U-I图象交点的意义及其应用

图像法是高中物理学习中常用的方法之一,本文主要概括和总结利用电学中U-I图象中交点的意义如何解决高中物理电学中的一些问题.     

"电感和电容对交变电流的影响"演示实验设计

在现行人教版高中物理第二册(必修加选修)第十八章交变电流第三节“电感和电容对交变电流的影响”中，关于电感、电容器对交变电流的作用，课本安排了两个演示实验，以说明“电感对交变电流有阻碍作用”和“交流能够通过电容器”．但对于感抗与自感系数、交流电频率的关系以及容抗与电容、频率的关系，教材中没有相应的实验，     

例析高中物理常用的解题方法

高中物理学习过程中,思想和方法是关键。掌握相关的解题方法,才能有效解决物理问题。文章通过几个例题讨论了图像法、极限法以及整体法在解决高中物理问题中的应用。     

《交变电流》核心考点梳理

交变电流是电磁感应的应用和延伸。为了便于同学们复习,下面对其核心考点浅作归纳。核心考点一:正弦式交变电流的产生及变化规律1.一个产生条件:线圈在匀强磁场中绕垂直于磁场方向的转轴匀速转动。2.两个特殊位置。3.正弦式交变电流的产生过程有三种表示方式:一是“情”即线圈在磁场中转动的情形(包括线圈的位置、转速、匝数等);二是“数”即用数学表达式表示交变电流的产生过程;三是“形”即用图像表示交变电流的产生过程。在这三者中知其一,便知其二。     

用示波器验证交变电流的有效值和最大值的关系

交变电流的有效值是表示交变电流产生的平均效果,是教学的重点和难点。对于交变电流的有效值和最大值之间的关系,高中物理教材的编写意图是:首先使学生明白引入有效值的必要性,接着引入有效值的概念,进而让学生知道怎样衡量交变电流的平均效果,即用与交变电流有相同的热效应的直流来表示交变电流的平均效果,最后得出结论,“实验和计算指出”或者“理论和推导表明”,或者“计算表明”,正弦交流电的有效值和最大值之间存在以下关系:     

用“三步法”求等效电阻

学生在学习“稳恒电流”一章时,常感到困难较大,其主要原因是学生对混联电路的等效电阻不知如何去求,而这一问题又归结于不会画等效电路图.笔者在物理教学中,采用了“三步法”画等效电路,求等效电阻,收到了较好的教学效果.1“三步法”方法介绍所谓“三步法”就是通过“找节点、标电势、对应画”三个步骤完成等效电路,求出等效电阻的方法.(1)“找节点”:将电路中的节点(三条或三条以上支路会聚的点)一一找出,并在原电路中简明表示.(一般用加粗黑点表示)     

U—I图象交点的意义及其应用

图像法是高中物理学习中常用的方法之一，本文主要概括和总结利用电学中U—I图象中交点的意义如何解决高中物理电学中的一些问题。     

深度剖析交变电流“遇到”理想二极管类试题

交变电流“遇到”理想二极管类试题在高中物理各类考试中常有出现,由于理想二极管单向导电性导致流经原、副线圈的电流不是正弦交流电,原、副线圈电流有效值和功率的求解较为困难。深入剖析交变电流结合理想二极管类试题的基本特征、必须弄清楚的几个问题及这类试题的一般求解方法。     

自制实验教具定量探究安培力大小

教科版高中物理选修3-1“磁场对通电导线的作用_安培力”一节中,实验探究环节的演示实验,存在安培力非常小,弹簧测力计精度不够,调节电流的电路复杂,难以完成知识体系建构等问题.为此,本文详细介绍了通过自制实验教具可以直接定量精准探究安培力与电流、导线长度、磁场强弱、磁场与电流夹角的关系.     

