语用学对英语教学的启示

语言研究只研究其发音、词汇、语法是不够的,更重要的是要研究语言在特定情景中的意义。本文以语用学中的相关理论为理论依据,探讨在语用学视角下进行外语教学的相关问题,试图为语法教学注入新的生命力。     

中学英语语法教学新视角:语意与形式兼顾任务模式

语法教学是外语教学中的重要组成部分。语意与形式兼顾(focus-on-form)是语言课堂教学中有关语法教学的一种方法。本文在对语意与形式兼顾理论含义和分类进行阐述后,提出了可供中学语法教学借鉴的四种语意与形式兼顾语法教学模式,为活化中学语法教学课堂,提高语法教学的效果提供了新的视角。     

中学英语语法教学新视角：语意与形式兼顾任务模式

语法教学是外语教学中的重要组成部分。语意与形式兼顾（focus-on-form）是语言课堂教学中有关语法教学的一种方法。本文在对语意与形式兼顾理论含义和分类进行阐述后,提出了可供中学语法教学借鉴的四种语意与形式兼顾语法教学模式,为活化中学语法教学课堂,提高语法教学的效果提供了新的视角。     

大学英语教学中的委婉语语用探究

委婉语是指以一种适当的语言形式来谈论不宜直言的人或事物。本文主要从语用学理论的角度进行研究,体现出委婉语在教学及交际中的必要性。在大学英语课堂教学过程中,为了构建和谐的师生关系及避免造成不必要的尴尬,需要从语用学角度了解委婉语及其特点。     

日语语法教学的重要性及帮助学生构建语法体系对策的探讨

语法教学在语言教学中经历了一个由尊崇到摒弃再到理性认识的过程.语法的掌握是语言学习的基本功,而目前中国学生对外语语法的学习效果并不令人乐观.本文探讨语法在大学日语基础教学中的重要性,并重点探讨如何帮助学生尽快建立以及完善语法体系.     

论英语语法与语用修辞

学外语的目的是将它作为工具用于交际,但有效的交际是形式、意义、功能和语境的和谐统一。因此,作为语言系统的一个重要组成部分,语法的教学不能过于机械,教学中必须引进语境因素,充分考虑到语法规则与交际原则之间的协调关系,把语言形式和功能有机地结合起来,教师要帮助学生挖掘语法和功能之间的联系,真正领会语法形式的句法功能和语用功能,更好地提高语言的运用能力。     

发展中的英语语法教学

语法是语言的结构系统,在整个语言体系中处于中心环节,语法教学对于英语语言的发展作用是绝不可以忽视的,然而在当前英语教学中,存在忽略甚至取消语法教学的趋向,已经影响到语法教学的正常进行。故笔者在文中在次强调语法教学的重要性,并提出语法教学应遵循的原则和注意问题。     

现代汉英被动句比较

本文是从比较语法的角度分析了英语被动句和汉语被动句的异同，并从英汉两种语言的标记形式、应用场合两方面对二者的异同作了分析与总结.通过比较使英语学习者认清英汉被动句各自的语法特点及形式，有助其对英汉两种语言的理解把握，     

英汉成语文化内涵比较

文化共性和文化差异是对比语言学研究中不容忽视的内容之一.成语是浓缩的文化,是文化的精髓,是了解不同民族文化的窗口.本文拟从语用学及语言与文化的关系角度研究英汉成语在来源、形式、意义等方面的差异和相似性.对第二语言教学、文学欣赏、翻译实践等有着现实的指导意义.     

