“由”字句和“被”字句的多角度比较

＂由＂字句、＂被＂字句在语义、句法、语用上都有所不同。在语义上,＂由＂字句指向施事成分,表达过程义、行为义,＂被＂字句指向受事成分,表达结果义和动作义。在句法上,＂由＂字句与＂被＂字句在动词形式、否定形式、主动被动式等方面都有不同之处。在语用方面,＂由＂字句更倾向表示未然体、主观态度,而＂被＂字句更倾向表示已然体、客观事实,同时＂被＂字句更多地表示消极色彩。     

宝鸡方言的“给”字句

宝鸡方言的"给"字及"给"字句的使用有不少值得关注的语法现象,文章从介词"给"、动词"给"、助词"给"以及"给给"等方面探讨宝鸡方言"给"字句的用法及特点.     

《搜神记》中的"有"字句变换考察

变换考察是对汉语句子的一种动态分析.在《搜神记》"有"字句的研究中,通过"内部变换"和"外部变换"两个方面的考察,可以帮助我们对"有"字句的特点获得更为全面深入的认识.     

九寨沟方言“把”字句及“给”字句研究

九寨沟方言“把”字句、“给”字句是很有特色的两种句式。文章主要对“把”和“给”出现的条件及语境作静态描写。从而了解九寨沟方言在语法方面的某些特点。     

庐江方言的"把"字句与"给"字句

本文讨论庐江方言中“把”字和“给”字作为动词、介词的不同用法，揭示了它们间的关系，最后对“把”字句的歧义进行了简单辨析。     

语用平面的句法成分移位现象透视

在句子的语用平面上，由于表达的需要，句法成分可以移动其静态位置，移位不改变句法结构关系和语义结构关系，只改变语用功能。移位可分为多种类型，不同类型的移位，其语用价值也不完全相同。     

北京话的“给”字句研究

通过采用穷尽式量化分析法,对20世纪30年代至21世纪初70余年间,六位现当代北京作家的九部作品中的“给”字句进行量化分析,系统探讨了北京话中“给”字句的句法、语义特征。     

现代汉语"使"字句研究述评

本文对现代汉语"使"字句研究进行了比较全面的综述和评论,指出以往的研究主要集中于"使"的词性和"使"字句的句法结构分析上,取得了一定的成绩但仍存在较大的分歧,20世纪80年代后才开始注意语义和语用分析,但这样的分析才刚刚起步,许多问题有待深入探索.     

《搜神记》中的“有”字句变换考察

变换考察是对汉语句子的一种动态分析。在《搜神记》“有”字句的研究中,通过“内部变换”和“外部变换”两个方面的考察,可以帮助我们对“有”字句的特点获得更为全面深入的认识。     

中介语中两种“给”字句的误用及教学对策

本文采用《留学生汉语中介语语料库》中的语料,考察留学生对S＋V＋给＋O1＋O2和S＋给＋O1＋V＋O2这两种句式（分别记为S1和S2）的使用情况,前者例如“我寄给他一张照片”,后者例如“我给他寄了一张照片”。统计出这两种句式使用的正确率。本文采用量化统计和定性分析相结合的方法,对这两种句式存在的若干种错误类型进行具体分析。发现留学生在这两种“给”字句的使用上主要存在如下问题：（1）两种句式混用：（2）“给”容易跟其他介词混用;（3）“给”容易跟动词“让”、“使”混用;（4）句子缺少主要动词,误将“给”作为双宾动词使用。本文采用量化统计和定性分析相结合的方法,对这两种句式存在的若干种错误类型进行具体分析,最后对“给”字句的教学提出若干参考意见。     

语用平面的句法成分移位现象透视

在句子的语用平面上 ,由于表达的需要 ,句法成分可以移动其静态位置 ,移位不改变句法结构关系和语义结构关系 ,只改变语用功能。移位可分为多种类型 ,不同类型的移位 ,其语用价值也不完全相同     

