“双减”背景下小学语文课堂教学实践研究

“双减”政策实施以来,要求在义务教育阶段减轻学生的课业负担和学习压力,从而让学生得到更好的锻炼和发展。这就要求教学中要积极落实“双减”政策要求,并不断改进和完善教学策略和方法,从而做到减负增效,实现“双减”政策要求。为此,文章结合小学语文教学实践,对当前教学中面临的问题进行分析,并就“双减”背景下小学语文课堂教学的策略提出了几点建议,仅供参考。     

“双减”背景下中小学教师深度学习研究

“双减”政策旨在更好落实立德树人根本任务,使义务教育阶段学校回归育人新常态。教师是立教之本,兴教之源,“双减”政策之下,教师只有不断提高自身的专业学习,推动深度、有效学习,才能适应教育发展的新要求,为学生学习提质赋能。通过文献资料、访谈调查及逻辑分析等方法,以“双减”政策为研究背景,对中小学教师深度学习的价值诉求、现实困境、发展理路进行分析探讨,以期助力“双减”更好落地实施,充分体现学校育人功能,最终实现义务教育阶段学校教育教学高质量发展。     

构建“双减”背景下的数学说理课堂

“双减”政策是结合学生的学习情况提质增效政策,可以减轻学生的课后学习负担、课外辅导负担,提高学生的课堂学习质量。在“双减”政策的引领之下,数学教学逐渐发生变化,教师在教学工作中,侧重于引导学生将所学知识应用于实践,从而使学生将所学知识内化。在数学教学中创设说理课堂,引导学生自主地说理、辩理,让学生在课堂上深度研究数学的本质,抓住知识的本源和发展,有效提高数学教学质量,促进学生综合素养的提升。基于此,本文将从构建“双减”背景下数学说理课堂的意义入手,探究“双减”背景下数学说理课堂的创建路径。     

双减政策下初中语文作业设计问题及应对策略

<正>1双减政策下提升初中语文作业设计的意义在我国大力倡导实施“双减”政策的背景之下,将初中语文作业实行“减负”教学设计,不但可以减轻初中学生的心理负荷,还可以减轻初中学生复习压力,对于鼓励学生复习有着正面意义。初中语文教育具有实践性、综合性的特征,需要学生在了解知识之后,融入现实情景解题,从而积累基础知识、培养综合能力、养成良好读书习惯。由于语文课是学生各个阶段掌握的主要课程,是学校的基础学科，所以,在我国着力发展综合性教育工作和“双减”政策措施的大背景下,初中语文教师要精心设计初中学生的作业,优化创新写作内容与形式,以提升初中学生复习效能。     

“双减”背景下初中物理教学优化路径

<正>基础教育积极响应“双减”政策的号召,减轻学生学习压力,需要教师采取学生喜闻乐见的方法,让学生在轻松和谐的氛围中自主学习,有更多的学习收获和体验。教师应优化初中物理预习和实验等教学环节,打造开放性的学习环境,促进学生有效学习,达到事半功倍的教学效果。本文主要阐述“双减”背景下初中物理教学优化策略,希望实现提质增效的教学目标。     

“双减”背景下高中语文课堂创新教学的策略

“双减”政策虽然是面向义务教育阶段学生而颁布,但是“双减”政策的精神内涵对于高中教育教学的改革与深化也有突出意义。高中教师应结合“双减”政策的要求,进行课堂教学的调整与创新。进入高中阶段后,语文学科知识呈现出了深且广的特点,仅用传统教学思维与教学路径,已经无法满足学生在语文学科中的学习与成长需求。而“双减”政策的落实,为教师课堂教学创新提供了新的方向与思路,对于语文课堂教学质量的提高极为有利。对此,文章从高中语文教学中存在的问题出发,分析“双减”政策下高中语文课堂教学的变化,提出高中语文课堂创新教学的具体策略。     

“双减”背景下初中物理高效课堂构建的策略研究

随着时代的不断进步，在“双减”背景下，为减轻学生的学习压力和老师的授课压力，提高物理课堂的教学质量，提高学生学习物理的效率，教师要注重教学方法，明确课堂中以学生为中心，让学生不断发挥潜力，更加主动地参与到物理学习中，从而有效地开展初中物理课堂教学，为学生以后物理的学习打下基础，使学生能够更好地发展，从而培养学生的各项能力.在初中物理教学中，教师为了减轻学生的学习压力，要打破以往旧传统的教学方式，采用创新的教学模式.文章围绕“双减”背景下初中物理高效课堂的构建，发现问题并提出策略，供广大教育工作者参考.     