对在语篇教学中优化高中英语语法教学的思考

正一、引言现代外语教学理论认为,语法能力是交际能力的重要组成部分。语法教学可以促进学生交际能力的发展,正确的语法形式是整个交际的支撑体系。语法是从语言实践中归纳出来的起到组织作用的规则,或者说是词的变化规则和用词造句规则的总和。交际教学法的主要奠基人威尔金斯(Willkins,1974)提出:"语法是保证表情达意的手段。语法能力是掌握语言形式的知识体系,是语言实践能力的前提。"可见英语语法在英语学习中的重要性,语法     

词块理论及其对于英语教学的启示

词块是指长度不同但语法形式和意义相对固定的语言结构,这些结构以整体形式储存在人的大脑中．以词块作为基本的教学单位,符合学习者的认知规律,有助于英语学习者语言能力的提高．     

如何在初中英语教学中应用任务型学习

英语新课程标准倡导任务型教学,以培养学生综合运用英语的能力。任务型的教学理念打破了英语教学中的语法教学和实际运用相割裂、语言形式和语言意义相割裂的传统模式,它要求教师的教育观念和教学行为也必须发生变化,在教学中对学生进行语言指导和课程的学习指导。     

基于教材资源整合的小学英语语法教学

小学英语语法学习中常出现语言环境缺乏、教学形式单一、语法无法有效运用等问题。针对这些问题教师可以将教材中Story Time、Grammar Time、Fun Time以及Checkout Time这些资源进行有效整合来设计教学活动,为学生创设语法学习的真实语境和充足的语言运用活动,使语法学习有效实施。     

对认知语用学的几点认识

随着语言使用中的认知问题越来越受到关注.语用问题的认知研究是近年来国际语言学界涌现出来的一个新的研究热点和趋势.本文首先对认知语用学作了简单的介绍;然后讨论了信息处理的语用模块论,指出语用过程不是模块化过程;最后,对语用理解这一认知语用学的重要问题进行了分析,并讨论了语言交际的认知语境观.     

大学英语语法教学浅谈

语法是掌握和运用语言的先决条件。在大学英语教学中如何运用交际教学法对语法教学模式进行改造,以弥补当前语法教学中的不足是值得探讨的问题。本文从教学目标、教学方法和原则对语法教学进行分析和探索,在此基础上．尝试对当前语法教学进行改革,促进学生的语法知识结构向语言实际运用能力的转化。     

高中英语语法教学研究

语言学家Widdowson认为"没有语法的语言就如同没有骨头的鸡",形象的说明了语言教学离不开语法教学,在高中英语教学中也不例外,语法教学是其重要组成部分。我国的中学英语教学在很长一段时间内用的是"语法教学",即以语法为中心,给予了语法非常高的重视程度,但过多偏重了规则的传授,忽视了学生语法应用能力的培养,教的是"聋哑"英语。之后的"交际教学法"则侧重培养应用能力的培养,过分淡化了语法知识的系统传授,导致学生不能准确、规范的应用英语,实现英语交际功能与得体形式的有效结合。目前,高中英语教师已经都知道了语法教学的重要性,明白"教什么",但在"如何教"即如何将语法知识生动有效的传授给学生的问题上却感到无从下手。本论文就如何转变观念,培养学生语法意识和应用能力着手,解决"如何教"的问题进行了论述。     

大学英语语法教学浅谈

语法是掌握和运用语言的先决条件。在大学英语教学中如何运用交际教学法对语法教学模式进行改造,以弥补当前语法教学中的不足是值得探讨的问题。本文从教学目标、教学方法和原则对语法教学进行分析和探索,在此基础上,尝试对当前语法教学进行改革,促进学生的语法知识结构向语言实际运用能力的转化。     

初中英语语法教学实践体会

语法是学习语言的基础,尤其在初中英语学科中,语法教学是必不可少的。文章探讨了初中英语语法教学的方法。     

加强学科联系,教好职高英语语法

职高生英语基础不扎实,尤其语法掌握不成系统,直接影响他们学好专业英语及今后的发展.语法知识的讲解与传授有助于培养学生实际语言运用能力.本人摒弃学科本位思想,在教学实践中探索出一套适合职高生的语法教学法.     

英语口语课教学探析

语用学指出语言学习者只有在语言交流的环境中才能提高他的语言运用能力。在英语听、说、读、写、译"四位一体"的教学中,说,即口语教学越来越受到人们的重视。口语是一种利用语言信息表达感情和交流思想的交际能力,是一种信息的输出过程。