许昌方言中儿化韵的读音

许昌方言中儿化词与普通话儿化词基本上是一致的，但儿化韵的读音却不尽相同。本文用调查记音的方式，分析了许昌方言中儿化韵的读音，探讨了许昌方言儿化韵和普通话儿化韵之间的差异和对应规律，总结了许昌方言中韵母儿化后的归并情况。     

试论普通话儿化韵词语的教学策略

儿化韵是普通话口语中重要的语流音变现象,它的存在具有区别词义、区分词性和表示感情色彩的作用。本文分析了儿化韵词语在普通话教学中具有必不可少的作用,提出了要通过教学使普通话学习者掌握儿化韵的发音规则,并结合儿化韵的发音规则进行有针对性的教学的四大策略。     

后鼻音儿化韵发音偏差种种

儿化韵的发音是学习普通话的的一大难点，可以说，比“平翘舌”、“前后鼻”、“边鼻音”更难发准确。很多南方籍或港台的主持人说话，声韵调都很好，但儿化韵出现的频率却很低或发得不很地道。相比之下，北方人发儿化韵相对容易些，但北方人发儿化韵时，后鼻音儿化韵是一个难点。     

读出儿化韵的“韵”味及声调的音乐美

一．怎样读出儿化韵的“韵”味来 “儿化韵”并非普通话中固有的韵母，而是人们在目常语言中，根据需要给某个音节的韵母加上卷舌动作而形成的一类音变。儿化掌握得不好，会在很大程度上影响到纯正语感的形成，听缺少或者没有儿化的朗读就显得十分生硬而没有韵味，昧同嚼蜡。     

河南清丰话儿化韵研究

本文对清丰话儿化韵作了比较全面细致的描写和分析,对这些儿化韵的来源进行了整合,并对清丰话儿化韵的规律作了探索和归纳,以期对普通话儿化韵的研究有借鉴意义。     

儿化音变的发音机理与训练方法

普通话中儿化韵非常丰富。儿化韵教学是汉语口语教学的一个难点。本扬弃传统描写主义的分析方法，侧重分析儿化韵的发音机理，归纳出两类不同性质的儿化韵：不利用音变手段的儿化韵和利用删除、增生、鼻化等音变手段的儿化韵，并提出由易到难、循序渐进的训练方法。希望汉语口语学习能借助它，提高汉语口语的发音质量。     

儿化韵二题

儿化韵发音有难有易,坚持分层,逐级推进原则进行教学。普通话水平测试题使儿化词条难易分布合理;并在出版物中使儿化词词形规范化。     

谈儿化韵的读音规范

普通话和某些方言中都有一种“儿化”的语音现象.普通话的儿化有区别词义、区分词性和表现感情色彩的作用.以有声语言为表达手段的播音、朗诵、课文朗读以及通常的教学语言,正确使用儿化韵无疑能增强语言的表现力、感染力.但是,必须看到在人们日常生活用语中,由于受方言土语的形响,加之对儿化韵的性质、作用认识不清,存在着儿化韵用得过于杂乱、随便,甚至很不严肃的现象.本文拟从儿化韵与后缀“儿”的区分、儿化韵的取舍标准以及儿化韵的正确发音等三方面,谈谈儿化韵的规范问题.     

儿化韵中的两个问题——普通话测试中儿化韵的把握

目前全国各地都在大力开展普通话等级测试工作,在测试工作中遇到了许许多多有待解决的问题,其中之一就是儿化韵的读音问题。南方方言区的人在普通话测试中往往把握不好普通话的儿化韵,这主要有两个方面的问题:一是不知什么词该读儿化,什么词不该读儿化;二是即使知道了它是儿化韵,但却不会读。下面我们就从这两方面谈谈儿化韵的把握。     

普通话儿化词语规范问题探讨

普通话儿化词语就目前使用现状来看,存在数量不一致、选词角度各有侧重、所选词语出入很大等问题.这些问题致使学习者在语言表达中不知何时使用儿化词语;在普通话水平测试中,不知如何把儿化词语的音读规范.对儿化词语进行规范时要做到:一要减少儿化词语数量;二是要统一所选词语内容;三是要有一个宽松的语言环境.     

