时政教育应尽早走进政治课堂

政治高考越来越倾向于考查能力,这抽象的能力培养使中学政治课不仅面临不断更新知识的挑战,更重要的是教学思想和教学方法的改革的考验。传统做法为了提高能力,在高三阶段大搞题海战术,试图通过集中训练获得能力,但效果往往不佳。因此我主张：从高一开始把时政引入课堂。有人说,基础年级学习时政没用,高考时新闻都成旧闻了,殊不知,     

用好时政资源,培养学生综合能力

政治高考越来越倾向于能力考查,考题也大都以重大时政、社会热点为背景来设计,其目的就在于考查学生理论联系实际的能力以及分析、解决问题等方面的能力。高考所要求内涵很丰富,这些能力的形成需要教师长期的引导和培养。为此,笔者积极进行探索实践,在课堂教学中通过利用时政资源来培养学生的综合能力,     

让时政教学“热”起来

＂时代感＂是思想政治课的一贯要求,因此,中学思想政治课的一个最显著特点就是与时政形势紧密联系。传统做法是在高三阶段进行专门的热点专题复习,效果往往不佳。我的做法是从高一开始把时政引入课堂。有人说,基础年级学习时政没用,高考时新闻都成旧闻了,殊不知,时政虽然过时但用时政分析实际问题的能力却留下来了。在这一过程中,学生逐渐形成了分析、综合、归纳、评价等高层次的能力。     

提高高三考生时政材料分析能力的研究

时政即时事政治,在现在的政治教学中有着非常重要的地位和作用。尤其是在中考、学业水平考试、高考等考试中,时政材料都是必不可少的内容。文章从时政在高中政治教学中的地位、作用以及学生的答题现状等情况说起,重点探究如何提高高三备考学生的时政分析能力和水平。     

通过对2010年安徽高考政治试题的分析谈高三政治复习策略

本文对2010年的安徽高考政治的特点进行了分析,从四个方面总结了2011年高考复习的策略：抓好基础知识和主干知识,以本为本,全面复习;复习要渗透新课程理念,注意培养学生探究问题的能力;培养学生分析问题解决问题的能力,全面提升应试能力;紧跟时代脉搏,关注时政热点,关注安徽元素。     

浅谈时政热点在高中政治课教学中的运用

解读考纲更显充分运用时政热点的重要性,分析近几年高考试题特点要求进一步加强时政教育,进行时政教育,能够有效的弥补教材的滞后性,培养学生理论联系实际分析解决问题的能力,提高学生道德品质,时政教育在政治课教学中的运用策略应灵活多样。     

初中思想品德课教学刍议

随着课改的深入．思想品德课越来越注重培养学生分析问题、解决问题、实践和创新的能力．中考也更加关注学生对时政的掌握能力、解决身边事情的能力。在此情况下。如何提高自身教育教学能力,成为广大政治教师最为关注的话题。我结合自己十余年的教学经验,主要从师生关系、教学方法、时政知识的运用和发挥学生主体地位等方面谈谈看法。     

做细“新闻播报”,促进学生时政分析能力提高

时政分析能力是一个人综合素质的体现,时政分析不仅考验一个人的理论知识素养及分析探究能力,而且考验一个人的逻辑思维及语言组织和表达能力,更考验一个人的人生观和价值观。加强对学生时政分析能力的培养是思想品德课教学的重要内容。许多思想品德课的任课老师通过各种方式来提高学生的这一能力,     

巧用时政热点，整合复习内容

提高一轮复习备考有效性,要借用时政热点．整合复习内容,提高对教材的理解与运用能力。时政性强、理论与实际紧密结合等是高中政治课的突出特点．高考题的材料也都来自于生活,高考试题的答案也有一部分来源于时政材料,因此除了根据考点要求、新课程标准利用教材外,还需要根据重要时政整合教材,用整体的思维打破教材原有的编排,从不同的角度对同一时政展开坤论与实际的分析．     

如何发挥时政教育在学生能力培养中的作用

随着高考对学生能力要求的提高,如何提高学生学以致用的能力成为高中政治课关心的重要话题。教学中引入时政是一个有效的方法。可以通过发挥教师的主导作用,有的放矢地引入时政材料;与教材有机结合,激发学生兴趣;课堂采用多种教学形式,凸显学生主体地位等方式逐步提高学生运用理论解决和分析实际问题的能力。     

