致力于促进学生深度学习、培养初中生核心素养。 相似文献
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最新版课标指出物理课程旨在促进学生核心素养的养成和发展,突出问题导向。以苏科版“浮力”一节部分教学活动为例,从“问题链”的设计流程、设计意图以及内在逻辑关系,对以问题链促进学生核心素养的培养进行了一些探讨。 相似文献
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数据分析是现代公民应当具备的基本素质.数据分析的有关知识主要通过学习统计与概率获得.章建跃博士说:"基于统计与概率的实践品质和应用取向,它对培养学生的实践能力和用数据说话的理性精神是其他学科无法替代的."所以,我们必须把统计与概率作为中学数学的重要内容纳入其中,通过学习,培养学生的数据分析核心素养,让学生养成基于数学思考问题的习惯,提高基于数据表达现实问题的能力,积累在错综复杂的情境中探索事物本质、关联和规律的经验. 相似文献
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“平均数”的教学应立足平均数的统计意义,让学生充分体会平均数不是算术意义上的平均分,而是反映整体水平的代表量,并以此帮助学生去比较、推断,从而解决实际问题。如此,让学生在真实问题中,通过分析数据感受数据需要依托背景,启蒙统计思维不同于算术思维的学习价值。 相似文献
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问题链教学能充分发挥教师的主导作用和学生的主体意识。结合"地方文化特色"一节课,从设计层次性问题链、整体性问题链和情境性问题链等方面介绍有效问题链在地理教学中的设计策略。 相似文献
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邓虎 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2024,(3):62-63+77
问题式教学是《普通高中地理课程标准(2017年版)》建议的教学方式。文章以“问题设计”为侧重点,通过确定核心问题、设计问题链和设计学习任务三个主要环节,探究问题式教学在地理课堂教学中的应用。 相似文献
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在高中化学教学中,问题链教学模式受到广大教师与学生的喜爱。设计一连串层次分明、难度适宜、具有开放性和拓展性的问题,可以降低知识的学习难度,帮助学生由浅入深地展开学习,深化学生对知识的理解,培养学生的思维与能力。 相似文献
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从问题链的特点和功能出发,通过对2017年版高中地理课标中“青田县稻鱼共生系统”案例的深度剖析,尝试拆解问题链和具体问题的结构,其中问题链解构为情境链、知识链,具体问题解构为目标情节、深解读和链接点。并以解构结果为线索,探索提出问题链的再设计路径,并明确其设计要点,以期降低问题链的设计难度,帮助地理教师更好地把握问题式教学。 相似文献
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朱萌 《试题与研究:高中理科综合》2024,(6):42-44
数据分析能力是现代社会所有人必备的一项基本技能。中学生在未来的学习和工作中,需要大量运用数据进行决策和判断,而在小学数学教学中,培养学生的数据分析能力可以帮助他们更好地理解数学知识,不断提升学生的逻辑思维和创新能力。本研究即以苏教版六年级数学下册“统计与概率”等内容为研究案例,创新教学思路,以提升学生数据分析能力为主线,优化小学数学教学策略与方法,旨在提升小学数学课堂效率,达到学生数据分析能力与学习成绩共同提升的根本目的,在数学教学中帮助学生形成更加完整、严密、科学的知识结构。 相似文献
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数学核心素养是在知识的发生发展过程中逐步培养的,问题链设计环环相扣,从整体上把握教学内容,体现知识的发生发展过程,是培养学生数学核心素养的重要途径.本文以指数函数的概念为例,首先在教学目标中明确本节课要培养的数学核心素养及其水平,又设计情境导入问题链、核心观念问题链、应用迁移问题链以期培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模素养. 相似文献
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李晶 《教育前沿(综合版)》2022,(3):40-42
教学讲求逻辑性,采用问题链式教学可以显化物理课堂教学逻辑,本文介绍了教学逻辑以及问题链式教学的内涵,并以高中物理概念中学生认知难度较大的向心力教学为例,设计了基于教学逻辑的问题链式向心力教学过程. 相似文献