从顿悟谈学习迁移

一、学习迁移的意义及其早期研究 学习迁移指一种学习对另一种学习所产生的影响。对学习迁移开展研究,具有重要的意义。从实践上看,学习迁移的研究有助于指导教学过程,提高教学质量;另一方面,学习迁移与学生的能力和创造性密切相关。因为能力的形成需要所掌握的知识与技能的不断概括化与系统化,这种知识的类化过程其实也就是迁移过程。“为迁移而教”这一口号与“培养能力”、“发展智力”是息息相关的。     

奥苏伯尔的认识结构迁移理论及其意义

在信息时代，培养学生能力、发展其智力已成为学校教学的一个重要目标。但能力的发展、智力的提高必须通过一定的方式表现出来，学习的迁移就是检验教学是否达到这种目标的最重要的指标。所谓迁移是指一种学习对另一种学习的影响，它包括正迁移(一种学习对另一种学习起促进作用)和负迁移(一种学     

英语课堂要注重培养学生正迁移学习能力

一、什么是迁移学习 迁移学习即一种学习对另一种学习的影响,它是学习者运用已有认知结构,在对新知识进行分析、概括的基础上实现的。只要有学习,就有迁移。迁移既是学习的继续和巩固,又是提高和深化学习的条件,学习与迁移不可分割。正迁移能力是将所学知识应用到新的情境,解决新问题时体现的综合素质。在英语教学过程中,教师善于培养学生的正迁移能力,学生的英语学习将事半功倍。     

语文教学中如何培养盲生学习的迁移能力

迁移是人类认知的一个普遍特征。心理学认为，学习的迁移是指在一种情境中获得的技能、知识或形成的态度对另一种情境中习得知识、获得技能或形成态度的影响，即“一种学习对另一种学习的影响”。简言之，就是举一反三或举三反一，运用所学知识解决类似或同类问题。知识迁移能力是将所学知识应用到新的情境，解决新问题时所体现出的一种素质和能力，现代学习理论十分重视学习的迁移能力。[第一段]     

学习迁移及其意义

学习迁移是教育心理学中一个重要理论问题。所谓学习迁移,用一句话来概括,就是一种学习对另一种学习的影响。先前的学习对以后的学习所产生的影响叫顺向迁移;后继的学习对先前学习所产生的影响叫逆向迁移。无论是顺向迁移或是逆向迁移,都有正负之分。凡是一种知识、技能的掌握能促进另一种知识、技能的掌握,叫做正迁移或叫助长性的迁移;凡是一种知识、技能的掌握妨碍或干扰了另一种知识、技能的掌     

浅谈如何促进历史学习中的迁移

迁移是一种学习对另一种学习的影响，是学习中普遍存在的现象。迁移过程是新旧知识、技能的同化过程．实现迁移是教学的目标之一．历史知识具有综合性、系统性的特点，有其自身的层次结构，学习较复杂的知识是以掌握低层次的知识为基础的。在学习知识的过程中，迁移起着十分重要的作用．如果没有迁移，旧知识得不到巩固，也就不可能有效地学习新知识．离开了知识的学习，便无从谈及能力的培养．能力的形成有赖于对具体知识、技能的掌握，而其中的重要环节就是对已有的知识、技能的广泛迁移。所以，在历史学习中应该重视迁移的作用。认知心理…     

谈初中化学知识的迁移策略

学生的学习活动受原有知识、心理等因素的影响,迁移就是"一种学习对另一种学习的影响"。本文着重介绍几种促进正迁移、抑制负迁移的策略:重视概括学习,揭示迁移要素;审析定势干扰,消除负迁移;强化变式训练,促进灵活迁移;创设矛盾情境,把握迁移方向。     

学习迁移在电工课教学中的应用

学习迁移即一种学习对另一种学习的影响。学习与迁移不可分割。电工课教学中要科学合理地运用学习迁移规律,揭示各学科的关联,建立认知“桥梁”,促进知识横向迁移;利用知识的异同性,培养学生的概括能力,促进学习的正迁移。先做后学,培养学生的实践精神,促进知识和能力的综合迁移。     

政治课教学应注重知识迁移能力的培养

在日常生活中,我们常常看到这样的现象:一个会骑摩托车的人很快学会开小汽车;英语学得好的人,学习其他语言的能力也会很强等等。心理学上把一种学习对另一种学习的影响称为学习迁移。一般来说,学习迁移是指已经获得的知识、技能、情感和态度等对新的学习的影响。但迁移不仅表现为先前的学习对后来学习的影响,而且表现为后继的学习对先前学习的影响,另外,利用所学的知识、技能等去解决实际问题的过程也是一种知识迁移过程;迁移包括正迁移和负迁移,所谓正迁移就是一种促进性迁移、助长性迁移,即一个人在掌握一种知识、技能后促进对另一种知识、技能的掌握或对实际问题的解决。所谓负迁移就是一种干扰性迁移,即一个人掌握了某种知识、技能后,却干扰他对另一种知识、技能的掌握或误导对具体问题的解决。     