生物高考备考中学生能力培养的实践与探讨

无论哪一科高考科目，都需要具备相应的能力，只要把应有的高考能力培养好了，我们的高考就一定能赢。那么，什么是高考能力?如何在高考备考中强化学生的有关能力呢?我认为，高考能力就是如下能力：自我保健的能力、心理调控的能力、读题审题的能力、搜集利用信息的能力、理论联系实际与解决问题的能力、探索创新的能力、分析综合的能     

关注时政热点 提升高考素质

适应国家素质教育的要求,近几年各地的政治高考题,一个鲜明的特点就是把时事热点材料与教材基本理论知识相结合,既考查学生对基本理论知识的理解和掌握情况,又考查学生对时事热点、重点问题的分析能力和认识水平,真正将高中政治课"理论联系实际"的要求落到实处。这就要求政治教师在日常的教学中要关注时政热点与教材的结合点,循序渐进地培养学生的高考时政素养。     

如何结合时政热点讲好专题

近年来．综高考试题有一个突出的特点就是紧密联系时政热点，结合课本中原理命题，着重考查学生理解知识、理论联系实际、综台运用所学知识分析解决现实问题的能力。为了让学生了解国内外重大时政热点．又可以运用所学经济常识、哲学常识、政治常识的知识分析热点．真正做到理论联系宴际．进一步深化、巩固课本上所学知识原理，提高能力。在高考前一个月的关键时期，我们往往进行结合时政热点的专题复习．现就高三政治如何讲好专题。谈谈我的看法。     

谈高中数学阅读能力的培养

从近几年高考试题的分析来看,高考数学命题已从知识立意逐步转向能力立意。而数学阅读能力又是其他数学能力的基础,纵观高考应用题的得失分情况及学生的考后反映,最大的问题就是看不懂题意,也就是应用题阅读能力不强,从而影响了答题效果。因此,在高中数学教学中,应注重加强阅读能力的培养,这既是教学实际的需要,也是提高学生分析问题、解决问题能力的有效措施。现结合高三数学教学的实践略陈管见。     

高考历史教学中应培养学生的十种能力

在高考历史教学中,要培养学生的基本能力,教师首先必须从思想上彻底转变教学观念,把教学重点毫不动摇地从研究教法逐步转移到研究学法上来。结合我多年的教学实践,谈一些粗浅的认识。一、基础知识生发的能力高考历史的基础知识包括重     

新高考形势下高中数学课堂中阅读能力的培养

深入分析新高考改革要求,结合新高考改革要求分析高中学生数学阅读能力培养的价值,并从阅读目标设置、把握阅读重点、培养学生创新意识等方面阐述阅读能力的培养途径,以期为高中数学教学质量提升提供有益的参考。     

巧思妙解数据图表题

数据图表题近年来已成为高考政治试卷的“常青树”。它往往以当前时政为背景,选取典型的材料,考查考生对时政和教材知识的把握,考查考生的分析、理解、综合演绎及文字转化能力,是具有较好区分度的题型之一。把握图表题的结构特点,了解图表题的新变化,掌握图表题的解答思路和方法,对于增强考生数据、图表意识,提高图表题的解题能力很有必要。     

以时政新闻为载体 切实提高学生解题能力

通过教学上整合教材、训练上充分运用时政新闻,我帮助学生归纳出了政治解题的基本思路和方法,在高考中取得了良好的效果。     

高中政治答案生成能力的培养

所谓生成能力是指人们在原有知识和经验的基础上对事物形成新认知的能力。参与《中学思想政治课贯彻十六大精神指导意见》编写的胡云婉老师认为高考命题的特点，第一、“五化一为主”，其中“五化”即热点隐性化、时政知识化、取材人文化、答案生成化、重分边缘化。第二、“一个夯实，两个提高”——夯实基础，提高搜寻有效信息的能力、提高生成答案的能力。以上讲话，凸显了答案生成能力的重要。然而，在教学过程中，有相当一部分同学生成的答案总是不尽如人意：思路不清，词不达意，面面俱到，机械拼凑等。于是，我在多年的教学实践中，更加注重对学生生成能力的培养并取得了良好的效果，做法如下。     

时政热点中民族团结部分复习指要

以时政背景或通过创设情景来考查学生的综合素质和能力,是高考文综试卷的主流。文综政治试题将凸显时政和社会生活热点,体现高考命题＂以问题为中心,以人类所面临和关心的或现实、重大的社会问题为素材＂的命题指导思想,与新课程标准紧密结合。这对备考具有一定的指向性,启示我们在复习中要注意以情景设置问题,锻炼学生对材料的审读与归纳能力,并通过习题来训练学生的综合应用能力。