“双减”背景下双维课程优化实践研究的探索

“双减”之下如何在学科教学中减负增效,结合学校的特点,开展“‘双减’背景下的双维课程优化实践研究”,在学科中减负增效,在评价中减负增能,在家庭中减负增信。从“赋时”转型为更注重教育教学的“赋能”,让学生在学科学习中、在校本课程主题式项目学习中积极参与,让学生由被动式的学习到主动式的自我认知和自主发展;让学生学习的动能,由外在的压力转化成探索发现世界的内驱力,使教与学的双主体都能聚焦自身内在素养的提升,实现真正的绿色育人。     

“双减”背景下小学数学教学优化策略

“双减”背景下，小学数学教学优化策略研究势在必行，究其根本原因，减负提质增效，是新课改与“双减”背景的双重要求．小学数学教师应重视分析“双减”背景下小学数学教学优化的教育意义，并据此研究具体的教学优化策略，以此稳步提升教学质量和效率，在课堂教学中最大限度地凸显学生在课堂学习中的主体地位，使学生的学习内驱力得到有效激发与促进，最终实现在小学阶段有效培养学生的数学思维与整体思维的目标，为其后续学习数学知识奠定扎实基础．基于此，文章分析了小学数学教学优化的意义，并从多角度提出了“双减”背景下小学数学教学的优化策略．     

谈“双减”背景下小学语文教学的策略

新课程改革背景之下，教师应该更加重视对小学语文的教学，既要完成既定的教学目标，促使教学效率逐步提升，减轻学生学习负担，还要提升学生的综合素养。因此，为了使得“双减”政策能够得以实施，教师就应该促使学生的主体地位得到发挥，对新颖的教学手段进行选择，创新教学内容，使得课堂教学的流程能够更加优化，使学生在有限的时间里更加高效地完成学习任务。本文从“优化课堂组织设计，制定学习目标，创设教学情境，创新教学模式，开展分层教学，运用多媒体技术”六个方面入手，论述“双减”背景下如何实施高效的教学。     

“双减”背景下小学数学高效课堂的构建

“双减”政策是教育部门针对义务教育阶段学生压力过大提出的减负政策,这给处于义务教育阶段的小学数学教学带来了新的挑战,如何在减轻学生学习负担的前提下,提高课堂教学质量成了当前需解决的问题。本文简述“双减”政策的内涵,分析了“双减”背景下小学数学课堂教学中存在的问题,以学生发展为目标,从活跃氛围、创新教学形式、联系生活、活用信息技术、优化作业等角度出发,讨论提升小学数学课堂教学效率的途径。     

优化学习方法 促进学生主动进步——“双减”政策下新课标落实的实践

<正>“双减”政策要求进一步减轻学生的学习压力,增强学生的学习主动性与积极性,促进学生在学习中的自主进步。本文围绕“双减”政策下新课标教学的方法进行探究,指出小学阶段学生数学学习方法优化的不同角度,明确了“双减”政策与新课标教学要同步落实的要求。也就是说,教师要做好教学思想的转变,鼓励学生进行知识探究,从生活现象出发,启发学生的学习智慧。同时,教师要注重纠正学生在学习中的不良习惯,帮助学生在学习数学知识的同时积极参与、踊跃实践,     

“双减”背景下培养高中生数学运算能力的策略

<正>在“双减”政策背景下,如何降低学生的学业负担,提高学生的学习能力成了一线教师重点研究的课题。随着我国教学改革的不断推进,高中生不仅需要具有较高的文化素养,而且在数学学习过程中需要具备相应的运算能力。高中数学离不开基本的运算,因此,高中教师要积极采取措施,在“双减”政策背景下提高高中生数学运算的基本能力,从而提升学生的数学综合素养。高中阶段是学生智力发展的黄金时期,也是学生知识积累的关键时期。高中数学与小学和初中的数学相比,     

“双减”背景下高年级作文教学“三大核心”

