为学生提供充满挑战的学习环境

<正>2011年1月下旬,我们如约来到美国的托马斯杰弗逊科学技术高中(Thomas Jefferson High School for Science and Technology,以下简称TJHSST)考察访问。TJHSST位于美国弗吉尼亚州费尔法克斯郡,     

如何在英语课堂上为学生提供自然交际环境

英语课堂是学生学习英语主要场所。本文就交际能力及教师如何在课堂上为学生营造自然和谐的环境，激发学生学习英语的兴趣，提出了一些切实可行的措施，从而达到使用英语进行交际的教学目的。     

创设"英语角"为学生提供语言学习环境

学生口语能力差的原因是多方面的，其最主要原因是缺乏语言学习环境。英语学了不少，但没有一个实践的环境，学了不实践，能力从何来？有鉴于此，笔者认为，学校创设英语角，可为学生提供一个听、说英语的语言学习环境，以弥补我们教学中存在的不足。具体做法如下：     

为学生自主学习提供支架

学习支架是指为学生学习提供帮助和支持的有效材料，如提供学习方法、途径、方向，提供模仿的对象、范例，提供使用的工具，提供观察的实物等。支架可以教师提供，也可学生自己提供或相互提供。     

英国人:为孩子亲近自然做的那些事

英国人有个有趣的共识:热爱大自然的人,再坏也坏不到哪里去。因此,带领孩子亲近大自然是许多英国家长非常看重的,这也非常值得我们借鉴。山间田边感知学习生活在大都市里的孩子,满耳听到的是噪音,满眼看到的是光怪陆离的色彩,更不用说吸入肺叶的工业或交通废气了。于是家长们便纷纷利用周末或节假日去山间水边走走,让孩子们亲眼观察田野是如何向人类提供粮食、蔬菜和水果的;森林是如何向人     

为学生提供良好的语言环境

外语教学要充分发挥集体效应,集体作用发挥得越好,教学效果就越佳。在教学中教师要激发学生把所想的溢于言表,要鼓励学生敢说、多练,力争让人人开口,学生之间相互创造语言环境,发挥自己最高水平,最大限度地表达自己的思想。教师是向导,不是控制器,     

为学生提供有价值的学习素材

《数学课程标准》中指出:"在教学中要充分利用学生已有的知识经验,创设良好的学习情境帮助学生学习数学。"纵观一些优秀教师的教学,成功之处就在于教师摆正自己的位置与角色,给学生创设了良好的学习空间,为学生提供有效的、喜闻乐见的学习材料,充分发挥了学生解决问题的主动性和创造性,让学生自然地引发学习中碰到的     

充分尊重学生 提供宽松的学习环境

有研究表明，一个人的成功不仅仅取决于他的智商，更重要的取决于他的情商，是智商与情商的整合，使他走上成功之道。我们面对的学生，个个聪明伶俐，智力正常。我们教师的责任就是创设良好的情绪背景，提供宽松的、支持性的成长环境，使学生在“我能行”、“我真棒”的情绪场中，学会学习，热爱学习。     

亲近自然:真纯展露的孵化过程

[主编提醒]“奶奶,你要死的吗?”“要死的。”“那,要把你埋到坑里吗?”“要埋到坑里的。”“哈,那我就可以随便玩你的缝纫机了!”——展露的是真纯。“驸马是哪一种马啊?”“驸马不是马。”“那,是驴吗?”“不是,是公主的丈夫。”——展露的也是真纯。“桌子上放着4颗樱桃,你姐姐吃了其中的一颗还剩几颗?”“几个姐姐,先生?”“不是,注意听,我把这个题目再重复一遍:桌子上放着4颗樱桃……”“这是不可能的,先生!现在没有樱桃,现在是冬天!”“我们假设有啊,这时,你姐姐来了……”“哪个姐姐?先生!”“什么哪个姐姐?”“我有两个姐姐,莫尼卡…     

亲近自然回归本真 ——幼儿亲自然户外学习的开展

亲近自然,回归本真,幼儿参加亲自然户外学习活动,可开拓视野,积累生活经验、学习经验.因此,教师要重视亲自然户外学习活动,充分利用自然环境的教育资源,扩展幼儿的生活和学习空间.文章主要探究幼儿亲自然户外学习策略:自然果园、亲子采摘,趣拾自然树叶、辨识树叶特征,聆听雨声、趣玩下雨,观察花朵、识别颜色,进入野生动物园、探寻动...     

