关注学生主体性发展 构建“主体性”课堂教学

主体性是人作为社会活动主体的本质属性，它包括自主性、主动性和创造性等基本本质特征。自主性发展的目标可分解为自尊自信、自我调控、独立判断决断和自觉自理。主动性发展的目标主要表现在成就动机、竞争意识、兴趣和求知欲、主动参与以及社会适应性等方面。创造性目标主要表现为独立思考、     

主体性教学及其策略

所谓主体性教学,是指以充分发挥学生的积极性、主动性和创造性为前提,以创设民主、宽松、和谐的教学氛围为条件,以教师激励和指导学生自主学习为手段,以精心设计的多种学生主体活动为形式,以促进学生主体性发展为目的的一种新型的教学观。一、主体性教学是一种激励性教学?..     

浅议课堂教学中的主体性回归

课堂教学中能否发挥学生的主体作用,直接影响课堂效益。当前的课堂教学中,学生主体功能的缺失依然严重。本文就此问题的成因进行分析,并提出相应对策。     

构建主体性物理课堂教学模式

高中学生普遍感到物理是中学最难学的课程之一,有些学生更害怕物理、厌学物理。怎样才能使学生愿学乐学物理,既减轻学生沉重的负担,又取得好的教学效果呢?笔者认为根本的途径之一,是要改变物理教学中普遍盛行的“以解题为中心,从理论到理论、教师灌输、学生接受”的传统教学模式,探索既遵循学生生理、心理发展规律和认知特点,又反映物理学特色和实际的物理课堂结构新模式。     

语文教学中学生主体性问题初探

当前，语文教学多存在重教师主导、轻学生主体的问题，已不能适应时代的要求。《语文课程标准》强调．学生是学习的主体．教师应把学习的主动权交给学生，实施学生“主体性”教学．从而让学生真正成为学习的主人。     

主体性教学的实质与实施策略

主体性教学是一种教学思想。教师与学生是教学过程的两个主体。当前情况下, 主体性教学的关键是培养学生的主体意识。课堂教学是发展学生主体意识的主渠道, 在课堂教学中, 让学生主动参与、合作学习、体验成功、尊重学生的差异是教师实现主体性教学的基本策略     

实施数学课堂教学的有效策略

任何一种有效的、成功的教学,都必须是学生主体参与的。学生主体参与教学实质上是教与学双边“互动”的实现过程,是在教学中解放学生,使他们在一定的自主性活动中获得主动发     

主体参与型语文课堂教学的理论思考与实践尝试

初中语文不仅是小学语文的延伸与拓展,更是为学生进入高中阶段的语文学习打下坚实的基础。改变课堂教学方式是大势所趋,教师要改变传统的认知,将课堂教学的主体从教师身上转移到真正的主体——学生身上。打造主体参与型的语文教学不但有利于学生自主掌握正确的学习方法,更有利于提高其对语文学习的兴趣与积极性,打下更为扎实的语文基础。     

学生主体参与生物课堂教学的策略

学生主体参与教学,就是学生进入教学活动,能动地、创造性地完成学习任务的倾向性表现行为。从教的方面看,学生主体参与教学实质上是在教学中解放学生,使他们在一定的自主性活动中获得主体性发展。学生主体参与教学是把主体教育理念转变成学生主体人格的一种有效机制,对优化课堂教学,促进学生主体性发展具有十分重要的意义。     

优化主体性课堂教学的策略

我们知道，教与学的活动通常是通过教科书和师生双方交流信息来进行的，这主要借助课堂教学的形式在同一时间、空间及同一情境中互动而完成。课堂教学是发展学生主体陛的根本渠道，因而课堂教学实践要凸现以下几个观念：在学生观上，充分尊重每个学生的主体地位和主体人格，关注每个学生的整个生活世界，促进学生身心发展和个性发展；在师生关系上，提倡尊师、爱生、民主和谐，课堂教与学的主线是师生互动；在教与学的方法上，主张创设有利于学生主体性发展的课堂氛围，在强调知识与能力的统一、合作与情感的融洽下，引导学生对知识与方法的内化；在教学评价及价值观上，发挥教学评价的导向性和激励性功能，以学生的（主体性）发展为主要评价标准。     

