英语绘本教学中学生批判性思维的培养

批判性思维是小学英语学科核心素养的重要内容,是实现学生思维品质提升不可或缺的条件。英语绘本是英语课程的宝贵的教学资源。相对于英语教材而言,英语绘本以图文并茂的形式呈现故事,有其独特的优势,在拓展学生语言知识、培养学生思维品质等方面有重要的作用,很好地弥补了英语教学中存在的一些不足。从当前批判性思维研究的背景与价值入手,在英语绘本教学中探讨培养学生批判性思维的策略,以促进学生创新性思维的发展。     

小学生批判性思维的培养——基于英文绘本教学

批判性思维是有目的、自我校准的判断。这种判断导致解释、分析、评估、推论以及对判断赖以存在的证据、概念、方法、标准或语境的说明。小学英语课标准注重思维的培养,批判性思维是思维的重要组成部分。英文绘本以儿童性、故事性、语言真实性、节奏性等特点深受广大学生、家长、教师的喜爱。以此为突破口,通过绘本阅读培养学生的批判性思维。     

在英语绘本教学中培养学生的批判性思维

批判性思维是学生思维品质的重要组成部分。培养学生的批判性思维是提升学生核心素养的重要方法。英语绘本以图文并茂的形式吸引着学生的阅读兴趣。教师可充分利用英语绘本的特点,通过优化问题、设置任务、引入工具等策略,在英语教学中培养、巩固和提升学生的批判性思维。     

指向思维发展的英语绘本故事教学

发展学生的思维品质,是提高学生语言学习效率的关键。只有思维活跃了、深刻了、发散了,语言实践才能从课堂解放出来。教师要关注学生听说读写语言能力的培养,以绘本阅读为契机,通过猜测故事内容、挖掘文本内涵、续编故事结尾等策略,激发学生的阅读兴趣,拓展学生的英语思维,使英语教学有高度、有深度。     

指向思维品质培养的英语绘本PWP模式的探究

PWP(Pre-reading,While-reading,Post-reading)教学模式是英语绘本阅读教学的一种常规模式。而指向思维品质培养的英语绘本教学模式是指通过PWP教学模式让学生在阅读中培养自己推测、分析、评价、运用等思维能力,让学生在自由合作的状态进行英语习得,提升学生的思维能力与思维品质,最终提高学生的英语综合素养。     

聚焦思维品质培养的小学英语绘本教学

英语绘本故事体现了良好的趣味、情境以及情节等特征,和小学生的身心发展规律及思维发展特点相符合。作为小学英语教材的延伸和拓展,英语绘本受到了学生的热烈欢迎,是提升英语教学效率的有效“法宝”。在英语教学中合理运用英语绘本,不仅可以提升学生阅读水平,还能促进其情感、品质、认知、思维等方面能力发展,对学生的学习和成长大有裨益。基于此,本文聚焦学生思维品质培养,探讨小学英语绘本教学的有效策略。     

在绘本教学中培养学生思维品质的实践

英语绘本插图生趣、情境有趣、语言风趣,是培养学生思维品质的重要载体。在绘本阅读教学中,教师可以在读前、读中、读后各环节开展多种思维活动,引导学生在课堂互动、故事预测、图片环游、内涵挖掘、框架建构、巧妙设问及故事创编中激活、深化和拓展思维,培养学生的思维品质。     

指向高阶思维的小学英语绘本深度教学策略研究

小学英语课堂由于语言的特性,常常被认为是单一途径的简单知识记忆训练,高阶思维缺失严重。核心素养教育模式下培养学生的高阶思维能力、塑造良好人格是当下英语教学活动的根本目的,也是新课程改革的客观要求。文章结合“‘跟上兔子’小学英语分级绘本（五年级第3季）”中的Hey Piggy课例,具体阐述指向高阶思维,指向学生情感体验、自我建构、迁移应用的绘本深度教学策略。     

指向思维品质培养的小学绘本阅读教学实践探究

绘本阅读教学不仅向学生传授词汇、句型、阅读策略以及情感体验,更应该着重于培养学生比较、分析、推理、发散以及归纳等思维活动,以自主、合作等形式的阅读活动来提升学生思维水平以及培养学生的思维品质。阅读素养的发展也会带来认知的发展,尤其是思维和语言层面的发展。王蔷和陈则航(2016)提出:亲子共读、分享阅读、独立阅读以及阅读指导等均能够推动学生的思维品质从形象思维到抽象思维再到辩证思维的逐步发展。     

