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介绍阅读圈的核心概念。基于“阅读圈”(Reading Circles)学习方式,以外研版多维阅读13级Food for All为例,在授课过程中运用“阅读圈”学习方式进行小组分工,通过组内交流、组间交流、成果展示等方式,将语言学习与英语学科核心素养培养融合起来,使学生成为阅读课堂的主导者与分享者,教师成为学生阅读活动的帮助者和引领者,从而通过阅读圈学习方式发展学生的英语学科核心素养。 相似文献
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仝磊 《试题与研究:高中理科综合》2023,(1):173-175
阅读圈是现代发展以来产生的一种创新型的,以阅读为主的新型教学方式。在初高中以阅读为主的英语试卷中,具有很高的实用意义。阅读圈的形成要以学生共同组成学习小组进行学习为前提,通过小组成员内学生的分工合作对文本进行阅读、理解、学习,进一步优化学生的阅读习惯,提高英语的学习能力。 相似文献
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学生自主学习习惯是整个大学学习阶段要重点培养的学习能力之一,本文主要探讨了通过练习改革的方式对学生的自主学习进行监控与检测。具体包括课本练习改革、听力练习改革和阅读练习改革。这样不仅有助于培养学生自主学习的习惯与能力,同时还能培养学生的合作学习能力,让他们在练习中也慢慢学会归纳和总结,从而从整体上提高英语学习的综合能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
小学阶段是学习方法和知识积累的重要阶段,掌握好小学阶段语文短文阅读练习对于学生日后的语文学习有着至关重要的作用。语文学科是素质教育中的重要组成部分,学好语文能够为其他学科的学习打下坚实的基础。阅读作为语文学科的核心,需要学生对听、说、读、写各个方面有一个综合的掌握。短文练习是测试小学生语文学习能力的主要手段,因此对于小学语文短文阅读练习的分析是非常必要的。针对小学语文短文阅读练习的解题步骤进行全面的分析。 相似文献
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一、作业设计要尽量体现功能化语文学科的功能是它的工具性与人文性,教师布置作业时应引导学生树立"作业即自学"的观念。课堂上主要让学生学习方法,打好基础;课后运用方法,获取知识,形成能力,让作业成为学生自我充电、自我发展的自主学习过程。比如,为落实语文学科工具性、人文性的功能,我经常利用人文性较强的文本,设计精选词语、自行确立主题、"立体造句"的练习。如学了《秦俑漫笔》,要求学生圈出好词,任选其中五个,进行立体造句。 相似文献
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“阅读圈”(又名“文学圈”)曾一度风靡美国,对阅读教学产生了深远的影响。笔者尝试把“阅读圈”文学体验教学模式引入《英语读写》课程实践教学中。课后对所有参与“阅读圈”模式体验的同学从认知、能力、情感等维度展开问卷调查。结果显示阅读圈教学模式有助于培养学生兴趣,拓展思维能力,丰富学生学习体验。学生们通过这种互动式学习发现了自身知识和能力方面的不足,主要表现在词汇量相对有限,对主题和内涵理解不到位,知识宽度受限,沟通表达能力欠佳等四个方面。学生的反馈也促使教师反思教学实践,思考如何优化“阅读圈”模式的教学设计,并针对教学实践中的实际问题提出相应的建议,改进教学效果。 相似文献
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阅读圈教学模式是一种新型的英语教学模式,可以有效提升英语学科核心素养。阅读圈在培养高中英语学科核心素养中拥有很高的应用价值,教师通过设计阅读圈活动中的不同角色以及对学生的形成性评价,帮助学生多维度监测和评价自己的学习过程和结果,不断优化自己的学习方法,提高英语学习效果,从而有效培养高中生的英语学科核心素养。 相似文献
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语言学习有多种输入方式,其中阅读是最重要的一种。高中英语阅读课旨在通过引导学生自主思考、主动地参与到阅读活动,达到培养学生综合素养的目的。新课程标准提出了在高中英语阅读教学应注重强化英语学科能力的培养,而阅读圈模式对于学生英语阅读效果的影响与英语学科核心素养所要求的教育宗旨相吻合,因此,文章试图通过对阅读圈教学的应用研究来探索该教学模式对提高中学生英语阅读能力的作用。 相似文献
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王艳峰 《中国教育技术装备》2009,(8):71-71
上好一堂政治课,阅读、讲授、讨论、练习4个环节必不可少.在高中政治课教学中,如何渗透阅读、讲授、讨论、练习4个环节呢? 阅读 在上课前,笔者要求学生认真看书,积极做好准备.阅读要着眼于逐步培养学生的自学能力,使学生在阅读中学习独立思考,学会怎样读书.通过教材内容的学习,使学生理解教材内容,抓住思想政治的学习要点,充分认识到政治理论对社会和自身长远发展的意义,从而进一步产生学习需要,树立坚定的信仰和毅力.笔者教学生的阅读方法有2种. 相似文献
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尤金洁 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2020,(1):33-36
现代教育要求从学生的实际水平、心理特点和学习需求出发,关注学生的情感、态度、价值观,充分发挥学生的主动性和积极性,提升学生对问题的认识、分析、判断、评价、论证及表达思想的能力。结合江苏省锡东高级中学教师开展的研究性学习和校本课程,以地理与政治、历史学科的融合为例,探讨了以学科交叉融合为基础的高中立体阅读,包括高中立体阅读的活动方案设计和基于多学科融合的立体阅读意义两方面内容。 相似文献
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在英语学习中,"读"作为语言输入的重要形式,其重要性不言而喻。那么,如何把课程标准中所体现的各级阅读目标、阅读策略及阅读技能等宏观、抽象的概念融入学生的日常学习中?如何激发和培养学生的阅读兴趣,提升阅读能力,帮助学生拓展视野,了解世界和中西方文化的差异,并为其终身学习和发展打下良好基础?如何充分发挥教师的作用,通过有质量的课外阅读帮助学生形成自己的阅读能力?我们以配合牛津教材的自主阅读练习的设计为切入点,针 相似文献
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阅读圈是利用小组分工合作学习的方式探讨文本的阅读途径,阅读圈不仅有助于提高学生的阅读能力,还能培养学生的辨证思维和自主学习能力。笔者以《丽声北极星》分级阅读绘本第三极的绘本故事The New Teacher的课堂教学为例,探讨阅读圈的形成、实施和反思这三个阶段的策略。在准备与创建阅读圈时要精选阅读素材,均匀分组分工,提供语言支架;在实施过程中的步骤为唤醒旧知,享受阅读,拼图交流和分享成果。同时,针对文本,还可以优化定制多样的阅读圈;教师也要转变角色,提升多元的思辨力。 相似文献
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人教版课标高中教材“阅读鉴赏”练习的设计体现了人文性和工具性的统一,体现了培养学生语文素养、培养现代人的精神和意识、培养学生学习的主动性和实践性的价值取向。“阅读鉴赏”是教材练习系统的一个主要构成部分,也是学生接触最多的一种练习。 相似文献