论普通话"儿化韵"的发音原理及规则

儿化韵是普通话语音中的一个特殊的音变现象,具有独特的表达效果,也能够体现说话人的言语风格。通过对其在发音过程中的生理、声学的分析,掌握儿化韵的发音原理和发音规则,以更好地学习普通话的儿化韵,提高普通话水平。     

普通话儿化词辨析

对普通话儿化词的判定,无论在社会用语还是语言理论上都存在一些误区。本在分析研究这些误区的基础上主要提出和阐述了几点：1、普通话吸收儿化词的基本原则是普遍性原则;2、儿化的活用是修辞层面上的规范用法;3、词缀语素“儿”并不是都要儿化,在某些语境中要自成音节;4、儿化词在书面语和口语、字和读音上对应关系复杂,不能以书面语中没有“儿”字来做读音上儿化与否的唯一判定依据。     

后鼻音儿化韵发音偏差种种

儿化韵的发音是学习普通话的的一大难点,可以说,比“平翘舌”、“前后鼻”、“边鼻音”更难发准确。很多南方籍或港台的主持人说话,声韵调都很好,但儿化韵出现的频率却很低或发得不很地道。相比之下,北方人发儿化韵相对容易些,但北方人发儿化韵时,后鼻音儿化韵是一个难点。一、后鼻音儿化韵的发音存在以下几种偏差1.不卷舌,不儿化即使有文字提示,视觉上可以看见“儿尾”,也读不出“儿化韵”。如:小巷儿=小巷;板凳儿=板凳。2“.有儿不化”越是有文字提示,越容易犯“有儿不化”的错误。即使心中知道这个“儿”是后缀,是儿化词,也仍然要把它读…     

大同方言的儿化现象

儿化是大同方言中一种非常重要的语言现象,通过比较大同话和普通话,使我们认识到大同话儿化的特点是基本韵母儿化后趋于相同,儿化韵母比普通话少,儿化词比普通话多,儿化在方言中有不可忽视的作用。     

浅论普通话的审美价值

汉语与其他语言相比，一个显著的特点就是有声调，而且音节分割清晰，没有复辅音，有轻声、儿化韵和变音变调现象。普通话的轻声音、儿化韵、“啊”的音变、上声的音变、语速的变化、重音的选择、句调的选择、连音或减音、弱化或脱落以及叠音，这一切都构成了普通话语音形式的音韵美。     

50篇朗读材料中的儿化音节应有相对明确的标准--谈普通话水平测试的信度

普通话水平测试的信度和普通话水平测试的标准有着密切关系。作为测试标准的(《现代汉语词典》和《普通话水平测试大纲》)在处理儿化问题时,存在着矛盾;《普通话水平测试大纲》在这一问题上自身也存在着矛盾,应该按照权威的工具书《现代汉语词典》的标准来规范儿化韵,纠正《普通话水平测试大纲》在这一问题上出现的失误,以提高普通话水平测试的信度。     

朝阳话的鼻化音特点及克服方法

汉语普通话语音系统中除了ｎ韵尾的韵母在儿化韵条件下韵腹发鼻化音外，其他韵母所有的音素都是口鼻分开发音。而在辽宁朝阳话语音系统中却存在着与普通话差异较大、数量较多的鼻化音现象，它们主要分布在ａｏ、ｉａｏ韵母和以ｎ、ｎ做韵尾的鼻韵母中。这些鼻化音具有较强的顽固性，成为朝阳人学说普通话的一大障碍。朝阳人要有效克服它们，须掌握正确的纠正方法     

也谈儿化词形式的规范性标准

长期以来，对儿化词规范的讨论基本上在音乐音位方面展开。但儿化词形式的规范也不容忽视。《现代汉语词典》有大量不规则儿化形式以及自相矛盾的儿化形式存在。《普通话水平测试大纲》也有与《现汉》相左的儿化词出现。上海市普通话培训测评中心的《普通话轻声词儿化词汇编》统计出必读儿化词仅占《现汉》儿化词的5．31％。这些问题已成为全国各方言区普通话测评和学习普通话的障碍。《现汉》和《大纲》应对儿化词形式有形式上的规范并对儿化词进行归类整理。这一问题的解决将使普通话学习与测评更为轻松和规范。     

普通话水平测试中"儿化韵"的规范问题

普通话水平测试是考查应试者语音、词汇、语法及语流方面普通话的规范程度.由于测试采用"直接测试法"[1],即测试员与应试者面对面的口语测试,所以语音规范显得格外重要.本文拟对普通话测试中"儿化韵"的词形规范提出参考性的意见,对"儿化韵"的语音规范作初步探讨.     

普通话儿化韵教学的几点思考

对方言中不存在儿化音变现象的学生来说,普通话儿化韵的不规范读音可以归纳为两类,一是失去独立性的“儿”与它前一音节韵母结合时的读音不规范;二是儿化后的元音读音不规范。在指导学生进行儿化韵发音练习的过程中,应该让学生体会可以直接卷舌的单元音卷舌后舌尖、舌面及口形的状态、体会元音伴随卷舌动作的特点,并掌握儿化后主要元音的读音和所属类别。