“给”字句的历时考察

现代汉语中"给"[kei214]有动词、介词、助词多种用法,由此构成了庞大的"给"字句家族。前人对"给"字句的研究多集中在现代汉语层面,现在将采用对语料库定量分析的方法,从源语义的角度探讨"给"字句的历时演变。通过分析"给"的义项在各个时期的变化,找寻现代汉语"给"字句的源头,并且对"给"字句产生之初的句式结构进行分析,为进一步描写现代汉语的"给"字句奠定基础。     

攀枝花本土方言的被动“着”字句和处置“给”字句

攀枝花本土方言是指攀枝花市农村县区居民的口头语言。本文介绍攀枝花本土方言被动＂着＂字句和处置＂给＂字句。普通话的＂被＂字句,在攀枝花本土方言中常用成＂着＂字句,普通话中的处置句在攀枝花本土方言中常用成＂给＂字句。通过这两种句式可以了解攀枝花本土方言在语法方面的某些特点。     

试论“被”字句的教学

本分析了“被”字句在语法理论和对外汉语教学实际中存在的一些问题。总结介绍了语法学界相关的、可以利用的研究成果，并在此基础上提出了“被”字句教学的原则：突出语用，兼顾句法和语义。建议教学分为3个阶段进行：1)从“被”字句的不如意色彩入手；2)介绍中性色彩的“被”字句，突出其语篇功能；3)介绍“被”字句的特殊用法。     

“得”字句A段词语的语法分析

文章较详细地分析了“得”字句 A段的词语。分四个部分论述 :1 .A段词语的词类性质。指出 A段一般是名词性词语 ,但有时也有动词性词语。 2 .A段词语的句法功能。认为 A段词语主要作句子的主语 ,但有的也可在句首作状语。 3.A段词语的语义功能。认为 A段词语主要用来表主事(包括施事、准施事、系事 ) ,有时也用来表客事 (受事、准受事、成事、使事 )。 4.A段词语的语用功能。认为 A段词语在语用上主要用来作主题 ,一般是有定的 ;并指出 ,因语用表达需要 ,A段词语可以省略或隐含     

“把”字句的综合分析及对外汉语教学

“把”字句的研究要从句法结构、语义关系和语用功能三个方面进行。在句法上,介词“把”连同其宾语置于动词前,以避免动词后形成太多短语。在语义上,“把”的典型宾语是受事。在语用上,“把”字句用来承接上文,引出下文。印度尼西亚语中没有类似结构,所以学习汉语的印度尼西亚学生一般避免使用“把”字句,或者使用错误。     

对外汉语教学初级阶段中的“把”字句和“被”字句

"把"字句和"被"字句是现代汉语里的两种特殊句武,也是对外汉语教学中的重点和难点.一般认为,其句中的动词后应有其他成分对其进行补充说明.但由于某些动词的特殊性质,常常可以使"把"字句和"被"字句在其动词后没有其他成分的情况下依然成立.本文在考察了对外汉语初级阶段词汇和语法大纲的基础上,对这种特殊句武在对外汉语教学初级阶段中的处理提出了自己的看法.     

汉语“有”字句和英语“there be”句型的语义、句法分析

本文从语义和句法两方面讨论了表存在关系的汉语"有"字句和英语"there be"句型。对语义的表达和句法的生成方面的探讨,有助于理解和习得英、汉语存在句型。     

苏北泗洪话的“给”字句

江苏泗洪县位于淮河北沿、洪泽湖西岸。泗洪方言处于北方官话方言和吴方言交汇地带,具有较高的语言学价值,很值得研究。论文以田野调查为基础,考察了泗洪话的“给”字句,比较分析了这些“给”字独特的语法意义、与众不同的用法,以及由此构成的特色句式,为现代汉语方言“给”字句比较研究提供了比较详实的语言材料。     

宝鸡方言的“给”字句

宝鸡方言的“给”字及“给“字句的使用有不少值得关注的语法现象,文章从介词“给”、动词“给”、助词“给”以及“给给”等方面探讨宝鸡方言“给”字句的用法及特点。