利用英语绘本培养学生思维品质的教学策略——以《Big egg》教学为例

新课改将培养学生的核心素养作为重要的教学目标之一。思维品质是核心素养的重要组成部分,指的是一个人的个性化思维特征。英语绘本是小学英语教学的重要辅助工具,具有鲜明、直观、形象、简洁的特点。在英语教学中,教师可借助绘本,引导学生感知绘本的画面内容,激发学生的内心体验,使学生在想象与感悟中培养思维品质。     

在英语绘本教学中培养思维品质

英文绘本故事内容生动,体裁多样,蕴含的寓意深刻,是培养学生思维品质的重要载体。在英语绘本教学中培养学生的思维品质,具体做法有:开展话题讨论,培养思维的批判性;挖掘情感因素,培养思维的深刻性;续编故事结局,培养思维的灵活性;设计思维导图,培养思维的逻辑性;开展创意写作,培养思维的创造性。     

指向思维发展的英语绘本故事教学策略研究

英语绘本故事是学生英语学习的重要载体,有助于拓展思维的深度与广度,促进英语思维和语言能力的发展.本文以A Cat's Tale教学为例,探讨指向思维发展的英语绘本故事教学策略.     

在绘本故事教学中培养学生思维品质的实践

本文探讨了在绘本故事教学中培养学生思维品质的实践策略,即利用绘本图片激发思维;利用图示激活思维;利用问题发展思维;利用支架拓宽思维;利用真实情境升华思维。     

指向高感性思维的绘本教学研究

高感性思维是指学生通过学习某一知识观察、预测和认识事情发展的教学,能够结合教学内容认识和创造新事物的思维。小学数学绘本教学就是指教师在教学的过程中能够结合学生的身心发展特点和认知等引导学生阅读绘本等学习的教学方式。绘本教学能够将抽象的数学知识形象化和具体化,能够激发学生的学习兴趣和促进学生高感性思维的培养和发展。指向高感性思维的绘本教学能够激发学生的数学学习热情,增强学生的学习兴趣,激发学生的数学学习潜力。基于此,本文结合小学数学知识对指向高感性思维的绘本教学的作用进行了分析,得出了相应的教学策略,希望为小学数学教师的绘本教学实践提供帮助。     

基于高阶思维培养的英语绘本教学分析

高阶思维是指学生在学习过程中形成的、发生在较高认知水平层次上的心智活动及其所形成的认知能力,包括预测思维、归纳整合思维、推理与判断思维等。在小学英语教学中,教师可结合英语绘本,根据学生的学习需求与实际认知水平,设计绘本教学活动,引导学生在学习过程中发散思维,最终实现对学生高阶思维的培养。     

利用绘本教学,培养小学生思维品质

绘本是以图为主的书,语言简洁,图画优美,故事有趣。绘本以图文并茂的形式让学生在栩栩如生的画面中建立准确、生动、形象的语言运用图式。开展绘本阅读活动是培养小学生思维品质,培养小学生英语阅读素养的有效途径。     

绘本教学中发散性思维的培养

绘本创作对培养学生发散性思维有着重要的作用,它可以促进学生的绘画创作能力、写作能力、阅读能力和语言表达能力的全面提升。针对小学低年级学生的特点,在绘本教学过程中,我以有趣的故事情节,暗藏着起、承、转、合的设计,以及细节的特写,锻炼孩子的造型能力,着重启发孩子的思维,对他们进行发散性思维训练,使他们创作出属于儿童自己的崭新故事,从而改善学习策略,提高学习质量。一、经典故事绘本再创成人为孩子创作的经典故事绘本,画面精美、造型生动,引人入胜。     

英文绘本优化小学拓展教学的实践研究

将英文绘本融入小学英语课堂上到拓展教学中,能让学生更好地消化、理解知识,激发学生阅读兴趣,渗透情感教育,培养学生的综合语言运用能力。笔者通过阐述英文绘本和拓展教学的定义和研究情况,并加以两节课例,探讨英文绘本如何优化英语拓展教学,激发学生的兴趣与热忱。