四川召开高校研究生马克思主义理论课学科建设及课程教学研讨会

为贯彻、落实江泽民同志“三个代表”重要思想 ,进一步推动四川省高校研究生马克思主义理论课学科建设和课程教学改革 ,由四川省高校研究生马克思主义理论课教学研究会、四川省自然辩证法研究会联合举办的全省高校研究生马克思主义理论课学科建设和课程教学研讨会于９月２５日至２７日在雅安召开。来自全省１０余所高校及部分研究机构的近４０位专家学者出席此次研讨会。会议传达了教育部关于加强高校研究生马克思主义理论课教学工作的指示及其他有关会议的主要精神 ,并着重围绕高校研究生马克思主义理论课的学科性质、特点和课程体系、内容…     

雁山学人——王锡林教授

正王锡林,男,汉族,56岁,中国党员,楚雄师范学院政治理论课教学科研部主任,教授,云南省高校思想政治理论课教学指导委员会委员,云南省高校德育研究会副会长,云南省高校思想政治理论课教学研究会常务理事,云南省马克思主义大众化研究会理事     

努力推进高校马克思主义理论课的改革和建设 为培养“四有”人才贡献力量——1988年4月27日在辽宁省高校马克思主义理论课教学研学会成立会上的讲话

辽宁省高校马克思主义理论课教学研究会成立了,这是我省高校理论课建设中的一件大事。我代表省教委热烈祝贺高校马克思主义教学研究会的成立,并代表当选为研究会理事会的成员对大家给予我们的信任和委托表示衷心的感谢。我们将齐心协力积极开展研究会的工作、为全体会员服务。我们这个教学研究会,是在原来的党史、哲学、政治经济学三个教学研究会的基础     

梧院学者—唐善茂教授

唐善茂(1965-),男,汉族,梧州学院党委书记、教授,毕业于华中师范大学思想政治教育专业,法学硕士。主要社会兼职有:广西高校思想政治理论课教学指导委员会委员,广西高校思想政治理论课(思想道德修养与法律基础)首席专家,广西高校邓小平理论与“三个代表”重要思想研究会会长,桂林工学院和广西师范大学硕士研究生导师。     

云南省高校马克思主义理论课教学研究会第二届理事会工作报告

云南省高校马克思主义理论课教学研究会第二届理事会于1990年工作至今,已历时五年,按研究会章程,本应于1993年换届改选,但因种种原因,延长了两年,请各位代表谅解。现在我受理事会委托,向代表大会作简要工作报告,请审议。 一、研究会五年来的主要工作 我省高校马克思主义理论课教学研究会     

加强马克思主义理论教学的针对性和战斗性——记北京高校马克思主义理论课工作会议

在当前形势下,高校马克思主义理论课如何紧密联系实际,贯彻党的十三届四中全会精神,加强坚持四项基本原则,反对资产阶级自由化的教育?这是今年9月15日北京市委高校工委和市高教局联合召开的北京高校马克思主义理论课工作会议的中心议题。会上,北京高校中国革命史教学研究会理事长杨先材,哲学、马克思主义原理教学研究会理事长谢龙,政治经济学、中国社会主义建设教学研究会理事长程树礼和国际政治、国际共运教学研究会副秘书长卢汉章先后发言。他们围绕中心议题,讲述了对本学科教学的意见     

关于思想政治教育理论课实践教学的调查报告

高校思想政治理论课是高校开展思想政治教育的主渠道,是一项系统教育工程.高校思想政治理论课实践教学有利于帮助大学生树立马克思主义世界观、人生观和价值观,是提高高校思想政治理论课教学实效性的重要途径.通过开展“高职院校思想政治理论课实践教学情况调查”,对大学生对“思想政治理论课”的认知、社会实践活动等内容的分析,提出提高“思想政治理论课”实践教学环节的建议,为研究高职院校思想政治教育理论课实践教学提供参考.     

强化思想政治理论课实践教学的模式与措施——兼论深化思想政治理论课实践教学改革意义

实践教学是高校“思想政治理论课”教学体系的重要环节,也是深化教学改革、提高“思想政治理论课”教学效果的有效途径。该文从实践教学实施的现实性出发,对高校如何构建“思想政治理论课”新的教学体系问题进行了新思考。     

略谈政治理论课教学中的认知差异

高校政治理论课教学在某种程度上面临一个非常尴尬的局面 :无论学校、学生 ,还是政治理论课教师 ,对它都不是很满意。在人们纷纷探讨高校政治理论课教学改革的时候 ,笔者认为 ,隐含于高校政治理论课教学中的“认知差异”应当引起我们的重视。不可否认 ,高校政治理论课的教学环境、教学条件、教学手段、教学内容等与过去相比都有了很大改善。诸如统编教材的使用、多媒体教学工具的配备、多种教学法的运用、教师的学历有了大幅度提高等。也就是说 ,高校政治理论课教学的“现代化”程度提高了 ,人们对高校政治理论课的兴趣加大了。但与此同时 ,…     

