教师生存现状与教师发展——课程改革中教师发展主要矛盾的思考

课程改革的困境是新课程的开放性与教师素养封闭性的矛盾.教师发展包括教师的个人发展和专业化发展.课程改革中教师发展的主要矛盾是教师的个人发展与课程改革的矛盾,它表现为教师现实境遇的封闭性与开放性发展的矛盾.教师生存现状决定教师的发展,其机制归结到人类生存的时空方式与发展的关系:人的成长与时空拓展是同步的;个体生存的物理空间决定其心理发展空间.     

提高教师基本素质保障教育改革顺利进行

教师是人类文化的传播者,是人类灵魂的工程师,要保证素质教育的全面实施,提高办学水平,使聋哑学生逐步成长为学会生存、学会学习、学会做人,成为自食其力的劳动者需要一支素质高的师资队伍.     

浅谈中等职业技术学校学生健康教育

健康是个体生存和发展的前提条件,健康保护是人的基本权利,故尽可能使所有人都达到最好的健康水平是一项世界性的重要目标.随着人类社会的全面进步,生物、心理、社会医学模式正在逐步取代单纯的生物医学模式,人类的健康观念也随之发生了根本性的变化.健康教育也就显得尤为重要,而中等职业技术学校学生正处在身体、心理成长的关键期,因此对中等职业技术学校学生进行健康教育势在必行.     

初中生物教学中环保意识教育的认识与实践

环境与发展是当今国际社会普遍关注的重大问题,带来了一系列令人忧虑的环境问题,严重影响了人类的生存和可持续发展。中学阶段是一个人成长和发展的关键时期,让每一个中学生了解人类对环境破坏的现状,培养学生的环境保护意识,增强忧患意识和环境保护责任感,是生物教学的重要内容之一。     

马斯洛需求层次理论视域下的小学师德建设研究

教师作为人类科学文化知识的继承者与传播者,是人类灵魂的工程师,更是青少年成长的引路人。小学教师的个人思想道德品质会对学生的心理健康成长造成直接影响。随着社会经济的发展、物质生活的提升,人们对于教育与教学的关注度空前提高。中小学教师师德失范事件极易在社会上造成恶劣影响,因此,加强小学教师的师德培养问题也成为政府与学界关注的重点。优化教师成长环境,满足教师生存需求;提高教师思想认识,深化价值观念引领;强化教师准入机制,完善师德考评体系。     

论生态课堂及其构建策略

人类的生态化已成为人类生存和发展的一种趋势。教育是人的事业，课堂是学生学习成．长的地方，是学生作为主体人的精神交流场所，是激发其生命活力，启动其自由天性，展现其多彩自我的舞台。所以，教育生态化，构建生态课堂，实现学生生命成长，是课堂改革、教育发展的必由之路。     

小议地理教学中的素质教育

地理学是研究人类生存和发展的地理环境以及人类与地理环境关系的一门科学.地理科学与人类的活动和社会的发展有着密切的关系.通过这门课的学习有助于培养学生的地理实践能力和探究意识,激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感,使学生树立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展的观念,所有这些都是地理教学中的素质教育.     

学校教育与素质教育接轨之探讨

当今社会是个充满挑战和竞争的时代,科学技术日新月异,多元化的交流和冲撞需要我们每一个人加强各方面的学习,学会生存、学会创造、学会做一个新时代的全面发展的人.人类社会未来的发展,对我们的学校教育提出了更高的要求.素质教育的倡导,需要学校教育在学生成长的道路上发挥更加积极的作用.如何将学校教育与素质教育更好地接轨,已成为现代学校教育的一个新课题.     

浅谈中学生物教学中如何渗透环境保护教育

环境与发展,是当今社会的热点话题.环境,是直接影响人类生存和发展的重要因素.而今天的学生,是社会主义建设的接班人,对学生进行环境保护教育,也是教学中的重要内容之一.     

浅析艺术教育中创新能力的培养

在艺术教育过程中创新能力的培养是至关重要的.创新是人类历史发展的原动力,是人类生存进化的内在客观需要,是经济发展的唯一路途,是人类社会文明与进步的必然选择,创新能力在整个教育过程中的意义是显而易见的.通过提高与培养学生的创新能力,可以提高学生的文化素养、改变学生的创新思维,提高学生社会实践能力.艺术教育既要立足于社会实践,又要在学习中实践,在实践中学习.     