<正>“双减”政策实施以来,小学语文教学目标和具体方向都做出了重大调整,要求教师着力降低学生的学业压力,并且使学生的学习质量得以提升。作文教学是小学语文教学体系的重要组成部分,占据很大的比重,对学生后续的学习和发展都有一定的影响,教师应当注重作文教学的优化升级。本文对“双减”背景下的高年级作文教学展开了深入探究,归纳出“三大核心”,分别为“培养学生写作兴趣、养成学生写作习惯、助力学生写作创新”,下面将结合具体教学案例,展开探讨与研究。     

“双减”背景下小学教育教学管理探索

<正>“双减”政策要求减轻学生的课外培训压力以及课外作业负担,也就是说要减轻学生的课外学习压力,让学生有更多的自主活动时间,这对学校教学管理者提出了不小的要求。学校首先要认真学习“双减”政策的文件要求,深刻理解政策所赋予的意义,然后根据学校的实际情况采取相应的措施。本文主要从四个角度探讨“双减”政策背景下学校管理者可以采取的措施,从而帮助学生在校期间实现最好的发展。一、强化教师管理,提升教学质量教师是教学的主力军,在落实“双减”政策的过程中具有举足轻重的地位。学校管理者要强化对一线教师的管理,     

基于“双减”背景下的小学音乐课堂管理探究

<正>近年来，我国教育制度在不断地优化、改革，如今随着“双减”政策的提出，要求减轻学生们课后的作业负担与压力，缩短或避免课后培训辅导等，同时学习效率仍不能落下。教师们都要对教学模式和方法进行研究与调整。而小学阶段对于学生们的价值观和世界观的培养起到很重要的作用，是在人生阶段较为重要的一环。小学音乐教师在教学的过程中要能够深入理解“双减”政策的内涵，不断提升小学生音乐学习的效果，降低学生学习的压力，让学生能够在音乐核心素养形成方面不断提升，从而为学生的发展营造良好的环境。在当前的教学中，小学音乐还存在着一些教学方式、教学内容上的问题，教师需要探索教     

“双减”教育环境下小学语文教学改革分析

<正>我国教育部门为有效解决学生学业压力过大、负担过重的问题，出台了“双减”政策，充分强调了义务教育阶段学校教育的育人功能。在“双减”教育环境下，小学语文教师有必要推动语文教学改革，不断创新教学模式，优化课后作业形式，在减少学生课后作业量的同时，提高课堂教学效率，实现语文课堂的高质量教学。一、“双减”政策对小学语文教学的影响“双减”政策的全面推行，对各学科的教学带来直接影响。“双减”政策在规范校外补课机构的同时，要求学校尽可能降低学生学习负担，减少作业量。     

“双减”政策下的小学语文大单元作业设计探究

在“双减”政策下，小学教学应当减轻学生的学习负担，并提高学生的学习质量。在小学语文教学中，作业设计是落实“双减”政策的关键环节，因此教师必须创新小学语文作业设计。在大单元理念指导下合理设置小学语文课后作业，建立高效的大单元作业任务体系，在提升学生的学习效率的同时，也能够从根本上减轻学生的学习负担和学习压力。基于此，本文对小学语文大单元作业设计现状进行简要分析，并探讨“双减”政策背景下的小学语文作业设计思路，最后提出几个“双减”政策下小学语文大单元作业设计的优化策略。     

浅谈“双减”背景下初中英语作业的有效布置和批改

“双减”政策对初中英语教学提出新的要求,教师需要主动优化英语学科教学目标,优化英语作业设计,从而降低学生的英语学习压力,帮助学生实现减负提效。文章从“双减”政策的内涵出发,分析了“双减”与初中英语作业设计之间的关联,立足于英语作业设计现状,针对如何优化英语作业布置与批改展开探讨,希望可以帮助初中英语教师提升作业设计质量,切实做好英语作业批改,充分发挥英语作业的作用,帮助学生查缺补漏,有效掌握英语知识。     

“双减”背景下“生活即教育”理论在初中语文教学中的应用

“双减”政策是深化课改的重要措施,旨在降低学生的学业压力,减轻教师和家长的负担。立足这一背景,教师可基于“生活即教育”理论提出优化初中语文教学的策略,运用契合学生身心发展需求的教学方式,调动学生主动学习的积极性。