省高校马克思主义理论课教学研究会年会暨理论研讨会在昆召开

在省委宣传部理论处、省教委思政处的指导和帮助下,省高校马克思主义理论课教学研究会年会暨理论研讨会于1月6日至7日在云南师大召开。 会议收到学习邓小平建设有中国特色社会主义理论和教学改革的论文47篇。出席会议的有研究会全体理事、各高校马列室、社科部主任、论文作者80余人。会议的主题是贯彻邓小平同志关于“学马列要精,要管用”的思想,深化高校政治理论课的改革,充分发挥政治理论课的功能,切实搞好教书育人。会议首先由省教委思政处副处长张福东和学会会长王展飞教授分别传达了国家教委济南会议、南京会议的精神,由副会长温茂芬教授、张传伦教授和云大马列室陈国新教授代表三路考察学习组分别汇报了北京、天津、武汉、南京、上海、     

高校思想政治理论课实践教学机制创新初探

文章以“创新思想政治理论课实践教学机制提高教育实效性”为主题,界定了实践教学的含义、特点,讨论了实践教学在高校思想政治理论课教学过程中的薄弱现状,明确了高校思想政治理论课实践教学的必要性,探讨了高校思想政治理论课的学科特点,提出了构建高校思想政治理论课实践教学新机制的基本对策。     

“中国梦”融入大学生“思想政治理论课”教学的整体设计

“中国梦”融入高校“思想政治理论课”教学,是“思想政治理论课”贯彻落实党的十八大精神的现实要求和逻辑必然。把“中国梦”融入大学生“思想政治理论课”教学的各个环节、各个方面,贯穿到教育教学的整个过程,必须找准“中国梦”宣传教育与“思想政治理论课”教学的最佳结合点。通过高校建立合理的工作机制,对现有教学模式的更新,实践教学环节的强化,并经过广大思想政治理论课教师具体的“融入”过程,深入细致的研究,树立整体理念,进行统筹设计,才能收到实效。     

高校思想政治理论课实践教学机制创新初探

文章以“创新思想政治理论课实践教学机制提高教育实效性”为主题,界定了实践教学的含义、特点,讨论了实践教学在高校思想政治理论课教学过程中的薄弱现状,明确了高校思想政治理论课实践教学的必要性,探讨了高校思想政治理论课的学科特点,提出了构建高校思想政治理论课实践教学新机制的基本对策。     

高校思想政治理论课教育教学资源刍议

思想政治理论课教育教学资源是在高校思想政治理论课教育教学活动中能够被教育者开发利用的、有利于实现高校思想政治理论课教育教学目的的各种要素的总和,是思想政治理论课教育教学活动中必不可少的因素.教育教学资源发挥作用的程度直接关系到思想政治理论课教育教学效果的好坏.思想政治理论课教育教学资源可根据不同标准划分为多种类型,各种教育教学资源在高校思想政治理论课教育教学中发挥着“原材料”、“驱动力”和“运载体”等重要功能.     

提升湖南省高校思想政治理论课教师“用学术讲政治”的能力研究

提升高校思想政治理论课教师“用学术讲政治”的能力是提升思想政治理论课质量的关键。通过设计问卷调查湖南省高校思想政治理论课教师对“用学术讲政治”的认知,剖析当前湖南省高校思想政治理论课教师“用学术讲政治”的不足之处,针对现存短板,从夯实高校思想政治理论课教师教学内功、配齐配强高校思想政治理论课教师队伍、搭建教研平台与优化教师能力提升环境三方面提出了提升湖南省高校思想政治理论课教师“用学术讲政治”能力的策略。     

高校思想政治理论课教学的新视角

中共中央、国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》对现行的高校“两课”教学方案进行了重新整合,并将“两课”改称“思想政治理论课”;但“两课”作为高校学生思想政治教育的主渠道和主阵地的地位仍然没有改变。在新的历史时期,高校思想政治理论课教学必须适应素质教育的要求,在高校全面推进课程体系改革的浪潮中,高校思想政治理论课教学必须找准新的视角,实现自身的价值,从而提高思想政治理论课教学的吸引力和针对性。     

提升高校思想政治理论课亲和力的“四化融合”机制研究

亲和力是影响高校思想政治理论课效果的重要因素。专题化、项目化、信息化、小班化的思想政治理论课教学“四化融合”,分别从教学内容、实践教学、智慧课堂和班级组织等方面,推进思想政治理论课实现“文本概念”向“生活语言”的转换、“平面教学”向“立体课堂”的转换、单一讲授向多元呈现的转换、以“教”为主向“学”为中心的转换,着力解决思想政治理论课教学改革的碎片化、形式化和低效性等问题,系统地、整体地提升高校思想政治理论课的亲和力。     

高校思想政治理论课实践教学体系的要素解析

本文在阐释高校思想政治理论课“实践教学”和“实践教学体系”内涵的基础上，运用系统科学的教育思想，论述了高校思想政治理论课实践教学体系的构成要素及其内在联系和效能；这是高校思想政治理论课实践教学实现科学化、有效化的必要条件和理论前提。     

“互联网+”时代高校思想政治理论课实践教学探究

本文从内涵及时代背景、“互联网+”时代高校思想政治理论课实践教学现状、实施路径尝试、时代价值四个角度,探究“互联网+”时代高校思想政治理论课实践教学。     

加强思想政治理论课实践教学环节探析

实践教学是思想政治理论课教学的重要环节,也是思想政治理论课教学改革的重要方向,它包括“看”、“听”、“做”、“写”四个方面的形式和内容。如何落实高校思想政治理论课社会实践教学环节,还有待于进一步深入探讨和研究。