几种典型交变电流有效值计算公式的推导

交变电流的有效值是根据电流的热效应来规定的.让交流和直流分别通过相同阻值的电阻,如果它们在相同时间内产生的热量相等,就把这一直流的数值叫作这一交流的有效值.即用与交变电流有相同热效应的直流来等效替代交变电流在能量方面所产生的平均效果.现行所有版本的高中物理教材都没有给出交变电流有效值计算公式的推导,     

点击核心考点 注重基本概念（五）

一．交变电流 交变电流是高中物理的重要内容，也是高考重点考查的热点．交变电流的核心考点主要有：交变电流的产生与描述，变压器，电能的输送．     

正弦交变电流有效值公式I=I_m/2~(1/2)的初等数学推导

交变电流有三种意义的数值 ,即峰值、瞬时值和有效值 .所谓峰值是交变电流在变化过程中能达到的最大值 ,也叫幅值 ;瞬时值指变化过程中某一时刻的数值 ,它的大小不超过峰值 ;有效值是为了衡量交变电流做功而引入的物理量 .有效值是由热效应来规定的 ,让交变电流和恒定电流通过同样的大小的电阻 ,如果它们在相同的时间内产生的热量相等 ,这一恒定电流的大小就是交变电流的有效值 .对正(余 )弦交变电流 ,若设峰值电流为 Im,则瞬时值为 i=Imsin(ωt φ) ,其中 t表示时间 ,ω表示角频率 ,φ表示初相位 .对于瞬时值公式高中物理教材上给予了推导…     

“惯性”思维在解决高中物理问题中的作用

本文通过列举高中物理的图像问题、平衡问题、电磁问题、热力学问题,让每一位物理教师和学生感受到学习物理的真谛,即对高中物理问题解决常规思路形成"惯性"思维。     

浅谈高中物理中的图像法

正一、归纳高中物理课本中出现的物理图像有以下几类图像1.运动学中的图像:如:x-t图、v-t图、振动图像x-t图以及波动图像y-x图等。2.电磁学中图像:如:交变电流e-t、u-t、i-t图像等;电磁振荡i-t、q-t图像等3.实验中的图像:如:探究牛顿第二定律时a-F图像、a-m图像;用"伏安法"测电阻I-U图像;测电源电动势和内电阻U-I图;用单摆测重力加速度T-L图等。     

基于深度学习的知识建构和问题解决过程——“真实物理”教学法在概念教学中的运用

“真实物理”教学是对高中物理新课程核心素养理念的落地，是深度学习理论的物理学科化表达，就是“在真情境下解决实际问题”,倡导以“情境与问题-引导与探究-应用与实践”的思路组织教学.以概念课“功”的教学为例，解读“三生课堂”特征和具体实施过程，如“渗透HPS教学内容，突出科学本质教育”“创设挑战性学习活动，解决实际问题”“通过问题解决实现概念学习进阶”“单元教学设计使问题和活动结构化”等.     

立足异步 精学精练——高中英语异步教学实验报告

异步教学的全过程是一个自始至终学生在教师的指导下,正确地解决一个又一个学习问题的认识过程,在这个认识过程中,学生解决任何一个不懂学习问题的方法是“六步学习法”,教师指导学生解决任何一个问题的方法是“五步指导法”。将“六步学习法”和教师的“五步指导法”结合起来,就构成了异步教学的课堂教学结构。这种教学结构在给学生最大限度地提供了,自学的时间和空间的同时,     

中学阶段几种常见交变电流有效值的计算

高中物理教材中指出：大小和方向成周期性变化的电流称为交变电流．有效值是描述交变电流的主要物理量之一,而有效值与平均值又是较容易混淆的两个物理量．学生常常会问：与时间成线性函数关系的电流有效值是其最大值的一半吗？ 我们知道：工程上所用的交变电流值都是通过该交变电流经过电阻时所消耗的功率去衡量的．如果交变电流流经一个阻值不...     

浅谈物理图像在中学物理中的应用

本文讨论了物理图像的定义,并详细讨论了物理图像的意义、物理实验以及物理解题中的应用.通过探讨利用图像法解决物理问题,引导学生善于利用图像法解决物理问题,培养学生利用图像分析物理问题、解决物理问题的能力.     

巧问·巧讲·巧练——刍议中职《Photoshop图像处理》课堂有效教学的策略

本文结合笔者多年的图像软件的教学实践,详细阐述了“巧问” “巧讲” “巧练”的三巧教学策略,并通过具体教学实例介绍了如何在photoshop教学过程中调动学生的学习积极性,达到提高课堂效率,改善学习效果的目的.     

怎样读懂一篇课文

一篇课，总有个“写了什么”、“怎样写的”、“为什么这样写”的问题。同学们通过学习，解决了这些问题，才算真正读懂了一篇课。那么，怎样读懂一篇课呢?下面介绍一种“整体阅读法”。此法分三步：