在课堂教学中体现学生的主体性

教师作为主持人,学生做课堂的主角,让学生在体验、实践、参与、合作与交流的活动中得到语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面的极大提高。     

教师参与课程变革的主体性特征浅析

教师作为课程变革的主体，不仅具有理论探讨的价值，而且已经成为一种不争的现实。教师的课程主体身份的实现需要一系列外在支持条件的成熟，同时表现出一些明显的主体性特征，即具有清晰而强烈的课程意识；有效地实现个人知识的重构与生长；课程实施中自主性、反思性和创新性行为增多；专业生活方式与职业成就感体验维度发生改变。     

构建"主体型"初中化学课堂教学模式的策略

阐述了构建"主体型"课堂教学模式的可行性策略,并提出了几个应注意的问题.     

政治课堂教学中的主体性原则及其应用

近年来，思想政治课教学虽有了长足的进步，但总体状况还是有不尽人意之处，大多数思想政治教学仍沿用传统教学模式，重教轻学。这种模式严重损害了学生学习的积极性，本文拟从高扬学生主体性所应遵循的原则及其实施对策谈谈对该问题的看法。     

浅谈如何构建主体性课堂教学模式

教学是课程实施的核心,为了提高学生的语文素养,<语文课程标准>强调:应充分发挥师生双方在教学中的主体性.谁是教学的主体?<语文课程标准>是这样回答的:"学生是语文学习的主人","充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性".     

高中语文课堂教学中学生自主探究的度

随着新课改的不断推进,高中语文课堂教学越来越注重学生自主、合作、探究式学习。课堂教学中如何把握学生自主探究的度,是一个值得探讨的问题。教师应根据具体的教学内容和教学目标来决定是采用探究法还是其它方法,而且,自主探究中要辩证地处理学生的自主与教师的指导问题,在强调学生的探究的、自主性的同时加以适时的、必要的、有效的指导,使学生真正从探究中有所收获。     

构建主体性课堂教学模式的一些尝试

长期以来,在应试教育的影响下,语文课堂成为教师讲经的圣坛。新世纪呼唤新的教学理念和教学模式,要让学生充分参与到课堂中来,让他们成为课堂的主体,构建主体性课堂模式势在必行。培养良好的自学习惯是学生参与课堂的前提。和谐民主的课堂气氛是学生参与课堂的条件。学生在预习基础上参与到课件的制作当中来是他们参与课堂的实践。鼓励创新,培养学生的创新精神与创新能力是学生参与课堂的升华。     

主体参与型课堂教学的构建原则与实施策略

正主体参与型教学是以自主性、开放性、民主性为特征,以培养和发展学生主体意识、主动精神和创新能力为价值取向的课堂教学实践活动。教学过程中,注重以学生自主学习、主动参与、交流反馈为前提,以教材为载体,借助相关的学习素材,在教师的组织和引导下,通过个人、小组、集体等不同层次的合作探究,让学生自由发表见解、质疑释疑,使学习知识成为一种探索活动,成为亲身体验新知和发展思维的过程。一、主体参与型课堂教学的基本原则1.诱导性原则。《礼记·学记》说:道而弗牵,强而弗抑,开而弗     

师范生德育中的主体性问题及其现实意义

无视德育中的主体性是道德教育实效性差的一个重要原因，为此提出了主体性德育问题，即在德育实践中如何正确认识，最大限度地发挥师范生这个道德接受主体的自主性、主动性、创造性问题。解决好这一问题对于时代的进步、对于德育目标的实现、对师范生都有特殊重要的意义。