为学生自主学习语文提供支架

学习支架指的是为学生学习提供帮助和支持的有效材料。它可以提供学习的方法、途径、方向;提供模仿的对象、范例;提供使用的工具;提供观察的实物等。支架可以由教师提供,也可以是学生自己准备或相互提供。学习支架是如何帮助学生学习的呢?首先是可以帮助学生明确学习目标。对学习者而言,任何一项学习都应该是有目的的,而我们教师在教学设计中所写的目标往往只是给自己看,或是应付检查的。我们应该把目标明确地提供给学生,让他们明白自己通过学习要完成什么目标,比如课程标准、课文的知识目标、能力目标等。因为学生才是学习的主体,是学习的…     

为学生的主动学习提供情感支持

正现代心理学表明,情感具有两种功能,一是信息功能,二是调节功能。积极愉悦的情感能调动学生学习的积极性,激发学生主动学习的热情。学生对某科目学习的成败,在很大程度上取决于他是否对老师感兴趣。如果对老师感兴趣了,自然也就对该老师所教的科目感兴趣了。一旦学生产生了浓厚的兴趣,那学生沉醉在兴趣中的学习便是自觉、自发的,而在无意识中接受的信息,效果不言而喻。因此,教学的成败在于教师能否调动学习积极性、主动性,能否为学生的主动学习提供情感支持。     

努力为学生提供平等的学习机会

在素质教育下,教师要认真贯彻新课改基本理念,从多方面入手,选择恰当的教学方法,提高学生的课堂参与度,促使学生在轻松的环境中获得健康全面的发展。本文就从以下几个方面对如何为学生提供平等的学习机会,为学生全面的发展打下坚实基础进行简单的概述。一、摒弃传统教学观念在素质教育下,教师要想打破以往课堂的模式,真正给每个学生提供平等的机会,就要摒弃传统的教学观念,认真学习新课改基本理念,并结合教材内容以及学生的实际学习情况有效地贯彻落实,以确保学生获得健康全面的发展。     

学习历程方案:让学生经历“真学习”

<正>·主持人语·当下数学课堂上学生"真学习吗""学会了吗""怎么学会的""怎么知道学会了""会到了什么程度""怎样让学习增值"这些问题需要我们去求证并解答。近年来,南京市教学研究室小学数学项目研究基地依托华东师范大学崔允漷教授的理论支持,开展了关于"学习历程方案"(以下简称"学历案")的实践研究,目的是让学习真正发生。教师要将内容、目标、任务、过程、评价     

让学生经历学习的全过程

在数学教学中让学生经历学习的全过程，可以使学生亲自参与到探究数学知识的来源、转换及结论的形成之中，帮助学生理解和掌握相关的数学知识，体会到数学与生活的密切联系。让学生经历学习的全过程，可以清楚地了解到他们在学习中有什么疑难问题，需要什么样的帮助，这有利于他们树立学好数学的信心。     

为学生学习历史提供“抓手”

高中历史教学的知识和能力要求,是要在义务教育的基础上,让学生进一步认识历史发展的重大历史问题,并通过学习,提高阅读和广泛获取历史信息的能力,并通过相应的认知     

为学生创设英语学习环境

在教学过程中,教师可以通过寻求多种不同的形式,选择贴近学生生活的素材为学生创设学习的环境。在为学生输入相关知识的同时,也尽可能多地让他们张口表达自己的想法和观念。