寓数学教学于素质教育之中

<正>素质,是整个人类,一个民族,具体到个人思想作风、道德品质、学识技能等的综合体现。人的素质,关系到人类的进步发展,民族的兴衰存亡,个人的事业成功。数学,它始终伴随人类的生存和进步,科学的探秘和发展,伴随着人生成长的整个过程,是素质教育的极其重要的组成部分。如何探讨数学教学与素质教育的最佳结合点,在教给学生数学知识的同时全面提高学生的综合素质,这是摆在初中数学教师面前的一个重要课题。笔者拟结合在数学教学中的实践谈谈思考,以此和同     

班主任加强人文关怀的探索与实践

班主任人文关怀是班主任对学生生存与发展的关爱和支持,它有助于促进班主任的专业成长,有助于促进学生的成长和发展,有助于促进学校的稳定和发展。班主任加强人文关怀的基本策略有:加强师生对话、帮助学生解决问题、赏析经典教育影像、营造关怀氛围、引导学生矫正不良行为。     

危机感教育应作为地理教育改革的新内容

人类的生存危机感是当今社会普遍关注的焦点问题.作者提出,通过各种教学手段强化危机感教育,向学生展示人类所面临的各种生存危机(环境、资源、能源、粮食、人口……),可以激发学生的责任感和使命感,唤起学生的主动参与意识,这是当今社会发展的需要,也是地理科学发展的需要,同时还是地理教育改革的新内容,实现地理教育重大社会价值的生命力所在.     

竞争合作教育的意义、导向与途径

竞争与合作的意识与能力既是学生学习和成长的需要，更是其日后生存和发展的必备素质。它们同属于人类的基本社会互动形式，广泛存在于人类社会生活的各个层面。因此，中小学校应积极开展竞争合作（竞合）教育，激发学生竞争与合作的意识。促使他们掌握竞争与合作的技能。学校教育要引导学生在竞争中力求沟通双赢，在合作中追求自我优化，并借此来促进学生学业成绩的全面提高和个性、社会性的健全发展。     

开展“化学伴我成长”活动的创新实践与反思

"化学伴我成长"活动是以生为本、为学生搭建的一个化学课外综合研究活动的平台,让学生体验化学与人类生存、生活与发展的紧密关系,激发学生参加化学科技活动的热情,培养学生学习化学的兴趣,增强学生关心化学学科发展的意识。它的价值就在于学生在生活中体验"化学为大众"的情感、认识化学的影响、在探究中热爱化学,不断地形成良好的行为意识、情感、态度和价值观,使化学真正成为提高中学生自身素质的学科。     

初中科学与环境教育的探究

自然环境是人类生存、繁衍的物质基础,保护和改善自然环境是人类维护自身生存和发展的前提.这是人类与自然环境关系的两个方面,缺少一个就会给人类带来灾难.     

处处留心皆学问，善于提炼是论文——与中学青年教师谈数学教学论文的撰写

评价教师的通常标准主要有两个 :一是教学质量 ;二是教研成果 .其中教学研究是本质 ,论文发表是载体 ,提高质量是目的 .前者是你的教学能力的综合评估 ,是立足之本 ,生存之道 ;后者是你的教科研能力、学术水平的综合反映 ,是你在业务上成长、进步 ,跨出校门 ,走向全国的发展之路 .生存与发展互为前提 ;教学与教研 ,辩证统一 ,两者均缺一不可 (没有前者不但无法立足 ,难以生存 ,而且对不起国家给教师的地位 ,学校对教师的关心 ,对不起家长和学生 ;没有后者则常被称为是个“教书匠” ,难以成为创新教育的行家里手 ,成为名副其实的人类灵魂工程…     

中学地理教学"增强学生生存能力"初探

一、明确"生存能力"的丰富内涵 生存是生物最基本的欲望,是人类社会得以延续的根本原因.学会生存是人类发展的基本要求.培养学生的生存能力是落实"学会生存"这一现代教育理念的具体行动."学会生存"是由国际教育委员会主席埃德加·富尔倡导的.1972年埃德加·富尔向联合国教科文组织总干事长递交了<学会生存>的研究报告,首次提出了"学会生存"的概念.     

新课程下如何培养学习型教师

新课程认为,教育是一种关注人生存、促进人的发展的活动。我们的理解是学校不仅是学生成长的地方,同时,学生的成长恰恰是靠教师的成长所给予的。只有教师的成长才能使他教出真正有鲜活生命的学生。     

浅谈新课程背景下的化学探究教学与科学素养的培养

探究教学是指在教师引导下,学生主动参与到发现问题,寻找答案的过程中,以培养学生解决问题能力的教学活动.化学探究教学体现的重点是以学生为主体的教师引导、学生主动的教学活动.科学素养指的是对科学和技术的基本知识、基本观点和科学价值观所具有基本的了解.化学学科的科学素养是对学生进行的具有的生存本能与生存质量提高的教育,是人生成长过程中不可或缺,且不受到失败干扰的教育,对学生的心灵的成长,人格的完善具有奠基性的意义.