在高中化学教学中培养迁移能力的尝试

现代心理学家一般认为：迁移是一种学习对另一种学习的影响,根据学习时间的先后及影响的效果,可分为顺向正迁移、顺向逆迁移、逆向正迁移、逆向负迁移。学习迁移在解决问题、创造性思维中具有重要作用,科学上许多发明就是将一门学科的知识迁移至另一门学科,例如仿生学。学习迁移能力也是学生认知能力之一,根据奥苏伯尔的意义学习理论：学生先前的学习直接影响后面的学习效果。迁移能力还是学生走向社会以后学会做事的重要基础,     

高中地理教学中纠错、迁移有效性的探索

学生学习的过程实际上就是不断减少失误和迁移运用的过程.纠错、迁移也正是新课程下地理课堂教学改革所追求的最高境界.迁移是指一种学习对另一种学习的影响.地理学习过程中就有知识的迁移、技能的迁移、方法的迁移、态度的迁移等学习迁移现象.     

"授人以渔"——在小班数学教学中提高"学习迁移能力"初探

授人以鱼不如授人以渔,得鱼是一种结果,是暂时的收获;而渔是一种过程,一种方法。得渔就是经验与方法的一种迁移,它可以让人终身得鱼,也是教学之根本。一、迁移教学的含义1.迁移迁移是指一种学习对另一种学习的影响。按其效果可以分为正迁移(一种学习对另一种学习的促进作用)和负迁移(一种     

寓“学习迁移”于教学之中

“学习迁移”是学习心理学的一个专用名词，它是指一种学习对另一种学习的影响，本文就以本人所教授的会计学这门课程当中的知识点为例，谈谈如何应用“学习迁移”引导和帮助学生完成知识的概括化、系统化。     

高中历史学科知识迁移能力培养策略

<正>知识迁移能力就是“一种学习对另一种学习的影响”。在学习这个连续过程中,任何学习都是在学习者已经具有的知识经验和认知结构、已获得的动作技能、习得的态度基础上进行的。这种原有的知识结构对新的学习的影响就形成了知识的迁移,也就是学以致用、举一反三的能力。本文重点探讨新高考、新教材、新课标(以下简称“三新”)背景下高中历史学科知识迁移能力的培养策略。     

正迁移在物理教与学中的运用

学生在学习物理知识、技能过程中，某一种学习对另一种学习会在情境、思维习惯、处理方法等方面产生影响，称为迁移；其中产生积极影响的，称为正迁移。平常说的“举一反三”，“举”有概括之意，“反”即迁移。如果教师在讲授物理的过程中，能积极有效地利用迁移规律，使学生揣摩、领悟、灵活运用物理知识，那么其物理学习必将事半功倍。     

略议化学学习迁移能力的培养

学习迁移能力实际上就是学生分析问题、灵活运用知识的能力。学生不会学习的迁移就容易思维定势，多走弯路，或走进死胡同。所以培养学生的学习迁移能力是教学的重要任务之一，也是化学教育教学的目标之一。心理学家提出“迁移”这一概念，并将其定义为“一种学习对另一种学习的影响。”当这种影响对学习起促进作用时，称为“积极迁移”或“正迁移”；反之，则称为“消极迁移”或“负迁移”。如何在化学教学中培养学生发挥正迁移的积极作用，避免知识负迁移的消极作用呢？     

试析利用学习迁移理论优化中学历史教学

学习迁移是学习过程中普遍存在的心理现象,迁移规律适用于各学科的教学。历史是一门综合性、系统性较强的人文学科,迁移在历史学习过程中发挥着重要作用。历史教师要加强基础知识教学,为迁移提供有利条件;培养学生分析、概括能力,增强迁移能力;培养学生分析、概括能力,增强迁移能力;加强知识运用,提高迁移能力。利用学习迁移理论优化中学历史教学。     

谈培养学生的正迁移能力

心理学家认为,学习迁移是指先前的一种学习对以后的另一种学习的影响.它是学生运用已有认知结构,在对新知识进行分析、概括的基础上实现的.学习迁移有正迁移和负迁移之分.凡先前的一种学习对以后的另一种学习发生积极影响的迁移称为正迁移,或简称迁移.正迁移表现为一种已经获得的知识对新知识的学习起促进作用,有助于新知识的掌握.……     

校本课程开发管见

一、校本课程开发应注重综合性 心理学实验研究表明：一种学习对另一种学习有着不同程度的影响，这就是学习过程的学习迁移现象。我们在教学中所倡导的“由此及彼”“触类旁通”就是指的学习迁移。     

迁移规律在中学数学教学中的运用

迁移是一种学习对另一种学习的影响,它的实质是概括,基础是知识之间的广泛联系,实现的途径是联想。数学作为一门基础学科,与其他学科和与生活实际有着密切的关系,在数学教学中利用迁移规律有重要意义。加强数学思想方法的教学、培养学生思维的灵活性、提高学生的数学概括能力、教给学生实现迁移的方法可以有效促使正迁移的实现;数形结合、恰当利用负迁移可以加强对知识的记忆与掌握,从而避免负迁移的产生。